大学文化建设的路径思考——以石家庄铁道大学为例

大学是一个文化机构，大学水平的提升实际上就是这所大学文化的提升和建设。对石家庄铁道大学的现有文化做了技术文化的定位，认为科学与人文的融合是学校的文化需要；梳理总结了现有的军魂文化、企业文化、责任文化、信义文化、爱心文化等；认为学校的文化选择一方面是对科学与人文的引进吸收，另一方面是对既有文化的扬弃，即对既有文化的传承、批判、吸收、整合和创新。     

文化立校 充盈活力

人类已经进入了一个精神“文化”的时代。一个有精神“文化”追求的民族，一定是一个很优秀的民族。一所有精神“文化”追求的学校，一定能成为一所优秀的学校。不少教育专家深有感触地说“办学校办的就是一种氛围”，     

努力营造精神的高地，温馨的家园——对宿舍文化建设的实践和思考

宿舍文化是学校德育文化的重要组成部分，是班级文化的延伸。对住校生的教育和管理，影响着学校的育人质量．，把文化引入学生宿舍，让文化占领宿舍，其实质就是让学生从“做”中学，潜移默化地培养学生优良的道德情操和自主管理、自主发展的能力。让学生学会生活、学会交往，促进学生思想、道德、情感、心理等各方面的健康发展，充分发挥宿舍文化的育人功能。近年来，我校对住校生的情况进行了认真地分析研究，结合学校文化建设的基本要求，明确了宿舍文化建设目标，采取多种途径构建宿舍文化，确立长效机制，营造温馨港湾，取得了的明显的效果。     

“太监学校”教什么

古代中国，无论任何朝代，都不缺学校。有官学，有私学。但是，人们似乎从来没听说过专门给宦官办的学校。有之，始于明朝。明代的宦官，被称为太监。太监的学校．不是教太监们怎样做太监的．跟其他学校差不多，就是学文化。据刘若愚的《明宫史》记载，明朝的内宫，设有内书堂，就是太监的学校。     

学校文化与价值意识建构

学校作为一种社会组织形式,是社会文化的重要载体,其自身组织文化的状态影响学校社会功能的发挥。因此,学校文化建构就成为学校功能实现的重要决定因素。从文化建构的价值意识角度分析,学校文化的核心要素是群体价值观念,学校文化建构的实质就是形成共享的群体价值意识,其关键是建立群体共享的价值参照系统。     

着力提升大学的文化品位

在进一步深入开展大学生文化素质教育的时候，教育部领导提出要着眼于提高大学生的文化素质，提高教师的文化修养，提高大学的文化品位和格调。这确实是抓住了加强文化素质教育的关键。提高教师的文化修养和大学的文化品位是提高大学生文化素质的必要条件和前提。而提高大学生的文化品位和格调则要发挥学校整体环境的育人作用，不仅有教师群体、还有管理和服务人员群体以及学生群体的参与，因为学校的整体环境、文化品位是靠师生群体来共同营造、维护和体现的。文化品位体现一种环境。这种环境主要就是文化氛围和文化品位。和社会一般环境不…     

校园文化建设的“六部曲”

一所学校工作的核心就是建设校园文化，它的重要性不言而喻，它也是一个比较大的命题，是一个比较大的系统工程，包括物质文化、制度文化、精神文化等方面，它的形成需要长时间的打造和积淀。校园文化建设的切入点有很多，结合我们这几年在校园文化的思考和建设，我觉得可以从以下六个步骤来打造：     

温名人旧风，塑校园新貌

一、问题的提出 校园文化是学校的隐性课程，对师生的理想道德、个性品德、行为习惯、言谈举止都有潜移默化的影响。“和谐”是一切事物发展的核心。和谐即美，它是一笔可供开发的精神财富。要创设和谐的文化氛围，提升学校的文化品位，学校必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，共同立足于学校实践，着跟于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化。     

文化兼容的优先领导－－土家族古代学校教育史论

特殊的地缘条件 ,使土家族文化对汉文化的汲纳 ,成为其文化兼容的最重要的方向 ,而这种兼容具有导向意义的优先领域就是教育 ,尤其是学校教育。一部由巴人时期、羁糜时期、土司时期和改土归流后封建统治时期四个阶段构成的土家族古代学校教育史 ,就是一部土家族与汉族文化互动、特别是土家族文化对汉文化汲纳兼容的历史。     

学校：校长·教师·学生互动发展的文化共同体

在新一轮基础教育改革的大背景下，如何深入理解学校本质的内涵值得研究。本文从文化学的角度，分别从学校文化的关系、学校是学校特有的文化现象以及在校长、教师、学生互动发展中构建学校文化共同体三方面论述了学校是校长、教师、学生互动的文化共同体。     

