西方综合性大学学院制管理模式给我们的启示

文章在分析西方综合性大学学院制管理模式特点的基础上 ,着重阐述了从中得到的一些启示 :一是学院制管理模式在不同国家或不同大学里都有较大的差别 ,并没有统一、固定的模式可以遵循 ;二是各大学发展的不同历史阶段所形成的学院制模式均有着不同的时代特色 ;三是统一的学院制管理模式在历史演化过程中也暴露出了许多弊端 ,在一定程度上足以说明了学院制管理模式并不比学系制或其他管理模式显得更优越 ;四是大学学院制模式能否发挥其预期效益 ,完全取决于学院在大学组织结构中所扮演的角色。最后 ,文章针对当前中国综合性大学拟将实行学院制管理模式的有关问题提出了对策建议     

理工科大学学院制组织变革与组织发展

本文透视了理工科大学推行学院制组织变革存在的难点,在分析我国大学学院制改革的动因与目标的基础上,提出了理工科大学学院制组织变革的基本原则与依据,构建起这类高校学院制理想模式——矩阵型组织形式.     

剑桥大学?牛津大学 “学院制”教育模式对我国高等教育改革与建设的启示

剑桥大学、牛津大学实行别具一格的＂学院制＂教育模式,在大学内设有两种平行的学院：从事教学、研究及社会服务与科技开发等学术活动的学院,以及进行本科生人才培养教育活动的学院。这种教育模式为不同专业背景的大学生提供了相互交流、相互学习的成长环境,建立了专业教师深入学生学习、成长过程进行全面指导的强力纽带,搭建了以人为本、因材施教、个性发展的育人平台。＂学院制＂教育模式的内涵正是我国在高等教育改革与建设中需要重塑和固化的核心价值。     

对中国大学组织文化构建的思考

知识型组织、以人为本的柔性管理、体现分权特征的扁平化结构、组织整体运作的个性化意识和全球理念等等,这些现代组织模式几乎在传统的大学组织中都有不同程度的体现。大学从来不缺乏上述种种所谓的现代组织理念。而这些现代组织理念又无一不与大学的文化性格密切相关。本文基于组织文化的模式,提出了适合中国大学组织文化模式发展的官僚化模式和学院模式,同时对于适用于大学组织的企业化模式进行分析,指出这三种模式的有机结合,能够适合中国的大学的实际需要,对构建基于这三种模式的中国大学组织文化进行了探索。     

高校建立学院制管理模式探析

高校内部管理体制改革的创新问题,即推行学院制管理模式。首先分析目前高等学校内部管理模式中权利配置的冲突与协调;其次论述在我国大学逐步推行学院制,形成以学院为主的校、院、系三级管理体制;最后阐明建立配套措施以完善内部管理模式,实现高校管理高效率,办学高效益。     

现代大学书院制的内涵与发展目标

总结肇庆学院的书院制改革实践可以发现,书院制是对中国现代大学制度和人才培养改革的有益探索,或许会成为中国大学改革的一种方向。现代大学书院制是一种与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和大学生自主发展的教育管理制度,是一种新型的人才培养模式,也是高校大学生德育方式的一种创新。随着书院制改革的深入,现代大学书院将成为大学生“诗意栖居”的“心灵之家”,为大学生的自由健康发展提供心灵装备。进而推进大学教育方式的转变,从教师中心转向学生中心,使教育回归到培养全人的轨道上来,造就心灵完备、适应社会需要和人格健全的高素质人才。     

大学党外知识分子政治诉求初探

大学党外知识分子政治诉求既有合理内容也有不合理成分。政治诉求只有在合理层面才对社会主义民主和民主政治具有外在和内在的意义。大学党外知识分子的政治诉求具有共性特征和个性特征。这些共性和个性特征,对于小至大学本身的发展,大到国家与社会的发展、经济的发展、政治的进步、文化的繁荣,都有着重大的影响。要积极探索大学党外知识分子政治诉求的新途径,为社会主义政治文明建设服务。     

20世纪英国古典大学学院制的革新及启示

20世纪英国古典大学的学院制变革,是古老的学院制传统在应对新时代挑战过程中实现的一次升华。在此期间,学院的自治权得到维护和发展,女子学院和研究生学院得以创建,学院导师制在导师角色和导师教学形式上呈现出多元化的发展趋势。英国古典大学学院制在20世纪的革新为深入理解大学传统提供了有益的启示:对大学传统的尊重是大学生命力的重要来源;对大学传统的继承和发展是大学改革的内在逻辑;实现大学传统与现代社会需求的统一是大学特色化成长的基本保障。     

英国综合性大学的学院制模式分析

文章通过对英国45所综合性大学的建制分析,归纳出英国大学学院制的四种模式,即以学生住所为划分依据的牛津剑桥模式,以教学居所为依据的伦敦大学模式,以学科类型为依据的爱丁堡大学模式和以学科方向为依据的东安吉利亚大学模式。通过对英国高等教育及其学院建制的分析,对目前中国高校的“学院热”提供了可资借鉴的宝贵经验。     

学院制改革:理论探讨与实践分析

本文从理论与实践相结合的角度探讨了当前我国大学推行学院制的理想,并从理论上分析了大学学院制的运行机理,指出了目前我国大学在推行学院制过程中普遍存在的问题,最后对学院制改革提出了若干对策和建议。     

