浅谈音乐与文学的相互影响

音乐与文学作为看似不同的两种文艺类型,在表现形式、表现手法方面存在诸多的不同,但是二者却有着十分重要的关联。文学以语言为手段,是音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术的基础,也是介入多种艺术欣赏的重要途径。音乐艺术有文学作为铺垫会显得更加人性化。而通过文学的视角来认识、欣赏音乐,常能获得难能可贵的成果:大文豪托尔斯泰倾听了柴科夫斯基的《如歌的行板》之后泪流满面,激动地说:“我已经接触到了忍受苦难的俄罗斯人民的灵魂深处!”诗人自居易在浔阳江头听了一曲琵琶独奏之后,不由“江州司马青衫湿”。音乐通过音响的组合达到表现…     

浅谈舞蹈的内容及与其相关艺术的联系

舞蹈是一种空间性、时间性喝综合性的动态造型艺术。它是以人体的动作、姿态和造型的组合、发展变化形成舞蹈语言,塑造出生动、鲜明、具体的舞蹈形象来反映现实生活,表现人物的思想和感情的。虽然舞蹈中的特性区别于其他艺术,但是舞蹈与其他艺术又有着紧密的联系,且广泛渗透在于其相关的各大艺术领域中。它与音乐、文学等艺术结合在一起,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。本文从舞蹈的定义、特性及表现手段三方面诠释了舞蹈的内容,展现了舞蹈内容的丰富性。并通过舞蹈与音乐、文学等相关艺术的紧密联系阐明了舞蹈是艺术中最大综合性的艺术。     

论电视解说的非独立性

电视是一门综合艺术,其他任何艺术形式,如文学、音乐、表演等,加入进来,都只能作为其中的一种因素或手段而存在,都程度不同地出现了自身形态的某种不完整性或非独立性,不能用原有独立艺术形式的标准去要求它,衡量它,而应服从于电视节目的整体目标。电视解说也不例外。如果从文学或语言艺术的角度去分析评判它,它可能是片断的、零碎的、不完整的、不合格的。但融入到整个电视节目之中,与画面、音乐音响、同期声等相互配合,就显示出它存在的价值。电视解说词不去独立完成对事件的全面报道,也不去独立塑造电视艺术形象,它必须与电视其他手段(尤…     

浅谈音乐在英语教学中的作用

<中国教育改革和发展纲要>明确指出:中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道.实施素质教育是教育改革的主旋律,而实施素质教育的主要途径是课堂教学.一堂课如同一幕话剧,有引人入胜的序幕,有跌宕起伏的高潮,有回味无穷的尾声.如果再配上恰当的音乐就更能扣人心弦.音乐是一种情感的艺术.我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉."美国著名的音乐教育家齐佩尔说:"人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的感情,音乐是最能直接表达人类的感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接."在英语教学中适当应用音乐就会收到意想不到的效果.     

素描随笔

素描作为基础训练,不存在技术与艺术的分离,也不存在习作与作品之分,将两者融合在一起来思考和作画时,素描本身就是一个艺术过程.素描的语言是极其丰富多彩的,手段是多种多样的.这些语言和手段,主要是通过感觉、观察、体会、提炼而得来的.点、线、面的变幻组合,尤如音乐七个基本音符,是根据对象的需要而确定,使之产生出无穷的变化.     

提升领导电视演讲艺术

作为一门艺术,电视演讲虽然也是以"讲"为主,但是这种"讲"还要体现"演"。演讲是人类的一种社会实践活动。具体来说,是指演讲者在特定的时境中,借助有声语言和态势语言的艺术手段,面对广大听众发表意见、抒发情感,从而达到感召听众的一种现实的社会实践活动。     

浅议音乐与诗歌的结合

音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术.诗歌是一种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感.诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式.     

高中语文教学培养学生鉴赏性阅读能力浅探

高中语文新大纲在"教学目的"中规定:"学生应具有初步的文学鉴赏能力."在"阅读教学"中也提出了"感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品"的要求.     

浅谈在音乐教学中如何进行识谱教学

中小学音乐教学大纲要求"音乐基本技能的训练在教学中应与乐理基本知识紧密结合,培养学生的识谱能力,发展学生的音乐听觉能力和记忆能力,使学生获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识、能力,从而更好地感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐"。由此看来,识谱教学是音乐教学中的一个重要的内容。目的在于提高学生的识谱能力,加深学生对音乐的记忆。     

从"说噱弹唱"论音乐教学

"说噱弹唱"是指苏州评话的四种基本艺术手段.本文要阐述的则是音乐教师在课常教学中的"说噱弹唱". 一是"说"是指教师的课堂教学语言富有艺术性.     

