究竟是奖励学术刊名还是奖励论文质量--评本末倒置的文科成果奖励津贴

在高校,对于文科教师以至研究生的学术论文成果给予科研成果津贴,已经成为近几年来普遍推行的一项"重视"和"鼓励"学术研究的"校绩"工程.尽管各个高校奖励津贴的具体规定不尽相同,但有一点是共同的,即透过成果津贴的细则规定,可以看出学校当局特别看重的,是教师和研究生的学术论文是发表在哪些刊物上?     

学校管理中教师奖励不当的现象分析与对策建议

对教师的激励是激发教师工作主动性、积极性和创造性的有效管理方式,当前,在一些学校管理中仍然不同程度地存在各种奖励不当的现象。这需要学校管理者从思想上认识到教师激励的重要性,采取合理的奖励策略,改善教师奖励的方式和方法。     

论湖南高校科研成果转化

在湖南省科技资源的布局中,高校占据着相当重要的位置。高校承担大量科研课题,积累了大量的科研成果,并有大量的科研成果获得国家级奖励或专利。但科研成果怎样转化成为生产力一直是高校科研成果转化工作的难点,针对普遍影响成果转化的几个主要原因,本文提出了解决问题的具体对策。     

试论社会科学奖励的本质与作用

我国对自然科学的奖励,已经形成了制度。而社会科学至今尚未建立国家一级的奖励,对带有全国性的某一学科领域的奖励也比较少。四川省从1984年以来才开始进行社会科学优秀科研成果的评奖活动,虽已进行了两届,但在理论上研究得很不够,评奖实践中的经验和问题,也还没有很好地提到理论上加以总结和探讨。因此,积极开展社会科学奖励的理论和实践的研讨,     

重庆市第五次社科评奖圆满落幕 149项优秀成果获政府表彰奖励

根据《重庆市社会科学优秀成果奖励办法》的规定,市社科联于2006年组织开展了重庆市第五次社科优秀成果评奖,评选奖励我市社会科学工作者在2004-2005年度公开出版和在省级以上刊物发表的优秀社科研究成果。经过成果公布、专家通讯初评、学科组集中复评,市评审委员会评审、成果公示、市政府审议通过等程序,此次共评选出市政府表彰奖励的优秀成果149项,其中,一等奖7项,二等奖30项,三等奖112项。2007年1月18日,重庆市第五次社会科学优秀成果颁奖大会在重庆工商大学隆重召开。中共重庆市委常委、宣传部长、市社科联主席何事忠出席会议并讲话。与…     

论公务员奖励之授予

作为一项激励制度,公务员奖励在公务员管理中发挥着重要作用。中国公务员奖励法律制度已经基本建成,但在地方性法规中公务员奖励授予主体较为混乱。由于对公务员奖励授予权理解上的偏误,一些地方政府规章不当地将公务员奖励授予权配置给了本不应当享有这一权力的机关,以致实践中无权奖励和滥用奖励权的现象较为突出;公务员奖励授予条件过于宽泛、不尽合理;公务员奖励授奖程序公开性不够。为此,对地方规章的不适当规定应予以改变或撤销,并理性地认知公务员奖励授予条件,分清主次,全面考量,增设听证程序。     

序言

教学与科研,这是高校教师的两项基本任务。高校的科研,既可促进教学,又能提高教师的素质,这早已成为人们的共识。而今,我们高校肩负着“科教兴国”的时代重任,做好学校的科研工作就更具有重要的现实意义。我们在办学的实践中、始终引导和鼓励教师在突出教学中心地位的同时,积极开展科研工作。一九九五年底,我们召开了琼州大学首届科学报告大会,举办了首届科研成果展览,广大教师的科研成果受到表彰,荣获嘉奖。学校还拨出专款,资助教师开展科研活动,一大批教师在难以获准国家级和省级立项科研课题的情况下,在校内申报课题获准立项。我们重视琼大学报的建设,加大人力、财力的投入、使之成为学术窗口和教师发表学术论文的园地。校园的良好学术氛围,激发了广大教师的科研热情,他们采风五指山,坚守实验室,遨游于知识海洋,攀登在科研战线,不懈的探索,艰辛的耕耘,迎来科研之花绽开琼大校园。     

