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《青春岁月:学术版》2013,(17)
后进生是指学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太遵守纪律的学生。无论是为了教育本人,还是维护集体,都要求班主任做好后进生的转化教育工作。要做好后进生的思想转变工作,就要针对他们的特点和优缺点有的放矢、因材施教、深入细致的开展工作。要注重情感教育,尊重他们的人格;要善于利用"闪光点"作为推动后进生前进的动力和转化教育的良好开端;要充分发挥班集体的作用;要善抓反复,确保转化。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(13)
班主任工作是一门艺术,其中包含了许多内容,涉及学生的方方面面。而后进生转化工作则是班主任工作中的重点和难点。在新时期,要做好后进生转化工作,班主任需在进行后进生分析的基础上,创新后进生转化的工作方法,使后进生转化工作能够更好地进行,体现出后进生转化工作的真正意义。本文集中论述了后进生的类型、特点及成因、后进生转化工作创新的方法和意义。 相似文献
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<教育大辞典>一书提到:"后进生"是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生.后进生的表现不仅是学业成绩差,更主要的是品德不良.他有较大的影响力,通常是一班之"王"、一校之"霸",是班主任顺利做好工作的对立面,可以说是最难啃的"硬骨头".另外,对不同性质的学校,其后进生的特点也有较大的不同. 相似文献
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无论什么类型的学校,都有数量不等的后进生。而正处于可塑性最强年龄的中学生中,更易出现后进生。后进生问题不仅涉及千百万青少年和万千家庭,而且是影响民族素质、国家前途命运的大问题。因而,我在班主任工作中,把转化"后进生"当成一项极其重要的工作。我的具体做法如下: 相似文献
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后进生同样也是人才的秧苗,是国家的财富,加强对他们的教育,不仅关系到他们的前途,对社会主义文明建设以及社会的发展都有重要的意义.因此,转化后进生是十分重要的工作,也是非常必要的,这是教师的本职工作和应尽的职责,也是一名班主任应尽的责任和义务. 相似文献
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后进生的转化工作直接反映了中职学校学生教育管理工作的效果,同时关系到学生今后的工作和生活,本文主要探讨班主任在后进生转化工作中的“五心”。 相似文献
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班主任的工作是雕塑学生心灵的工作,特别是技校学生,绝大部分可以说是初中阶段的后进生,学习成绩差,缺乏自信心,缺点错误较多,在思想感情上容易与老师产生隔阂.这样为他们接受教育设置了心理障碍.如果这种障碍不消除,教育就收不到实效,或收效甚微.这就需要班主任在平时的工作中运用恰当的技巧. 相似文献
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后进生转化工作是班主任工作的重中之重,所以,作为一名班主任,在平日的工作中要细心观察,善于发现学生的闪光点,学会尊重学生,善于鼓励学生,更要区别对待,因材施教,通过各种方法,帮助后进生树立自信心,面对每位后进生,要做到不离不弃,只有如此,才能将更多的后进生带出泥泞的深潭,帮助他们健康快乐地成长。 相似文献
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如何做好"后进生"学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。下面就这部分学生的转化工作谈谈自己的几点看法:一、班主任应有效地进行家访或电访(电话访问) 相似文献
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后进生是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生,即在品德和学业两方面都比较差的学生.转化后进生是学校教育不能回避的重要工作,掌握后进生的心理特点.采取适当的教育方法,教育好每一个学生,是教育工作者应尽的职责. 相似文献
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王雪梅 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
在实际教学中,由于种种原因,每个班级里都会出现一些学习上的后进生.帮助后进生转化是教师的一项重要工作内容。转化后进生应本着一个宗旨,那就是:以爱心贯穿教育的全过程。有很多老师反映,虽然经常给后进生开“小灶”,可是收效甚微。今天我们就来探讨一下怎样才能使后进生转化工作收到良好效果。
一、尊重人格,维护后进生的自尊心 相似文献
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做好"后进生"的转化工作,不仅可以挽救这名同学,还可以引导他取得某些方面的成功,甚至可以由于一个人的转化而带动整个班级的进步.虽然做好转化"后进生"的转化工作不是一件很容易的事情,但只要有信心、有耐心,就一定会取得成功. 相似文献
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郭家淼 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
转化后进生是一门艺术.所谓“后进生”,只是在品德或学习方面暂时落后的学生.他们的内心世界显得更为脆弱与微妙,只要教育得法,后进生是可以转化的. 相似文献
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教育教学实践证明,只要我们能正确认识和认真对待后进生,用心中的爱去感化他们,用智慧去改造他们,后进生同样可以成为社会的有用之才.
一、爱是后进生转化的根基
心理学家认为:"爱是教育学生的前提."爱学生是一个教师职业道德的核心内涵.后进生由于平时受到的惩罚和指责多于赞扬和鼓励,所以更渴望得到老师真诚的关心和爱护. 相似文献
20.
后进生是高校学生中不可忽视一个特殊群体,其转化工作对于全面提高高等教育质量具有十分重要的意义.本文在总结后进生具体表现、分析后进生形成原因的基础上,指出了教师在后进生转化工作中应注意把握的最佳时机,进而从心理学角度提出了科学、有效的转化对策. 相似文献