从石门坎苗族发展看宗教的正价值

二十世纪中叶，在中国苗族发展史上，边远贫困的西南贵州威宁县石门坎苗族地区，苗族文化曾一度辉煌，成为中国“西南苗族文化最高区”。①英国教会报纸称它为“海外天国”，②当时的国外汇款信件直寄“中国石门坎”。苗族文化的一度辉煌表现在短短的几十年间，石门坎先后创办了初中二所，完小五所，初小近六十所，还办起了拧士学校、圣经学校、瞽育学校各一所，共培养小学生四千余名，中学生数百人，大学生数十人（其中有硕士生、博士生），这在“二十世纪苗夷文化发展过程中，实系首屈一指。”③这不能不是一个奇迹！创造这个奇迹的就是英…     

加强基层青少年法治文化建设研究——以常州市高新区检察院办案实践为视角

加强青少年法治文化建设，就是把法律秩序内化为青少年的价值认同、行为习惯和生活方式。文章对近三年常州市高新区未成年人犯罪现状进行了分析，归纳了未成年人犯罪的特征，分析了造成未成年人法治缺失的自身文化原因和外部文化因素，在此基础上提出司法机关、学校、社区家庭、文化部门、社会组织都应积极发挥作用，共同加强青少年法治文化建设。     

注重师德建设 打造和谐校园

教师是文化的传播者和传承者，应该以创建和谐社会为已任。努力营造学校良好的“人际关系”“课堂文化”“现代学校制度”“社区文化”“校园文化”等，形成积极向上的优秀学校文化，构建和谐教育，全面推进素质教育、促进学生全面发展。     

植根茉莉文化 奠基美丽人生

正学校特色文化是一所学校的象征、符号和名片,是学校的核心竞争力,是学校鲜明的个性,也是优质教育的生命根基所在。一方水土滋养一方人,校本课程就是一个学校特色文化的主干,唯有植根乡土文化的沃土,才能成为有源之水,培育有根之人。课程的背景——寻根我们的校园特色文化定位在哪里?校本课程的根生在何处?如何实现"一校一品"?我们且思且行着。金牛湖中心小学是一所百年老校,历史悠久,积淀厚重。她地处人文古镇金牛湖街道,山灵水秀,风物清嘉,文化厚重。2014年南京青奥会水上运动项目、     

让文化的芬芳引领学校的发展

一所学校日常工作运行的好坏,仅仅依靠制度本身已经是远远不够的,一种制度的实施或者执行与否,在很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的人文环境,也就是一种氛围、一种文化。文化是一所学校独特     

聊斋文化研究中心简介

聊斋文化，就是以清初著名淄博籍文学家，世界短篇小说之王聊斋先生蒲松龄的著作为代表的．以独特的艺术和表述形式来表现中华民族对人生、社会、宗教、审美等各方面心路历程的文化現象。为了更好地开发利用并不断发扬光大聊斋文化对社会主义精神文明建设，对当代大学生文化人格塑造的巨大价值，进而以聊斋文化研究为突破口，带动学校整体学术品格的提升，二00一年九月，学校成立了“蒲文化研究所”，二00五年三月正式命名为“淄博师范高等专科学校聊斋文化研究中心”。聊斋文化研究中心主要承担以下任务：制定全校聊斋文化研究的发展规划及…     

秋夜看月亮

学校都处于一定的社会环境中,学校文化建设必定会受到社会文化的制约与熏染。本文剖析了偏远山区“村落文化”落后的原因，虽然未直接涉及学校．但对于学校特别是农村学校的文化建设，将有一定的启示作用。期盼校长和教师们能认真分析所处社会文化氛围对校园文化的影响，因地制宜、卓有成效地加强学校文化建设，为学生构建健康成长的幸福乐园。[编者按]     

学校文化立意与价值取向的思考

在文章开始之前，我想先把校园文化改为学校文化，原因是由于素质教育的实施和新课程理念的逐步深入人心，大家都注意到文化在教育管理中的重要作用，学校的发展和改革越来越离不开文化的支撑。教育部基础教育课程改革专家、博士生导师钟启泉教授说：“基础教育改革的实质是重构学校文化。”但是，校园文化很容易让人思维狭窄，     

学校文化引领学校发展

正文化是历史的积沉,也是人们对生活的需求、理想和愿望。文化的核心是一个群体共同的价值追求,而学校文化的核心就是全体师生共同的价值取向,是学校用以凝聚人心、形成合力,促进其发展的精神内核。2013年我区教育局提出"提质为主线,转型为主线"的改革思路,确定"‘六力’并举打造‘快乐学校’"的策略,的确是站在管理的制高点上,给我们指明了工作的方向。     

论农村教师专业发展的文化阻抗及其消解

文化阻抗是制约农村教师专业发展的重要因素，表现在农村学校和教师专业发展意识薄弱、专业发展自主不够、研究型文化缺失等方面；形成文化阻抗的主要原因是农村社会文化的负向牵引、农村学校制度文化的不良规约及农村教师精神文化的消极影响。营造良好的农村社会文化环境、促进农村学校文化转型和提升农村教师精神文化是消解文化阻抗的基本对策。