中外合作办学项目的发展对高等教育的影响——以中外合作办学为例

中外合作办学在我国各地方兴未艾,其发展速度相当迅速,其中涉及的中外院校的类型越来越广泛,专业覆盖面也逐年增大,已经成为我国高等教育中不可或缺的一个方面。它从形式方面补充了高等教育,然而在合作办学项目运行过程中,其同我国传统高等教育的结合与冲突又促使高等教育向着新的方向发展。本文将通过已有的合作办学项目对自身所依存的高等教育的影响来简单分析中外合作办学这一特色办学给我国传统高等教育带来的影响。     

基础理论教学存在的问题

随着学习化社会的到来，学习逐渐成为现代人得以生存和发展的必要途径。越来越多的人们希望接受高等教育，在普通高等教育容纳力有限的情况下，成人高等教育作为人们接受高等教育的另一途径愈发显现出其重要性。但近年来我国成人高等教育出现了一些问题，特别是教学过程中对“教”与“学”的重视不够，学员缺乏学习的积极性和主动性，致使成人高等教育教学质量严重下滑，已经影响到我国成人高等教育的办学声誉。质量是成人高等教育发展的生命线，而要确保成人高等教育的高质量就必须加强对成人高等教育中“教”与“学”的关注。     

如何打破民办高校的增长极限

伴随着我国改革开放和现代化建设的进程,经过30多年的发展,我国民办高等教育从无到有、从小到大,不仅在数量上已经达到了相当的规模,而且质量也逐步取得了社会的认同,形成了一定的结构、层次和办学特色,逐步成为我国高等教育的重要组成部分,在我国高等教育迈向大众化的进程中发挥了重要作用。然而,近年来,一方面受高等教育生源适龄人口减少、     

论高等教育的服务产品质量观

在高等教育全球化和大众化的背景下，高校为了自身的生存和发展，就要打破传统僵化的办学思想，把高等教育看成是一种服务产品，利用市场营销的理念分析当前的高校教育改革，努力提高我国高等教育服务产品的质量，以满足社会大众的不同需求，形成自己的“核心竞争力”。     

浅析高等教育大众化与质量保障

我国高等教育毛入学率绝对数超过了众多国家，成为屈指可数的高等教育大国。但是，与世界发达国家相比较，我国高等教育在质量上存在着较大的差距。当前，如何提高高等教育的质量，尤其是人才培养质量已经成为社会普遍关注的热点问题。高等教育的质量始终是高等教育发展的生命线。在高等教育大众化的背景下．进一步强化质量意识，实现高等教育的规模、结构、质量和效益之间的协调发展具有重要的现实意义。     

美国高等教育的若干特点与启示

美国高等教育的特点可概括为：完善的大学体系，清晰的大学定位，多元的办学资金来源，繁荣的社区学院，人本的教学管理模式，成熟的教育认证制度等。以此为借鉴，思考我国高等教育的未来发展，一是要坚定不移地大力发展高等教育，二是要切实加强高等教育的立法和规划，三是要切实增强高校服务地方经济社会发展的能力和水平，四是要加快高等教育的国际化进程。     

产教融合在高校教育教学中的探究与实践

技术的快速发展及产业的优化升级,使得我国社会经济呈现出技术、产业、业态高速迭代的态势,社会对于应用型、复合型、创新性人才的需求显著上升;在这一背景下,推动高校向应用型本科转变已经成为高等教育的发展趋势。但传统高等教育体系只能培养出理论知识过关的人才,校企合作存在着侧重学校单极、合作办学无法深入开展的问题,导致高校的教育转型受阻。产教融合为校企合作的高级形态,推动了高等教育与区域经济的发展,使高等教育形成了以社会需求为导向的教育模式,突破了传统校企合作办学的瓶颈,打破了固有的高等教育惯性思维。通过分析产教融合对高校教学改革的推动作用,指出当前高校产教融合存在的问题与不足,提出了产教融合实践策略,为推动高等教育产教融合办学模式的展开提供了借鉴参考。     

从学生管理视角浅析独立学院的生存与发展

独立学院是在我国经济快速发展的基础下,高等教育的迅速推进下应运而生的创新型教育办学模式,具有新事物的先进性,必然在曲折的道路中不断前进,得到崛起性的发展。一、独立学院的现状独立学院在我国发展已经将近十年,从最初的十几所到现在的三百多所,从最初的母体依附期、＂双轨制＂的过渡期,到如今的独立期,体现了其强大的生命力,同时也反映了我国高等教育办学体制改革创新取得了实践成果,大力发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化的方针政策。     

我国高等教育机构资质认证体系初探

文中通过对高等教育机构资质认证体系进行定位,并且从控制论、系统论和高等教育质量观等理论角度结合资质认证体系中的相关要素进行分析．包括认证主体、认证客体、认证标准、认证程序等方面,旨在为今后提出构建我国高等教育机构资质认证体系的基本构想理清思路,并期待进一步为完善我国高等教育机构资质认证制度提出建议．以期规范高等教育机构的办学．确保高等教育质量．     

