开放式教师教育背景下教师职业技能训练的思考与探索

在开放武教师教育背景下,对有志于从事基础教育的大学生,通过“3＋1”教师职业技能训练模式,在“三导师协同”指导下,通过“流水线”的训练程序,进行教师职业认识能力、职业知识能力、职业执行能力和职业发展能力的训练,辅助以“多维”评价和“永续性”跟踪服务,有效提高教育教学能力。     

浅谈高校思想政治理论课教师的职业精神

本文针对高校思想政治理论课教师职业的特殊性,提出了高校思想政治理论课教师应当具有的职业精神。     

开放式教师教育背景下教师职业技能训练的思考与探索

在开放式教师教育背景下，对有志于从事基础教育的大学生，通过“3＋1”教师职业技能训练模式，在“三导师协同”指导下，通过“流水线”的训练程序，进行教师职业认识能力、职业知识能力、职业执行能力和职业发展能力的训练，辅助以“多维”评价和“永续性”跟踪服务，有效提高教育教学能力。     

西部欠发达地区外语教师职业发展研究——以天水师范学院外语教师的行动研究为例

西部高校外语教师职业发展所面临的形势非常严峻,任务十分紧迫,与我国蓬勃发展的教育事业很不协调,理应引起外语界,特别是教育主管部门的高度重视,并从实践层面上采取有效措施,加强外语教师的职业发展。天水师范学院外语教师进行了通过行动研究促进职业发展的尝试,效果显著。     

新疆高校汉语教师职业压力状况及成因的调查分析

教师职业压力及其管理研究是当前教育科学研究的新领域.通过调查和访谈,作者发现目前新疆高校汉语教师的职业压力甚重.文章分析了汉语教师职业压力的现状及其成因,并提出了相应的对策.     

中小学教师职业认同现状调查与分析

采用均值比较、方差分析等方法对797名中小学教师的职业认同现状的调研数据进行数据分析,结果表明：我国中小学教师职业认同水平较高;在中小学教师职业认同的各个维度上,职业价值观得分最高而角色价值观最低,教师职业认同存在显著的性别和学校类别差异。指出在注重教师职业的外在工具价值以外,还应关注教师自我价值的实现和教师个体的生存状态;在教师培训的过程中,注重提高教师职业认同的水平。     

从“温岭幼师虐童事件”看教师职业中的三项管理

职业管理的来源和发展是与现代人力资源管理实践中的需要密不可分的。教师职业管理的内涵既包括学校和国家对教师个体所进行的激励、指导和约束,也包括个体的自我管理。当前思考声誉管理、情绪管理和习惯管理在教师职业管理中的作用和意义,其目的是通过对"温岭幼师虐童事件"的反思来促进教师重视并管理自己的职业声誉、职业情绪和职业行为习惯。     

地方高校教师职业发展特点与动力系统分析

地方高校教师职业发展是教师才智、经验和心态提高的过程,具有阶段性、动态性、地方实践性特点。地方高校教师与其所在＂生活空间＂、＂社会空间＂的相互关系的要素集合构成了地方高校教师职业发展的动力系统。该系统以地方高校教师为主体,以其所在的＂生活空间＂和＂社会空间＂为两翼,通过系统间各要素的相互作用对地方高校教师职业发展发生作用。     

高校思想政治理论课教师职业幸福感缺失成因

高校思想政治理论课教师面临着"六大矛盾冲突",由此带来教师社会价值、自我价值实现不充分,教学效能感、教学动力不足,教学满意度偏低,教师心理失衡,身心疲惫,职业伦理观异化等一系列问题.社会应对教师给予人性化、人文化关怀,努力提高思想政治理论课教师职业幸福感.     

地方高校英语教师专业发展模式探究

英语教师专业发展是英语教师职业素养的重要组成部分.本文试图在梳理地方高校发展现状的基础上,论述高校英语教师专业发展的趋势,指出地方高校因其自身条件的限制,高校英语教师专业发展主要呈现出以听课与教学评价模式、校本培训模式及高校为本的发展模式相结合的发展趋势.     

