让真情实感在笔端流淌

作文中的造假现象是相当严重的。鲜有真实感受的表达．缺少真实思想的支撑，没有真实情感的宣泄，作文只能造假。因此，强调真“事”的叙写，真“心”的投入．真“理”的表达，对于改变作文现状，就显得尤其必要。     

让真情在心与心交流中流淌

将新课程提出的“三维目标”落到实处,已是教师责无旁贷的任务。怎样才能把其中的培养学生情感态度与价值观的目标落实呢？除了在每堂语文课上认真把握实施外,我还积极拓宽“三维目标”的落实空间,让家长、老师与学生们的真情实感在作文、日记、短信中自然流淌。这里仅择几例（其中所涉及的学生姓名皆为化名）,以“窥一斑而见全豹”。     

让作文富有真情实感

作文在说假话、说套话的路上，已越走越远，造成这一尴尬局面的一个原因，是我们在作文中重技法而轻内容，重理性而轻感性，重共性而轻个性，渐渐地使作文变为一种被迫之举而远离学生的生活实际，空话、虚假充塞作文中，作文又怎言真情实感?因此在作文中说真话，抒真情，写实感，在作文中书写自我，展现个性。让作文真正成为学生抒发感情的工具，这一追求应该成为转变作文教学现状的一条便捷途径。     

怎样让习作充满真情实感

《语文课程标准》中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”我国著名教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中回顾创作历程时也说:“作文要动真情,要写真情实感。”三者强调的都是作文要讲究“真实”,表达“真情”。     

爱在课堂中流淌

明天是母亲节。一周之前我就对孩子们说，我们要在母亲节来临前把母亲请进我们的语文课堂。孩子们很兴奋。这一周里，我布置课下每人找几篇歌颂、赞美母亲的散文、诗歌、小说等，最好是自己创造一首小诗送给妈妈。     

亲情在文本中流淌

特级教师张租庆老师执教的《我盼春天的荠菜》一课，给我留下了深刻的印象。特别是对课文第8自然段的教学更是匠心独运，让学生的感情和文本的感情融在了一起。师：刚才同学们读了这段文字，也说了这段文字中让自己难受的一句话。现在请同学们拿起手中的笔，想一想此时此刻妈妈会呼唤些什么？女儿会说些什么？     

如何让小学生作文写出真情实感

《语文课程标准》指出:作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。叶圣陶老先生也指出:作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。陶行知先生更是直截了当指出:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。好的作文都具有很强的感染力,因为除了真实具体外,还有真情实感。怎样才能让小学生作文具有真情实感呢?     

如何让小学生作文写出真情实感

《语文课程标准》指出:"作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"叶圣陶老先生也指出:"作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。"陶行知先生更是直截了当指出:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"好的作文都具有很强的感染力,因为除了真实具体外,还有真情实感。怎样才能让小学生作文具有真情实感呢?     

真情作文：让情感流淌

情感是思维的催化剂，文章是情感的自然结晶。古人云：“缀文者情动而辞发．观文者披文以人情。”而当前的小学生作文最缺乏的就是“情动”和“人情”。学生以漠然的心态奉命作文，胡乱地编一篇虚假的空话和套话应付交差，缺失了真情的作文，就缺失了灵魂，缺失了神韵，变成了没血没肉的作文“标本”和“空壳”。这是我们语文教师最大的悲哀。     

真情实感 随心所欲

《语文课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用自己心中的语言文字表达出来。可是学生作文往往忽略身边的事,不会挖掘身边的素材,这就需要教师加以恰当的引导,使学生的作文说真话,诉真情,从而写出有真情实感的好作文。     

美化语言，让美丽流淌笔间

作文最能打动人的是思想,而承载思想的就是语言。只有语言和思想的均衡配合,才能产生好的作文。作文语言丰富多彩,读后令人赏心悦目,文章才有艺术的魅力,才会更加吸引读者。那么,如何美化语言,让美丽流淌笔间？笔者从多年的作文教学实践中总结了几种语言出彩的方法。     

无穷乐趣笔端来

我自退休后,很快便选准了一块较为适合于自己兴趣爱好的小乐园——写稿,并以之作为自己的精神支撑点。我学习写作并品尝到写作的欢乐与甘甜,是从写退休生活日记开始的。记得那是1995年7月末,老伴突患肩胛骨损伤。恰巧当时《江西卫生报》刊登了陈书林写的《拍打保健法》。我按该文要求,为老伴拍打了数日,果然奏效,治好了老伴的伤痛。此事我记入了日记。8月,我将这篇日记整理为《谢谢您,     

如何写出真情实感

写出真情实感,要创设情感氛围。"氛围"是指周围的气氛和情调。作文中的氛围是指笼罩着文章的一种韵味、一种情调,是弥漫在字里行间的文气。这种氛围的创设,可以给文章蒙上一层特殊的面纱,给读者以品味、咀嚼的空间,赢得心灵的共鸣。情感是文章的生命,如何创设文章的情感氛围呢?     

让笔端闪耀生命之光——生命化作文教学断想

在生命化教育背景下,作文教学如何立足于成全生命,促进生命的发展？3月22日至24日在福州仓山小学举行的“生命化教育课题组首届新作文专题研讨会”,给了与会者无尽的思考与启迪。现就此谈些断想,与同仁共享。     

铁骨豪情纵笔端

赵勇：原籍吉林，现为空军司令部政治理论辅导员兼政研室主任，中国书法家协会会员，中国诗书画研究院研究员，世界华侨华人社团联合总会艺术委员会副秘书长，中国华侨文学艺术家协会理事，郭沫若研究会会员。     

让生活之泉淙淙流淌——引导学生从生活中获取写作素材

作文是语文教学的重点,也是语文教学的难点,不少学生害怕作文。究其原因,大都认为作文时“无事可写”“无话可说”。作文到底写什么?现代著名教育家叶圣陶先生说过:“作文不是无所作为的玩意,不是无中生有的把戏,是生活中间的一个项目,同吃饭、谈话、做工一样,是生活中间缺少不了的事情。”南宋教育家朱熹又有诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这些精典的语句都道出了作文的真谛。生活就是作文的源头活水。那么,怎样才能让生活这一源头活水淙淙流淌在学生的笔端呢?     

恣意流淌

好喜欢文字,尤其是那种作者用心写出来的文字,不掺杂半点矫情,完全是本性的流露。曾经,我只是文字对岸的一个信徒,像对待上帝一样对待那些珍宝,从来不敢对她有半点亵渎,害怕由于自己的不慎会玷污了那一片神圣。可是，对岸迷人的风景一次次冲击着我内心失控的欲望，我知道，我将驾船渡河。     

童心中流淌的天籁之音

郑振铎创作的现代儿童诗歌音乐旋律优美,与诗情诗意、故事情节谐适。在作品的表现上独辟蹊径,把音乐美融合进其他多元文学样式,相映成辉,开拓了各自的审美空间,也丰富了各自的审美蕴含。     

绚烂人生在笔端——访著名书法家贺一平

在采访贺一平之前,我就对他的"豪爽"有所耳闻.据说,他兴致上来了,一口气能写几十幅好字,并慷慨相赠.我一向对性情中人心存好感,希望有机会能结识这位大师.