科教兴国战略系统要求、差距与对策

依据科教兴国战略总要求和功能差异性可划分为教育、科技、经济与社会发展、政府等四个战略子系统,文中分别阐述了系统要求和子系统要求.分析并列举了实施科教兴国战略目前存在的三个方面差距:即教育、科技自身存在差距;经济与教育、科技不相协调的差距;政府宏观调控方面存在差距.最后提出实施科教兴国战略的具体对策:一是条件创新;二是科教创新;三是组织创新.     

党的第三代领导集体科教兴国战略思想研究

科教兴国战略,是以江泽民为核心的党的第三代领导集体作出的重大战略决策。其科学内涵包括战略地位、战略目标、战略思想、战略方针、战略保证等几个基本方面。邓小平“科学技术是第一生产力”思想奠定了科教兴国战略的理论基础;实施科教兴国战略由科技和教育的内在作用所决定;实施科教兴国战略是时代发展的必然要求;国际社会对科学和教育事业的重视为科教兴国战略提供了重要的借鉴。科教兴国,重在落实。     

贯彻五中全会精神 促进学研产紧密结合

党的十四届五中全会为全国人民描绘出一幅跨世纪的宏伟兰图。如何实现这个宏伟目标,五中全会的《建议》明确指出:至关重要的一着是实施科教兴国战略,促进科技、教育与经济紧密结合。科教兴国的战略是在全社会实施的战略,但高等学校担负着特殊重要的历史使命。在新形势下,高等学校在贯彻科教兴国战略当中,如何加速学研产紧密结合的进程,这是值得认真探讨的问题。     

论科教兴国的环境与条件

科教兴国，重在实施和落实，关键在于为科技进步、教育发展以及科技和教育向现实生产力的迅速转化创造良好的环境和条件。社会公众普遍树立正确的科技价值观是科教兴国的思想基础；培育公众良好的科技文化素质是科教兴国的必要前提；社会对科技和教育的需求与支持是科技兴国的根本动力；政策、法律和制度的调控与规范是科教兴国的基本保证。     

试论邓小平科教兴国的基本思路

科教兴国是强国富民的伟大工程，是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技，发展科技靠人才，人才的培养靠教育。科技、人才、教育三者构成了邓小平科教兴国战略的三个基本思路与对策，形成科教兴国的科学体系。     

实施可持续发展战略与科教兴国

可持续发展与科教兴国是我国现代化建设的两个重大战略。实施可持续发展战略必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技是关键,教育是基础,通过实施科教兴国战略,一是为实施可持续发展战略提供重要条件和基础;二是为实施可持续发展战略提供持续动力;三是为实施可持续发展战略提供价值观支持     

中华民族的复兴呼唤着加强师德建设

江泽民同志在纪念中国共产党成立 80周年大会上的讲话指出 :“从 2 0世纪中叶到2 1世纪中叶的一百年间 ,中国人民的一切奋斗 ,则是为了实现祖国的富强、人民的富裕和民族的伟大复兴。”如何实现民族的伟大复兴 ?2 0世纪 90年代以来 ,根据邓小平的科技教育思想 ,以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体把科教兴国作为治国安邦的重大战略明确提了出来。科教兴国战略 ,是指全国落实科学技术是第一生产力的思想 ,坚持教育为本 ,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置 ,增加国家的科技实力及向现实生产力转化的能力 ,提高全民族的科技文化素…     

习近平关于科教兴国战略重要论述的三维阐释

党的二十大工作报告中强调要实施科教兴国战略。习近平关于科教兴国战略的重要论述是马克思主义中国化时代化理论成果的重要组成部分,是对国内外环境变化和现实发展需要的回应,也是对科教兴国基本国策的坚持和深入推动。遵循“教育—人才—创新—科技—强国”关键要素联动的逻辑链,习近平将科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略统一进行统筹规划,丰富了科教兴国的理论内涵,在实践层面为新时代我国教育、科技、创新驱动的整体联动发展提供了科学的方法论。     

关于高校董事会的几点思考

在隆重庆祝合肥工业大学建校50周年的喜庆之日,合肥工业大学董事会在机械工业部和安徽省委、省政府的正确领导和大力支持下,在各企业(集团)、科研单位的积极参与和社会各界的帮助下,正式成立了。这是我校发展史上的一件大事,是我校贯彻全国教育工作会议和全国科技大会精神,认真实施《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)和科教兴国战略的具体行动;是推动部省联合共建,争取尽快跻身“211工程”的重大举措;是学校     