论教师的职业思想基础

本文讨论了教师的职业思想基础，指出热爱教育事业是教师职业思想的根本，热爱学生是教师职业思想的核心；同时指出，要通过学习和实践，确立和巩固教师的职业思想     

教师职业与专业化发展泛论

一在当代教育实践中发现 ,教师的工作职能出现了深刻的变化 ,这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展 ,没有教师专业上的成长 ,教师的历史使命便无法完成。教育的发展 ,对教师的要求也愈来愈高 ,到现代社会 ,教师职业已成为高度专业化的社会职业。教师职业作为社会分工的一个方面 ,具有不同于其他职业的活动特点。第一 ,教师的劳动具有高度的责任性。教育事业的成败不仅直接影响到国家的进步和发展 ,而且还将直接关系到学生的身心发展和前途。第二 ,教师的劳动具有复杂性。这是由于教育对象的主动性和多样性、影…     

浅谈初中思想品德教师职业倦怠的成因及解决对策

民族前途系于今日学子,今日学子的状态则取决于教师。初中思想品德教师是极易产生职业倦怠的职业,导致思品教师职业倦怠的因素是多方面的,缓解教师职业倦怠的策略应从社会、学校、个人等方面入手,让思品教师活得有尊严。     

微格教学法在高校新教师岗前培训中的应用探讨——以福建省高校为例

岗前培训是高校新教师正式授课前的重要成长环节,能有效提高教师的教学技能和职业素养.微格教学法是目前国际上公认的提高教师职业水平的科学培训方法,对高校的师资队伍建设具有强大的推动作用.本文以福建省高校非师范本科毕业的新教师为例,对当前高校新教师传统岗前培训的现状进行了剖析,探讨了将微格教学法引入高校新教师岗前培训的必要性和重要意义,并在此基础上提出了微格教学法在高校新教师岗前培训中的应用方法,以期为高校师资队伍建设起到引领前瞻的作用.     

教学型教师师德评价体系建设研究

目前,高校教学型青年教师存在严重师德负面现状,如职业理想迷茫,客观现实困惑,职业意识严重缺失,行为不规范,态度不端正,目标不明确,缺乏职业奉献精神等。其原因是由于这代特殊群体自身及成长环境、文化熏陶、社会制度等内外因综合作用的结果。要改变这种结果,必须尽快完善教学型教师师德评价体系,确立教学型教师评价和激励机制,对各种类型教师进行道德、职业道德等相关理论系统教育,营造教师职业荣誉感和责任感,解决教学型教师现实需求,用优秀教师文化引领高尚师德建设。     

浅析教师职业的社会价值

教师职业的神圣与重要性由来已久,在不同的历史发展阶段和不同的国度,人们都给予了热情的讴歌。在转型和比较浮躁的社会大背景下,社会呼唤教师更高的职业操守,这是从另一个侧面反映了教师职业的社会价值。     

红灯:中国高等教育质量现状──大学教师职业意识和职业行为调查

大学教师的职业意识：困惑和冲突在任何一所大学里，教师都是最重要的主体之一，教师的质量决定着大学的教育教学质量，教师的结构状况决定着大学的发展前景，因此，教师职业意识和职业行为的引导和优化就成了大学发展的首要目标。特别是教师职业意识更应引起足够的重视，这是因为当前大学教师在职业意识方面产生了种种困惑和冲突，直接影响着教师“天职”的履行，干扰了教师的职业行为。根据笔者在大学教师中所作的问卷调查①，有90．6％的教师认为“教师是学校中最受自己尊敬的人”；57．3％的教师认为“大学中与自己利益最一致的是教师”…     

信息时代高校外语教师职业发展新模式

文章简要陈述了信息时代高校外语教师职业发展趋势和信息时代对高校外语教师职业发展的挑战,并再对信息时代高校外语教师职业发展新模式的实现途径进行了有效探究。     

我国教师职业"准专业化"的成因及对策

教师职业的专业化问题已经成为世界性的研究热点.根据职业专业化的基本原则,结合国外教师专业化的成就,可以认为我国教师职业还处于"准专业化"的状态.形成这一状况的原因很多,如现实国情的制约、社会体制与文化的影响、政策法规的局限、教师教育的偏离、教师队伍现状的不足以及关于教师专业化问题的学术争议等,都与此密切相关.要提高我国教师职业的专业化程度,应该采取变革旧有思想观念、完善相关政策法规、提高对教师的要求与提升其社会地位并重、严格职业准入与加强在职教育结合、改革教师教育的体系和结构等基本策略.     

教师职业生涯危机与管理

教师在职业生涯发展过程中,由于职业——家庭——自我事务之间关系难于平衡,往往会出现职业的危机。因此,必须采取得力措施加以应对,才能走出困境,实现自己的职业目标。文章运用危机管理理论,通过危机的识别、分析、预防、转化和对策,构建教师职业生涯危机管理机制。