论自主学习活动与创新教育

社会的发展需要创新型人才,培养创新人才需要实施创新教育。所谓创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。在职业教育中,培养学生的创新意识和创新能力尤为重要。作为一个教师首先要明确创新的含义。很多人认为,只有科学家、发明家等的伟大创造,才算得上创新,而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。只要是学生自己观察、思考、     

物理教学与创新能力的培养

人们越来越认识到,当今社会的竞争,主要是人才的竞争,其实质就是人才创新能力的竞争。所以,对开拓型、创造型人才的培养就日益受到社会和学校的重视。无论是素质教育还是我国的高考综合能力测试及高考     

技工院校培养高素质复合型人才策略

当今世界,谁拥有的人才资源越多谁就越能赢得竞争的主动权,我国对技能人才的需求也随着经济的发展和社会的进步越来越大,这让我们认识到,必须转变教育观念,从过去的培养知识型人才向培养技能型人才转变,时代的变革要求我们必须加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才.面对世界经济形势的变化,企业必须由劳动密集型向技能密集型转化,技工教育实施素质教育势在必行.那么技工学校的素质教育应从哪些方面着手呢?本文围绕这一主题进行论述.     

小学数学教育学生创新意识培养

在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创新意识决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：     

试论“第二课堂”在培养创造型人才中的作用

高校团的工作如何在改革的大舞台上大有作为?邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的题词,为我们指明了方向。当今世界正处于“信息爆炸”时代,仅从“第一课堂”传授知识,已不能适应时代的需要,所以,广泛开辟“第二课堂”,配合教育改革,为四化建设培养更多的具有“三个面向”的创造型人才,已成为高校团组织的一个刻不容缓的研究课题。本文试图就“第二课堂”在培养创造型人才中的作用问题作一初步探讨。     

"复读"什么样的考生适合

如今,人才竞争的日益激烈,使弃学复读开始在高考生中形成一种风气.甚至有不少考生考分已过600分,也在复读.到底是要名校还是要好专业?是上大学还是选择复读?复读一年究竟好不好呢?这是个需要我们认真思考的问题.     

"复读"什么样的考生适合

如今,人才竞争的日益激烈,使弃学复读开始在高考生中形成一种风气。甚至有不少考生考分已过600分,也在复读。到底是要名校还是要好专业?是上大学还是选择复读?复读一年究竟好不好呢?这是个需要我们认真思考的问题。为什么要复读?很多人都知道,在北京有个非常有名的"清华北大预科班",每年在     

数学教学如何培养学生创造性思维

创造是人类智慧中最绚丽的花朵,创造是人类文明的源泉,是社会前进的动力;创造是人的主体性发展的最高境界.因此,教学应着力于学生创造性心理功能的不断开拓和丰富,激发学生的创造动机,培养学生的创造态度,形成创造性人格.在数学教学中如何培养学生的创造性思维,把学生培养成适应社会发展的创造型人才呢? 一、打破权威的桎梏 基于数学本学科的特点,如果教师在数学教学中以知识的正确性作为让学生接受的理由,或者以科学家、教师、课本的权威作为让学生接受的依据,这样就会使学生把知识看成是一成不变的绝对真理,产生对知识的迷信,书本的迷信,权威的迷信,其结果禁锢了学生的思想,扼杀了他们刚刚萌芽的创造欲和创造性.     

浅议如何在高中语文教学中培养学生的创新能力

21世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。如何在高中语文教学中培养学生的创新能力是摆在每一位教育工作者面前的一个非常重要的课题。一、以教材为例。培养学生的创新人格要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段。培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道．高中学生还未进入直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果．在继承学习中培养创造力和创新人格。     

语文教学中对学生创新能力的培养

＂创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。＂在科技发展日新月异的今天,国际竞争日趋激烈,各国之间的竞争归根结底是人才的竞争,是创新能力的竞争,没有创新,就没有发展。因此,如何培养具有创新能力的人才,成为这个时代对教师提出的更高要求。对于技工学校语文教师来说,培养学生的创新意识和创造能力,     

在高中生物教学中培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心,是当今社会所需的创造型人才所必须具备的一项思维能力。传统的教学偏重于知识的直接传授而忽略了学生思维能力的培养,尤其是对学生发散性思维能力的培养不够重视,导致学生不能灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。本文就如何在高中生物教学中培养学生的发散性思维进行讨论。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求变、求异。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径：1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感。     

创新营销

走向创新与变革的时代这是一个竞争和开放的世界。这是一个兴盛和剧变的时代。我们正身历千年跨世纪的伟大历史性转变时期。市场营销作为工商企业的一项重要决策和经营活动,随着各国、各地区以及国际上政治的、文化的、经济的、环境的变化,特别是随着     

浅谈技校机械基础课对技校学生创造能力的培养

技工学校的教学有其特殊性,因为学生基础知识比较薄弱,厌学情绪比较普遍,教师如果运用常规教学来授课往往事倍功半.社会的发展,经济建设的需求,要求技工学校必须努力培养和造就一大批既有一定的专业理论知识和操作技能,又具有一定的革新能力和创造能力的与现代化生产发展相适应的创造型技术人才,以满足新时期对于人才的要求.     

美育教育现状及实施方法分析

当今世界,科技发展一日千里、日新月异,而竞争更是日益激烈.国与国之间的竞争,归根结底是人才的竞争,国民素质的竞争.要想我们的民族在这激烈的国际竞争中能处于不败之地,屹立于世界民族之林,必须优先发展教育,大力培养高素质的人才.本文浅析了美育教育现状及实施方法.     

略论创造教育与传统教育

在教育改革的热潮中,创造教育的兴起,为世人所瞩目,更为教育界的同志所关注。现在,有关创造教育的理论探讨和实验、实践活动,正在逐步开展。然而,究竟应当怎样理解创造教育,又怎样评价传统教育?究竟应当怎样认识和处理创造教育与传统教育的关系?这却是尚需进一步弄清的一些基本问题。科学地回答这些问题,不仅关系着创造教育广泛、深入的开展,而且最终关系着一代创造人材的培养。当然,由于创造教育还兴起不久,由于传统教育本身的复杂性,要对这几个问题作出科学的结论,决不是一、二篇文章所能办到的,而需要有一个充分的理论探讨的过程,更有待于教育实践的验证。本文试从教学论的角度,就上述几个问题略具浅见,以期引起广泛的讨论。     

试析高职英语教学中培养学生创新思维的策略

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是基础教育阶段的一门重要课程,在英语教学中培养学生的创新能力对他们以后的发展具有重要作用。因此,我们必须把它渗透到教学中。本文浅析高职英语教学中如何培养学生的创新思维。     

论创造精神的培养

一、培养创造精神的重要意义新时期少先队的基本任务是培养新世纪的接班人,他应当是怎样的类型?当然不应是奴才型,也不是秀才型,更不是庸才型。八十年代的红领巾是祖国在新世纪初期向现代化新高峰进行新进军的生力军,他们应该是英才型的,应该是最富有创造精神的一代新人。最近召开的上海市少先队代表会议响亮地提出:“我们要做创造型的共产主义接班人。”这是非常适时的,完全符合教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神。     

爱情,小心轻放

有4个人,一个即将结婚的年轻人,3个理智清醒的过来人。有一天,他们4个人在一起讨论:爱情是什么?年轻人说“:爱情是一个最伟大的魔术,可以使顽石点头铁树开花。比如     

小学音乐教学中实施素质教育初探

"开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。"雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性,即音乐教育不光是培养音乐家,而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用,让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力,并在音乐教学中培养他们的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,从而使全民的素质得到提高,这既是音乐教育最重要的功能。而素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。