英语教育两极分化现象初探

城乡结合部地区近几年来英语教学质量呈现出明显的两极分化现象,而且两极分化现象在七年级上期就明显产生,甚至在七年级第一、二次单元测试时就出现较大的两极分化,学生过早地产生放弃英语学习的倾向。作为城乡结合部地区的英语教育工作者来说,我们应该采取那些教育策略来扭转这种被动的局面,更有利于对青少年进行素质教育,更     

预防英语教学中学生两极分化的现象

在英语教学中,两极分化历来是教师感到头痛的问题.一般来说,一年级下学期分化现象开始日趋明显,严重影响了英语教学工作的顺利进行.必须对此采取有效措施,防患于未然,下面就两极分化的预防问题谈几点自己的看法,以抛砖引王.     

关于城乡结合部土地利用问题及对策

城乡结合部是兼具城市和乡村地土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带。城市化过程是城乡结合部产生、维持和变化的根本原因。城乡结合部土地的合理利用是实现城市和农村社会、经济、生态效益和重要途径，符合城市化最终目标。     

城乡结合部地区采暖改造问题浅析

城乡结合部地区是城市发展的必然产物，随着城市环境的不断改善，该地区的环境问题日益突出。其中采暖燃煤小火炉产生了大量的污染物，对城区的大气环境影响较大。本文分析了城乡结合部地区存在的问题，和改造该地区采暖方式的建议。     

谈谈和谐城乡环境的构建

和谐城乡环境的构建是针对经济发达地区加快推进城市化过程中所出现的城乡结合部的混乱现象和“城中村”的出现，从问题的提出、负面影响、和谐城乡环境的构建到综合整治的方法等四个方面加以分析，并重点从规划和如何构建和谐城乡环境的角度探讨了城乡结合部或“城中村”更新改造和可持续发展模式。     

巧“铺”妙“导”——浅谈七年级数学（人教版）的入门教学

每学年度开学之初,七年级数学教师普遍反映,小学毕业生的底子薄,参差不齐,特别是使用新教材后,教学难度更大,而且还未到半期,就感觉两极分化特别严重,抱怨多多. 针对以上情况,我在带这一届时,我特意在暑假仔细研究了新教材,分析了学生心理,在这一年教新教材的基础上,"创造"出我的七年级的入门教法--巧铺妙导法:     

如何在城乡结合部地区完成构建社会矛盾多元化协同化解机制研究

改革开放四十年以来,我国的社会环境得到了快速的优化,但是在这种"井喷式"的发展过程中,城市为了满足最大化的发展,以扩容的方式向原城乡地区进行发展的过程中,给城乡地区的综合治理与管理带来了极大的压力。文章就结合实际情况对如何在城乡结合部地区完成构建社会矛盾多元化协同化解机制进行研究。     

初中生数学学习分化原因及对策研究

大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科.随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力.部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情绪.其中后进生所占比例较大,初二年级尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量.探讨造成两极分化比较严重的原因和对策,值得我们去思考、研究.     

巧“铺”妙“导”——浅谈七年级数学(人教版)的入门教学

每学年度开学之初,七年级数学教师普遍反映,小学毕业生的底子薄,参差不齐,特别是使用新教材后,教学难度更大,而且还未到半期,就感觉两极分化特别严重,抱怨多多。针对以上情况,我在带这一届时,我特意在暑假仔细研究     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

运用分层教学提高数学效率

我们知道学生在进入初三后,数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认,学生学习数学智力上是有差异的;同一个班的学生学习数学有快有慢,出现距离不大的层次性也属正常,如果到了初三还采用常规"一刀切"教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象?在初三教学和复习训练过程中如何因材施教?如何针对不同的学生,使他们都有所进步?这就需要教师打破常规,采用分层次教学的方式。     

如何培养学生对英语的学习兴趣

"兴趣是最好的老师",浓厚的兴趣可培养学生的求知欲,激发起他们的学习动机,促使他们顽强拼搏,努力学习.古今中外取得Ft大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣.孔子曾说过:"知之者不如好之者."讲的就是这个道理.初中生的特点是兴趣广泛仉稳定性较差,意志力薄弱,兴趣持续时间短,一遇到困难就容易丧失兴趣.据我观察,初中学生随着年级的升高,学生的外语学习兴趣水平下降.兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日渐严重.为了培养学生学习英语的兴趣,我们老师需要做到:     

运用分层教学提高数学效率

我们知道学生在进入初三后，数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认，学生学习数学智力上是有差异的；同一个班的学生学习数学有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，如果到了初三还采用常规“一刀切”教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象？在初三教学和复习训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？这就需要教师打破常规，采用分层次教学的方式。     

城乡结合部中小学学生心理问题与对策

随着我国经济的发展和现代化进程的加快，城乡结合部已成为城乡发展中的一个特殊区域。由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村所不同的特点——既不同于现代意义的城市，也不同于完全意义上的农村，城乡各方面的优势和劣势极易在这一区域显现。在这一特殊背景下，城乡结合部中小学学生心理健康教育显得尤其重要，探讨城乡结合部学生心理问题的表现，分析其心理问题产生的原因，提出相应解决对策具有重要的现实意义。     

城乡结合部建设用地规划管理过程中的保障机制研究

在经济迅速发展的背景下,土地作为一种稀缺资源对社会经济和谐发展的影响作用越来越大。城市的扩张与农村的发展使城乡结合部成为土地利用变化十分迅速的地区,大量耕地被占,违法建设现象突出,给建设用地规划管理带来了压力与挑战。     

浅谈农村初中学生数学学习的对策

初中阶段农村中学学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习有困难的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.我结合自己的教学实践、做了一些探索.     

北京城中村整治对口机构：综治协调委

城乡结合部改造是推进城乡一体化发展必须经过的一道坎。在2010年北京两会上．北京市城乡结合部的一体化改造成为热点。北京市《政府工作报告》中也提出,要加快城乡结合部改革发展,总结推广北坞村、大望京村和旧宫镇的成功经验。按照规划．     

运用"捆绑法"培优补差

初中阶段农村中学学生数学学习成绩在初中二年级最容易出现两极分化,如果在初中三年级的数学教学中不很好处理,学习有困难的学生占的比例会越来越大,严重影响学生毕业合格率和升学率.近些年,针对这一现象,我不断地思考、探索解决的办法.从三十五年教学实践中,我探索出运用"捆绑法"培优补差的方法,效果比较好.     

提高学生数学成绩之我见

从实施新课程标准以来,大家都感觉到学数学是越来越难了.我在教学中就发现了这样一种现象,学生在七年级上课时是积极举手回答问题,八年级时是个别举手回答问题,九年级时是无人举手回答问题.可见学生对学数学的热情在逐渐下降,学习成绩也是逐年下滑,针对这种情况,我认为要提高学生的数学成绩,可以从以下几个方面来做.     

大学生成绩两极分化现状探析及对策研究

目前在我国普通高校中，普遍存在大学生学习成绩两极分化的现象，根据对本校学生的调查分析造成学习成绩两极分化的原因，从非智力因素的主客观两个方面分析了大学生学生成绩产生两极分化的现状及原因，并探讨解决的措施。