奖励

小学时,为了得到老师的奖励,我经常和同学争着扫地、擦黑板、做好事,可老师却像没有看见似的。我有点泄气,对父亲说：“我做了那么多好事,老师连一句表扬的话都没有。”父亲听了,鼓励我说：“你只要坚持做下去,就一定能得到奖励。”果然,在学期末,老师在全班点名表扬了我。任何好事只要坚持做下去,就能得到人们的称赞,这就是奖励。     

试论建立中国特色的奖励学

一、奖励的含义和功能 何谓奖励?有人把奖励仅仅理解为颁发奖金、纪念品或奖章、奖杯、奖旗。这是不全面的。心理学认为,在行为发生后给予某种刺激,当这种刺激具有维持或增强行为倾向的效果时,就称之为奖励。运用现代管理科学的概念,我以为可对“奖励”作这样的表述,即社会对人们     

默顿学派科学奖励思想评析

1957年,“科学社会学之父”默顿首先发现了科学运行中有特色的能源———奖励,并由此成为默顿科学社会学的核心,与科学规范一起完整的表达了默顿范式。此后的大量经验研究取得了丰硕的成果:发现了科学奖励的本质———承认和科学奖励中荣誉分配不公的现象———马太效应。但因其理解的科学规范过于简单化,同时,又忽视科学奖励中的经济功能,默顿学派具有天然的局限性,因此重新评价默顿学派的科学奖励思想具有重大的理论和现实意义。     

科学奖励模型与科学奖励中的社会因素问题

何种科学奖励系统才是合理的?"普遍主义"曾一度为学界所公认,并以此为标准形成了科学奖励的普遍主义模型.随着科学哲学、科学社会学的发展,SSK学者对普遍主义模型提出了批判,S.科尔等学者则对普遍主义模型进行了反省,这些批判与反省不仅有助于人们深刻理解科学奖励系统的实质及普遍主义规则的效用性,而且促使人们思考:如何创建更为合理的、新型的科学奖励模型?     

山东省教育厅制定《哲学社会科学优秀成果奖励试行办法》

<正> 为推动哲学社会科学的发展,鼓励在社会主义物质文明和精神文明建设中做出贡献的集体和个人,充分调动和发挥我省高等院校教师及专、兼职哲学社会科学工作者的积极性和创造性,全面贯彻教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育的方针,加速社会主义现代化建设,山东省教育厅制定了《哲学社会科学优秀成果奖励试行办法》。这项《奖励试行办法》规定优秀科研成果必须具备的基本条件是:(一)以马列主义、毛泽东思想为指导,理论和政治观点正确。(二)坚持理论联系实际的原则,研究新情况,解决新课题,开拓新领域,有分析、有见解,论据充分,逻辑严密;理论探讨要具有开创性,应用研究要具有现实性。     

协同创新背景下职务发明奖励报酬制度的完善

在协同创新成果的完成单位、归属单位和收益单位三者不是同一主体的情形下,职务发明人的权益如何保障,我国现行法律并没有明确规定。我国应引导协同创新单位就跨单位的职务发明奖励报酬作出约定;并应规定在单位间没有约定的情形下,发明人所在的单位为法定职务发明奖励报酬支付主体,单位转让成果权属时应当保留收益权,明确单位的职务成果转化信息披露义务,赋予职务发明人优先受让权,以防止单位不合理处置协同创新职务成果。     

论奖励的适度性

凡是都要适度,要注意掌握分寸。这样事情才能办好。度体现事物质和量的统一,是一定事物保持自己质的稳定性的数量界限。在这个数量界限之内,事物的质保持不变,超出了这个数量界限,事物的质就发生变化。有三句成语说得好:一句叫做“适可而止”,就是说办什么事都要适度,在“度”允许的范围内活动,不能越度。另一句叫做“过犹不及”,意思是说,事情做过头了,就跟做得不够一样,都是不对的。再一句叫做“物极必反”,意思是说事物发展到极端,越过了度,就会走向反面。奖励也是如此。奖励得当,恰到好处,就能对事物的发展起到极大的推动作用;反之,奖励…     