江泽民科技观初探

江泽民科技观是在解放思想,实事求是,与时俱进的基础上对马克思主义科技理论的创造性发展。江泽民的科技观主要体现在以下几个方面:科学技术不仅是第一生产力,而且是先进生产力的集中体现和主要标志;科技的本质在于创新;科技在物质文明和精神文明建设中具有同等重要的作用;大力实施科教兴国战略和可持续发展战略;科技进步的关键在于人才;要本着服务于人类的宗旨,解决好科技伦理问题。     

略论邓小平科教兴国思想

科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平理论体系中最具特色的部分。邓小平同志的科教兴国思想为我国科教兴国发展战略的形成奠定了坚实的理论基础。该文对邓小平科教兴国思想、党和国家科教兴国战略的逐步形成和科教兴国思想的基本内容、理论基础、现实意义以及正确处理好教育、科技与经济、社会发展的关系等进行了阐述。邓小平科教兴国思想是新形势下进行教育体制、科技体制和经济体制改革的重要指导思想。     

部分高校科技论文产出与科技发展趋势的比较分析

从全国３３ 所设有研究生院的重点大学中选取２４ 所理工科类重点高校,根据中国科技信息研究所１９９０～１９９７ 年中国科技论文统计与分析数据,以１９９０ 年为基数,对这２４ 所高校科技论文产出情况进行比较分析,从中寻求我国高校科技发展的趋势、特征及其规律,并为高校在科教兴国战略中发挥重要方面军作用提供决策依据     

马克思、恩格斯的科技观

马克思、恩格斯的科技观包括三个方面：科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量;自然科学是产生辩证唯物主义的基础;科学技术是生产力,认真学习马克思、恩格斯的科技观,对于认真执行党中央关于科教兴国和技术创新的战略方针,有重要的意义。     

马克思、恩格斯的科技观

马克思、恩格斯的科技观包括三个方面科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量;自然科学是产生辩证唯物主义的基础;科学技术是生产力.认真学习马克思、恩格斯的科技观,对于认真执行党中央关于科教兴国和技术创新的战略方针,有重要的意义.     

科教兴国战略浅议

科教兴国战略是建设具有中国特色的社会主义理论的重要体现，是经济和社会发展规律的客观要求，其真谛在于促进科技及教育与经济的紧密结合。实施科教兴国战略关键在于各级领导干部高度重视和精心组织，提高全民族科技意识和教育意识，加强管理。     

加强高校科技管理的探讨

科技工作是高校的两大任务之一。综合国力的竞争是高科技的竞争,高科技的竞争是人才的竞争。本文从科技队伍建设、高新技术应用两方面进行了探讨。科学管理已提到日程,本文对计算机管理系统进行了论述。最近召开的全国科技大会提出了科教兴国的战略,高校应充分发挥在科学技术中的作用,出人才,出成果,为国防建设服务,为国民经济建设服务。     

知识经济与高校科技创新

创新是知识经济的重要特征.高等学校只有努力提高科技创新能力,加快推进科技创新进程,才能成为科教兴国的生力军.     

论习近平科教兴国战略的深刻意蕴及实践路径——深入学习党的二十大精神

习近平科教兴国战略是自党的十八大以来,习近平总书记围绕科技和教育在国家经济社会发展的重要作用和地位作出的系列深刻阐释,其在党的二十大报告中提升至新的历史高度。文章从这一重大战略赶超日新月异的新科技革命、建设创新型国家奋斗基点的深厚意蕴及教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的实践路径进行解析,以期更全面、系统、深刻地理解习近平总书记缘何提出科教兴国战略,以及如何贯彻和落实科教兴国战略。     

我党科教兴国战略的回顾与展望

本文以大量史实为依据，较详尽地叙述了建国以后我党的科教兴国战略，指出科教兴国是我党的一贯方针，但由于种种原因，党的科教兴国战略的贯彻执行不是一帆风顺的，而是在曲折中前进。党的十一届三中全会后，我国科技、教育事业与其他事业一样．取得了举世瞩目的成就，但也无可讳言，与发达国家相比还有相当差距，因此必须急起直追，明确教育是立国之本、科技是强国之路这一客观真理。     

素质教育是实现科教兴国的坚实基础

:教育问题归根到底是对科教兴国战略的认识问题。迎接 2 1世纪面临的挑战与机遇 ,说到底是人才、科技的竞争。中华民族能不能立足于世界民族之林 ,就看教育、科技发展水平。本文认为 ,能力比知识重要 ,素质比能力更重要。素质教育是现代教育之灵魂 ,素质教育是实现科教兴国的坚实基础。要以思想政治素质教育作前提 ,以人文素质教育为基础 ,以科学素质教育为重点 ,以身心健康教育作保证 ,全面推进高等学校素质教育 ,把科教兴国战略落实到具体教育行动中