大学学院制制度下内部管理与运行机制创新的探讨

运行机制是大学内部管理的核心要素之一 ,构建适应大学学院制条件下内部管理体制需要的新的运行机制 ,对深化大学内部管理改革至关重要。本文分析了构建大学学院制条件下新的运行机制的内涵 ,提出了加快构建大学学院制条件下新的运行机制的应对策略     

论高校二级学院党组织的结构及其功能定位

学院制是重点大学普遍推行的内部管理模式.自20世纪80年代在我国推行以来,对于促进我国高校的体制改革和发展发挥了重要作用.虽然有关学院制的研究,目前已有相当的成果,但从学院党组织的结构和功能定位的角度对之探讨,目前还比较缺乏.为此,该文在对广州地区5所高校的情况进行深入调查的基础上,从学院制的内涵、学院内部党政组织的构架及职能划分、学院与教学科研、学科建设的关系等方面对这个问题进行了比较深入的研究,并提出了具有建设性的意见.     

对学院制教育价值的反思——19世纪对牛津大学学院制传统的论争

伴随着19世纪新大学观的兴起,牛津大学以育人为主旨的学院制传统受到激烈的争论。面对种种对学院制的质疑,牛津大学坚持以人才培养作为大学的主要任务,以导师制为学院教学的核心和基础,强调学院制在教育教学过程中的独特价值。19世纪对牛津大学学院导师制的论争可为我们反思今天大学的学院制改革提供有益的启示。     

“学院制”改革与高校内部教学科研机构重组

"学院制"是现代大学普遍实行的一种内部管理制度,但如何划分学院,各国做法不同。英国高校按学生住所、教学住所、学科住所和以学科方向为依据划分学院;美国绝大多数高校按文理学院和专业学院划分学院;日本名牌大学的"学部"(学院)划分更具严密的学科规范性,更多的强调学科发展的内在逻辑。我国学者提出以"学科群"、"大学科门类"、"学科类型和方向"、"一级学科""美国模式"等标准划分"学院"。因此,"学院制"改革与教学科研机构重组必须贯彻系统、全面、发展、效率的原则,结合具体实际,有计划、按步骤地实施。     

学院制运行的原则和应重视的问题

学院制是现代大学普遍实行的一种内部管理制度.中国高等学校学院制运行应遵循以下原则:有利于逐步实行分权,有利于增强学科专业发展活力,有利于实现资源的优化配置.中国高校在学院制运行过程中,关键是权力下放,设计和划分学院应充分考虑学科发展目标和学科发展方向,不能是简单地系改院,学校是决策中心,学院是管理中心,系、所是质量中心.     

大学文化之学院文化建设浅析

近年来,伴随着我国政治经济的迅速转型,大学文化的滞后性日渐凸现出来.如何重塑大学文化,发挥其文化与精神风向标的作用已成为社会普遍关注的问题.学院作为大学组织结构的重要组成部分,是人才培养的主要基地,也是大学文化建设的主体.兼具了大学文化风格共性与个性的双重特质,学院文化建设对于大学文化建设的方向、进程和效果也将产生直接影响.鉴于此,积极探索新形势下学院文化建设的发展思路,对提高育人水平、提升学校文化内涵和综合实力,具有十分重要的意义.     

关于高校学院制建设的思考

指出推行学院制是我国规模较大、实力较强的大学 ,适应高等教育的发展趋势 ,在创办一流大学过程中的必然选择 ;分析了学院制的特点及其作用 ;探讨了加强学院制建设的途径     

现代大学书院制的兴起、意义与局限

书院在我国大陆高校的复兴是中国高等教育改革发展走向深入的一个标志性事件,它代表着中国古代书院精神与具有西方古典大学传统的住宿学院制的融合,以解答由于高等教育大众化的快速推进而带来的质量问题,特别是大学生管理和通识教育以及大学内部治理等问题,可以视为现代大学制度的一次实践尝试。但新型的书院制度如何应对科研导向下的大学发展环境则面临着一个巨大挑战。《现代大学制度视域下的书院制研究》一书对这些问题做了系统而深入的探索,是一部不可多得的佳作。     

19世纪中后期美国大学思想发展的基本特征

大学思想是大学现实的客观反映,是影响大学目标、办学方向、课程设置的重要支配力量。在美国,从１９世纪中叶到２０世纪的半个世纪是高等教育从“学院教育”向“大学教育”转化的时期,史称“大学化时期”。伴随这个时期的到来,大学思想活动变得十分活跃,出现了许多新的特征。这些特征是：改造传统学院、创办新型大学,成为美国学界的共同愿望;实用和技术主义成为大学的主流思想;旧学院派和新大学派的对抗态势初步形成     

书院制条件下学生事务管理模式创新与探索——以南京审计大学为例

国内越来越多的高校逐步实施书院制教育改革,学生事务管理模式也随之发生了变化。通过阐述国内外研究者对学生事务管理的理解,结合南京审计大学的书院制改革实践经验,分析其与传统学院条件下的学生事务管理在理念、平台和教育内容上的差异,从学校各级管理部门合作、书院导师队伍建设、构建书院文化、构建事务大厅等方面提出进行书院制条件下学生事务管理模式的建议。