面对大众化高等教育 政府如何促进就业

近年来，我国高等教育发展迅速，高等教育招生数和在校生规模持续增加，高等教育模式已经从“精英教育”进入到“大众教育”阶段，为青年学子提供了更多大学深造机会。在这一背景下，高校毕业生人数也急剧增加，就业压力不断加大，大学生如何就业问题，已成为政府和社会各界共同关注的热点问题。     

职技高师教育教材选用探析

在高等教育的教学活动中，教材是教学活动的重要依据。职技高师教学是高等教育的有机组成部分，具有学术性、师范性和技术性三个显著特征。学术性是衡量高校办学水平和教育质量的极为重要的标尺之一，师范性是指师范类院校培养师资的过程中，在办学思想、教学过程、课程教材等诸方面所体现出的有别于其他各类教育的最显著特征，技术性决定着职技高师的办学方向和培养目标。     

试论我国民办高校的股份制改造

改革开放以来,民办高校日益突显其重要性,已经成为我国高校领域的重要组成部分,到2003年,全国民办高等学校175所,在校生81万人,民办的其他高等教育机构1104所,注册学生100.40万人。然而民办高校在发展壮大的同时,不同程度地遇到一些困难,其中又以办学经费短缺、融资渠道狭窄成为制约民办高校生存发展的关键“瓶颈”。因此,在竞争日趋激烈的办学环境中,如何进一步改革和完善投融资体制就成为民办高校生存与发展的战略选择。     

书院教育的复兴与儒家人格培养

中国高等教育的根本矛盾是求道与学艺的矛盾。近代以来,我国高等教育对西、苏模式的模仿主义以及越来越转向学艺本位的教育理念,导致对大学生的人格培养的轻视与路径匮乏,这都一直为国人所诟病。如何寻求突破发展的瓶颈,建立真正意义上21世纪的中国大学和本土化的高等教育模式,已经成为了当代中国高等教育的重要命题。书院作为悠久历史的中国传统文化教育组织,是中国传统高等教育的代表之一,也是儒家人格培养的重要机制,在港澳台和上海等多地正在悄然复兴。立足当代,如何继承传统和与时俱进,就必须要审视书院教育的办学制度与治学方法,这也才是中国高等教育的出路所在。     

浅析我国高校学生管理模式

伴随着社会的发展,人们对高等教育办学层次、高校学生管理工作等问题的关注日益提升,这也促使相关的管理工作者对高校管理模式进行了深思。本文在剖析我国高校学生管理模式问题的基础上,提出了解决策略,进一步完善了我国高校管理模式,以便更好地展开高校学生管理工作。     

关于改进我国高等教育投入体制的思考

当前,我国高等教育事业进入了跨越式发展时期,高等教育规模的不断扩大与政府财政投入能力不断下降的矛盾日益突出,已成为限制高等教育事业持续发展的瓶颈。在深入研究我国高等教育投入体制现状和存在问题的基础上,尝试提出了改进和完善高等教育投入体制的对策建议。     

高校如何做好学生工作

高校学生工作是以学生为中心，为学生成长、成才提供服务和支持的重要工作，是高等教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分，是学生素质培养和学校教育改革的中坚力量，维护学校安全稳定的重要因素，是学校工作的基础和生命线，在实现学校办学目标，培养全面发展人才的过程中起到积极而重要的作用。在我国的高等教育发展新形势下对学生工作战略做深层次的思考很有裨益。     

论高等教育的质量观

对高等教育质量问题的国际性重视，始于20世纪80年代中期。进入20世纪90年代，随着现代科学技术的发展，特别是知识经济时代的到来，对如何培养大量的适应知识经济时代的高质量人才又提出了新的要求，由此对高等教育质量的国际性关注，又更进一步。我国对高等教育质量的关注始于1999年高等教育的扩招，规模的急剧扩展给高等学校办学造成巨大压力，特定的环绕使高等教育数量和质量的矛盾凸现出来，     

浅析教学质量评估体系的建立

高等教育教学改革的根本目的,是提高教学质量和办学效益。因此,对各高等院校来说,如何衡量和控制教学质量,如何保证并不断提高教学质量,已经成为改革中和改革后必须认真研究和解决的一个重大问题。特别是随着高等教育大众化的发展,     

高等教育国际化发展战略研究

高等教育国际化是经济全球化的必然产物.是世界高等教育发展的必然趋势,也是我国高等教育发展的必然选择.本文认为:当今高等教育国际化的战略目标是实现大众化与国际化的有机衔接,尽快提升高等学校的核心竞争力.积极探索本土国际化的人才培养模式;战略措施为充分发挥地方政府的主导作用.充分发挥市场机制的拉动作用,充分发挥行业中介的规范作用;战略重点为扶持和推进国际合作办学,拓展和深化中外教育交流,加强国际化背景下的教育质量监控.以及加强国际化背景下的教师队伍建设.     

浅谈高校实施学分制与教学管理体制改革的关系

在高等教育国际化与大众化的进程中，高等院校如果想使自己培养的人才能满足市场多样化的需求；在保证自身办学特色的同时保证教学质量和办学效益，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，仅仅依靠教学内容更新、教学质量提高，学科调整以及教学计划改革显然不够，应从内部教学管理体制的改革中寻求自我发展的道路。正如我国经济领域的改革一样，高校教学也到了向体制要效益的时代了。