兴趣.有趣.乐趣——“器乐进课堂”教学中的儿童心理

器乐教学是艺术实践,是表现音乐的重要手段之一,是音乐教学内容有机组成部分.对学生的素质、听感、识谱以及对音乐的本质、音乐表现手段的学习、理解都有着不可替代的作用.小学是学生学习器乐的最佳时期,器乐演奏的学习更是理想的教学内容和手段.     

如何在音乐教学中渗透德育教育

音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径.音乐教学的真谛是以音乐为手段,以育人为宗旨.德国音乐家亨德尔讲到:"假如我的音乐只能让人愉快,我很遗憾,我的目的是让人高尚起来."音乐决不仅单纯为了娱乐,而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任务.     

浅谈音乐的育人功能

音乐是一门声音和情感交融的艺术.音乐教育是以音乐艺术手段,塑造出音乐形象,让学生在学习和欣赏音乐的过程中,性格、思想、情操乃至人格受到感染熏陶,从而达到育人于无声的教育效果.     

浅析音乐教学中的审美教育

《音乐课程标准》中明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"新课标把音乐教育中的情感教育提高到了非常重要的位置,同时也体现了音乐教育作为艺术教育的本质。音乐是最能表现人们情感,引起情感共鸣的艺术形式。在教学实践中,     

初中学生音乐心理初探

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,它能潜移默化的提高学生的道德水平,陶冶高尚的情操,使促进智力和身心健康发展的有力手段.艺术教育作为学校教育的重要组成部分,具有其他学科教育不可替代的特殊作用.初中学生,是一群刚从各个小学升入初一的新生,每个班有其不同的特点,不同的情况,但总的来说,这些刚升人初中的学生,音乐心理有相同的方面. 一、在音乐认知方面.     

舞蹈武功技巧教学应怎样适应当今舞蹈需要

在舞蹈表演中,武功技巧作为重要的艺术表现手段,在各个时期以及各个不同的舞种,体裁形式和各风格的剧目中,都发挥着其独特的作用,当我国的舞蹈教学进入系统化教育时,武功技巧课一直伴随着他的发展,从文献资料记载来看,我国古代的舞蹈就有"文舞"和"武舞"之分,而历史的神化舞舞剧、民族歌舞剧及当代的舞蹈艺术作品,更充分利用和调动武功技巧这一表现手段.     

浅谈音乐课堂中如何培养学生的养成习惯

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组     

语文课堂教学的“五美”

精彩的语文课堂,需要教师有一颗美好的心灵,去捕捉、去感受、去思考、去品味,挖掘语文课堂的美,联系生活,步入美的世界。用心去学习语文的美,品味语文的美,获取语文的美,从而创造语文课堂的美。结合自己的语文课堂教学,我认为有以下"五美"。一、课前音乐——美在心境情感心理学家通过研究证实,音乐能通过物理和心理的两条途径对人发生影响。音乐的物理作用是通过音响来影响人体的生理功能;而音乐的心理作用则在于:优美的音乐能促使人     

如何让学生在音乐欣赏课上主动提问

音乐欣赏可以开启人的智慧、联想与想象、它是人们通向精神天堂的云梯、是人们憧憬理想境界的长笛……可以培养人的创新意识.孔子日:"夔"一足矣!意思就是:治理国家只要有"夔"这样一个音乐家就够了.引申开采,就是音乐创作、音乐欣赏与治理国家一样重要.早在几千年前的孔子就意识到音乐对社会、人类这么重要!在落后的清政府就把音乐作为一门学科叫"乐歌课"进入课堂.发达的今天更是重视音乐教育,但是作为一门考查而不考试的科目,学生就不会很重视,只会停留在唱歌这个层面上,特别是高中的音乐欣赏课,课堂上学生主动学习和主动提问就成了音乐老师探讨的重要课题.本文就当前音乐课堂学生主动提问存在的问题和解决问题两方面进行探讨.     

素描随笔

素描作为基础训练,不存在技术与艺术的分离,也不存在习作与作品之分,将两者融合在一起来思考和作画时,素描本身就是一个艺术过程。素描的语言是极其丰富多彩的,手段是多种多样的。这些语言和手段,主要是通过感觉、观察、体会、提炼而