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根据应用型本科教育的人才观、质量观和教育观,本文探讨了基于综合职业能力培养视角的课程评价指标体系。指出课程评价标准的职业性、广泛性和社会性特点,强调在设计评价指标时,需要综合考虑指标的共性和个性、可信度和有效度、定量与定性、知识评价和技能评价相结合的原则,并在此基础上对课程方案、实施与管理及建设水平的指标与分值进行了测算。 相似文献
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职业教育的目标是培养学生的综合职业能力,学生职业能力评价体系是我国中等职业教育改革的重要内容。目前,大部分中职学校仍沿用传统评价模式,存在评价主体单一、重过程轻结果等问题,显然已经不能适应我国职业教育的发展方向。因此,学校必须重新认识和建立符合职业教育规律的科学有效的职业能力评价体系。笔者针对现有学生职业能力评价标准中存在的不足,创新性地提出“三横三纵”网状中职学生职业能力评价模式,对中职学生职业能力体系进行了新的认识和探索。 相似文献
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针对长期以来传统的职业能力评价方法存在的问题,借鉴目前高职教育教学改革新的理念。详细介绍了铁道工程技术专业职业能力评价体系的建立过程并应用于实践教学。实践证明:铁道工程技术专业"五位一体"的职业能力考核与评价体系取得了较好的效果,对国内高职院校同类专业具有借鉴和推广的价值。 相似文献
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中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育。中职会计专业培养的人才最终要走向就业岗位,企业需要什么人才职校就应培养什么人才,企业的人才需求是职校的生命线,培养满足用人单位需要的合格人才是中职学校教学工作的根本目标。因此应以用人单位对会计岗位人才评价的标准作为中职会计专业教学质量评价的最高标准。本文就如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位会计岗位人才评价的有效衔接这一问题,提出了转变观念,提高对用人单位会计岗位人才评价重要意义的认识;切实开展会计专业人才培养质量用人单位评价调研,准确把握用人单位会计岗位人才评价的内容和标准;积极开展广泛、深入的校企合作;构建教学质量校企共同评价制度的解决办法。 相似文献
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中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育。中职会计专业培养的人才最终要走向就业岗位,企业需要什么人才职校就应培养什么人才,企业的人才需求是职校的生命线,培养满足用人单位需要的合格人才是中职学校教学工作的根本目标。因此应以用人单位对会计岗位人才评价的标准作为中职会计专业教学质量评价的最高标准。本文就如何实现中职会计专业教学质量评价与用人单位会计岗位人才评价的有效衔接这一问题,提出了转变观念,提高对用人单位会计岗位人才评价重要意义的认识;切实开展会计专业人才培养质量用人单位评价调研,准确把握用人单位会计岗位人才评价的内容和标准;积极开展广泛、深入的校企合作;构建教学质量校企共同评价制度的解决办法。 相似文献
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本文首先分析了构建高校高层次人才质量评价模型应遵循的指导思想及原则,然后建立了基于能力和业绩为导向的高层次人才质量评价指标体系,并运用层次分析法和专家组打分法构建模型,最后运用Microsoft office Excel工具可对该模型进行了求解和实现,为高校从事高层次人才相关工作提供了理论依据。 相似文献
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一个基于AHP的信息化人才评价 总被引:1,自引:0,他引:1
信息化人才是信息社会与企业建设的关键因素,作为发展信息化的第一资源,在信息化建设中发挥着基础性、战略性和决定性作用.本文根据信息化人才的特点从思想品质、能力水平、知识水平、业绩评价4个基本准则和影响这4个基本准则的13个子准则建立AHP评价模型,为企业信息化人才的评价提供了参考. 相似文献
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模糊C聚类综合评价法在企业财务信用评级中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对当前企业财务信用问题,提出了基于模糊C均值聚类和综合评价相结合的财务等级分类方法。探讨了聚类分析方法在财务信用分类中的应用,包括模糊聚类方法和根据聚类中心进行综合评价研究两个方面。采用实际的数据进行了实证分析,表明该方法可根据实际需要获取很好的评价分类效果,而且根据聚类中心进行评价,能更清楚地反映信用等级。 相似文献
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为了避免拖欠电费情况的产生,我过相关部门在分析以往信用评价的理论基础上,构建了一套电力用户信用等级的评价指标。并利用理想点法对用户进行信用等级划分,以期为供电企业规避电费回收风险提供参考。 相似文献
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中职教育的目标是培养应用型人才.中职学生基本具备独立生活的能力,但对社会的认识还很模糊,对自我价值的评价能力较差,营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我就成了中职教育的重心. 相似文献
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针对我国目前高校工商管理管理实践性较强的应用型专业,应确定何种质量评价指标以规范教学过程、提高教学效果最终提高学生综合能力。本文从工商管理人才的能力培养目标入手构建了工商管理管理专业实践教学质量评价指标。 相似文献
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中职教育的目标是培养应用型人才。中职学生基本具备独立生活的能力,但对社会的认识还很模糊,对自我价值的评价能力较差,营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我就成了中职教育的重心。 相似文献