科学院大学的教学优势与发展趋势——以中国科学院大学为例

科学院办大学是基于探索研究型大学与科学院双边合作模式，尝试从科学院系统中走出一条研究型大学的独特发展之路，旨在推进科教融合。作对我国高等教育体制改革的一项探索，中国科学院大学在科研、师资、教学和就业等方面具有明显优势。但在发展过程中，科学院大学与现存高等教育体制的关系还需要理顺，招生规模还需要严格控制，以确保人才培养质量。探究科学院大学的教学优势，旨在发挥其资源优势，深化科教一体化人才培养模式，促进科研与教学的充分融合，实现科学院与大学共同发展的目标，使大学最终与科研机构不再分离——科学院成为大学的科学院，大学成为科学院的大学。     

研究型大学本科人才培养模式改革研究及启示

随着全球化发展和国际竞争加剧,世界各国越来越重视研究型大学的本科人才培养模式改革。国内外研究型大学均在本科人才培养目标、课程和专业设置、教学模式、本科生科研、国外交流与合作等方面采取不同改革措施。通过对国内外研究型大学本科人才培养模式改革的比较研究,从而得到对我国研究型大学本科人才培养模式改革的一些思考和启示。     

中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。     

基于因子分析的我国研究型大学创新型人才培养模式研究

分析我国研究型大学创新型人才培养模式改革的背景及动因,以因子分析的多元统计方法对创新环境得分较高的国内研究型大学创新型人才培养模式进行综合评价,并从科研经费投入、国际国内高校合作研究、科研实践、教师队伍建设、学术振兴五个方面提出研究型大学创新型人才培养改革创新与实践路径,以便为我国国际高水平研究型大学的建设和现代大学制度构建的早日实现提供有益的借鉴。     

研究型大学本科教学定位及其实现途径

本科教学是研究型大学发展的基石,研究型大学的发展有赖于本科教学的支撑。研究型大学既要注重学术交流和发展研究生教育,也必须十分重视本科人才培养。本科教学必须坚持精英教育的理念,坚守精英教育的方向,构建“产学研”合作的本科人才培养模式,大力推进课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革,坚持不懈培养创新型人才,着力提高本科教学质量,使研究型大学能更好的担负起培养精英人才的职责。     

研究型大学本科教学定位及其实现途径

本科教学是研究型大学发展的基石,研究型大学的发展有赖于本科教学的支撑.研究型大学既要注重学术交流和发展研究生教育,也必须十分重视本科人才培养.本科教学必须坚持精英教育的理念,坚守精英教育的方向,构建"产学研"合作的本科人才培养模式,大力推进课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革,坚持不懈培养创新型人才,着力提高本科教学质量,使研究型大学能更好的担负起培养精英人才的职责.     

发挥研究型大学优势培养高素质创造性人才

江泽民同志曾提出建设具有世界先进水平的世界一流大学的战略目标.研究型大学担负着高素质创造性人才培养的历史使命.本文阐述了研究型大学的内涵与特征及其在人才培养上所具有的优势,并提出高素质创造性人才培养的思路.     

中国研究型大学在国家创新体系中的作用

研究型大学因其丰富的资源条件和所处的战略地位决定了其在国家创新体系中的主体地位。目前中国研究型大学在国家创新体系中的作用还存在不足,对此提出中国研究型大学在国家创新体系中急需完善的几个方面:一是明确研究型大学在国家知识创新体系中的定位;二是研究型大学应承担科技创新人才培养方面的重要责任;三是研究型大学要加强原创性基础性研究。     

关于研究型大学人才培养的探讨

如何做好研究型大学的人才培养工作,为国家和社会输送创新性研究人才,是目前许多高校正在思考和探索的问题。文章从本科教育、研究生教育、师资队伍建设三个方面对研究型大学建设过程中的人才培养问题进行了探讨。     

对美国公立研究型大学功利型改革的反思

美国公立研究型大学的功利型改革摈弃了研究型大学对高层次人才培养的最基本目标,而追求降低成本、以社会需求为培养人才的指挥棒,这势必把研究型大学推入深渊。对美国公立型研究大学功利型改革的反思将会给我国高等教育如何改革提供借鉴。