山东省教育厅制订《哲学社会科学优秀成果奖励试行办法》

<正> 为促进全省高等学校哲学社会科学研究的发展,鼓励在社会主义物质文明和精神文明建设中作出贡献的集体和个人,充分调动广大教师和科研人员从事哲学社会科学研究的积极性和创造性,山东省教育厅颁发了《哲学社会科学优秀成果奖励试行办法》。这项《奖励试行办法》共有十条,对奖励范围、成果时限、评审标准、申报程序、评审组织、奖励等级及奖金分配等都制定了具体条款。按照这项《奖励试行办法》,凡省内高等院校及高教系统集体或个人正式出版、发表的哲学社会科学研究     

动面特效大揭密

现在有电脑的地方一定会有多媒体软件(不论是一台做什么用的机子),大家的生活中已经融入了很多多媒体,比如学校教学、期刊配套光盘、游戏、学术论文演讲。在很多多媒体软件中可以实现一些很眩的特效,但是大家知道这些特效是怎么实现的吗?大家在欣赏别人制作出来的多媒体动画时,除了对作者的赞赏和钦佩外,更多的是渴望亲自动手制作出特色鲜明、匠心独具的属于自己的“多媒体”,这些渴望对于那     

定额·考核·奖励

我国企业管理的经验,本来就不多,也不够成熟,在林彪、“四人帮”的干扰破坏下,这些经验很多都被冲掉了,使管理水平大大地下降。不少企业处于劳动无定额,工效无考核,好坏无奖惩的无政府状态,浪费惊人,经济效果很差。粉碎“四人帮”以后,上述现象已有所克服,但在新的时期和新的任务面前,扎扎实实地抓好企业管理的工作,首先是定额、考核、奖励等这些企业生产活动中最基础的工作,仍然是迅速提高我们的企业管理水平的当务之急。     

社会科学奖励现状与对策浅议

社会科学成果奖励是社会科学管理的一个重要组成部分,是推动社会科学发展的一项重要工作。不少省、市相继都制定了社会科学成果评奖条例,奖励活动开始伴随社会科学发展而逐步产生。从已开展的评奖效果看,为调动广大科研人员的积极性和创造性,激励他们面向实际,面向未来,更好地为社会主义建设服务起到了积极作用;从所评的成果质量看,多数也是全国、全省或地区有代表性,而且在某学科还具有创造性、开拓性。社会科学成果的奖励,在社会科学发展中是一种激励和动力。但作为整个奖励机制,还存在许多不利的因素。因此,我们有必要反思找出存在的问题,寻求积极稳妥的对策,以便完善奖励制度,加     

组织优秀稿件 推出学术新人 第二届“阴山杯”学术论文大赛落下帷幕

由学报编辑部发起、组织的第二届“阴山杯”学术论文大赛,历时半年,近日评选出教师获奖论文29篇,学生获奖论文8篇,获得圆满成功。 1999年。在“迎评促建”的热潮中,首届“阴山杯”学术论文大赛隆重推出,并得到了广大师生的大力支持,为刊物组织了一批优秀稿件,在校园内营造了浓厚的科研氛围。     

千篇悼文是献给讲师的最好“论文”

教授(副教授),讲师,助教,从其字面上看,显然是考核和肯定高等院校教师的教学水平与效果的称谓。就是说,这些职称的评聘,主要条件应该是教师的教学,而不是其他。然而,目前我国各个高校在评聘教师的职称时是以所谓的科研成果作为硬指标,而教学却成为可有可无的了。如此做法,一来鼓励或逼迫许多人“制造”各种各样的“科研成果”,看似一片繁荣,实则只具有统计学的意义;一来使得那些真正扑心于教学、恪尽职守于“传道、授业、解惑”的教师,受到了不公平的待遇。其所损害的,不仅仅是教师和学生,还有我国的教育事业和学术的国际地位。对目前盛行的职称评定、学界各种评比,多被诟病。为此,本刊特刊发下文,以引起人们的思考。