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先秦儒家以"圣"为理想人格,而墨家思想则以"贤"为理想人格。"圣"的理想人格使得儒家在价值观上将"义"放在最高位置,而相应的墨家确立的"贤"理想人格则使得他们将"利"放在最高位置。这种差异最终导致了儒墨两种思想的冲突。由于两种理想人格内在有可以结合的特性,故在后世的发展中终于以儒家"圣"吸纳墨家的"贤"形象而使得两种思想最终走向合流。 相似文献
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<正>郑州商代都城遗址位于郑州市中心城区,遗址总面积达25平方千米。郑州商代都城遗址的发现对认识中华文明的起源、商代前期历史、中国早期青铜文明以及中国古代城市的形成发展等均具有重要的意义。郑州商代都城遗址也成为郑州3600年连绵不断城市文明的重要见证,是郑州作为国家历史文化名城、中国八大古都之一的核心支撑。本文的生态视角涵盖了自然生态和人文生态两方面的内容,不仅关注遗址本体的保护与利用,还着重塑造历史环境氛围,在遗址区域内构建良好的生态环境和人文环境, 相似文献
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商代文化以其特有的魅力吸引着海内外学者的注意力,但因其岁月绵邈,文献难征,为我们正确深入地把握商代文化的内涵增加不少困难,尽管近人有幸补之以甲骨卜辞,然而,因甲骨卜辞本身的局限性和对它理解的分歧,商代文化至今仍然给人以某种神秘感和朦胧感。因此,对商文化的多学科综合性研究就应成为十分必要的手段。笔者试图从文化学的角度入手,先就商代文化价值体系中两个突出的问题,即“革命与尊神”的问题,略陈管见。 一、革命 公元前16世纪,商汤灭夏,建立商王朝这件轰动性的历史事件,被称之为“革命”。先秦典籍《尚书·多士》记载说:“惟尔… 相似文献
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在酒桌上迟到了、说错了话、敬酒敬错了顺序,大家都是要吆五喝六地大喊"罚一杯"的。可是"罚"字多不好听啊,于是便有人喊:"不是罚呢,是奖一杯。"奖字多好听啊,结果往往都是"罚酒"不吃吃"敬酒",咕噜咕噜把那酒喝下去了。罚酒敬酒其意一也,反正要把你灌得够戗才罢、醉得半死方休。 相似文献
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《世界知识画报(艺术视界)》2016,(9)
正中国书法,五体并重,看似平等,但历史上却只有"草圣",而没有什么"楷圣"、"行圣"、"隶圣"、"篆圣"。究其原因,大概草书具有更多的主观性和创造性,更能够体现书者的才华和情感。 相似文献
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"国之大事,在祀与戎",从礼制建筑的规模和规格来看,咸阳是秦的"俗都",而雍城是秦的"圣都".雍在祭祀方面的精神作用是主要的,它在国人心目中有着崇高的地位. 相似文献
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"不"与"弗"是上古汉语常见的一对否定副词,二者间存在复杂的关系。前人对二字在语义上的区别曾有诸多阐述,但都存在一定的缺陷。结合甲骨文、金文及传世文献的相关资料来看,"弗"并非是兼摄了代词宾语的职能或等于"不+之",无论句中谓语动词是否带宾语,"弗"都只能解释为"不"。但"不"在语义上却比"弗"有更丰富的含义,此时"不"越来越成为一个承载量最大的否定副词,这也是它最终替代"弗"的主要原因。 相似文献
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人的自然属性确定了人的自然归宿,人的行为必然受制于"自然"的规范。本文以绘画为基点,以人的自然属性为切入点,对"行为"与"艺术"予以分析,强调"艺术"、"艺术行为"必须遵循人的自然属性与自然规律,阐明不是所有的画家、艺术家的"行为"都可称之为"艺术"。 相似文献
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卡西尔的知觉理论尤其是他的核心概念"符合性孕义"在很大程度上受到了格式塔心理学的影响。本文的目的就在于对这个思想接受关系做出澄清。文章指出,二者之间的理论一致性表现在:卡西尔借用了格式塔心理学中"孕义"(Pra-gnanz)一词并把它转化为一个哲学概念,并以此为契机锤炼出自己的"符合性孕义"概念;二者都把知觉意识当作一个意义整体,都把知觉中感性因素与意义因素的结合看作是一个"圆满"的统一性,都强调知觉中意义的构建和主导作用。文章最后也简要地指出了它们的思想差别。 相似文献
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宋人的"自得"说,是融合儒道、兼取佛禅而用于人生、用于文艺批评的一个突出范例。近年来的研究成果在论证儒学、理学及禅宗思想对"自得"说的影响方面,扎实而有力。但论及道家思想的影响时,或材料不足,或语焉不详。探讨以《文子》《庄子》《淮南子》《抱朴子》为代表的道家学说与宋人"自得"说的内在联系,以弥补研究中的薄弱,并从生命的自由意识入手,对"自得"说做独到的诠释。 相似文献
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回文诗与中国古典哲学关系密切,《周易》"阴阳变易"的宇宙观,古代"天圆地方"的思维观,"天人合一"的哲学观都在回文诗中有完美体现。 相似文献
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四川省通过实施"12345"战略,真抓实干着力推进"幸福家园"建设,确保"十一五"末期全省每一个县市区都有一所国家举办的多位一体的社会救助福利中心。明确一个目标。 相似文献
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从文艺鉴赏的角度来看,刘勰所提出的"披文"与"入情"都具有特定的理论内涵,二者是手段与目的的统一,必经途径与最终归宿的统一。"披文入情"说源自先秦以来诸多思想家关于"言"、"意"关系的哲学思考,而对后世文艺鉴赏理论的发展产生了深远的历史影响。 相似文献
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在"知识爆炸"时代和娱乐化时代,高校艺术类理论教学过程中存在学理化教学与娱乐化教学两种极端教学模式,二者都是一种"满堂灌"的教学方式,都忽视了高校生的主体地位,都将教师的主导性和权威性绝对化了。然而,两者在学生中得到的评价却有天壤之别。为此,高校艺术类教师必须按照高校教学的逻辑进路对教学方式进行理性取舍,必须主动放弃"灌输式"教学,积极改善学理化教学、旗帜鲜明地反对娱乐化教学。 相似文献