大学双语教学的目标研究

文章在理解双语教学内涵的基础上,结合我国的实际情况,强调培养大学生中西结合的思维方式是高校开展双语教学的关键,分析了中西方思维方式的主要差异和目前我国高校双语教学存在的问题,提出以培养大学生中西结合的思维方式为目标的双语教学的措施。     

国际贸易法双语教学初探

国际贸易法的新发展迫切要求我国高校法学院系对国际贸易法教学实行变革 ,以利于培养大批既熟练掌握外经贸业务 ,又精通外语的符合WTO要求的复合型和国际性法学人才。双语教学法的实施就是进行这一变革的具体办法之一。诚然 ,实施国际贸易法双语教学既必要又可行 ,但在当前我国高校法学院系发展极不平衡的情况下 ,全面推行该课程的双语教学似乎难以收到预期效果 ,财经类院校的情况也是如此。因此 ,笔者认为 ,双语教学法目前仅适用于部分教学条件许可的法学院系 ,而且实施这一教学法还需要相关教师的努力及所属院系的鼓励与大力支持 ,否则 ,双语教学法在短期内是难以得到实施的     

浅析双语教学的目标困惑、主体审视与方法创新

随着经济、文化全球化的发展,目前国内高校普遍开设双语专业课程教学并且初见成效,但整体上仍处于初步探索阶段。双语教学要以提高学生综合素质和能力为目标,发挥教师的主导作用和学生的主体性,不断进行方法创新,以更好地满足经济社会飞速发展的时代需求。     

从学生对双语教学的反馈看双语教学

如何在本科生中开展双语教学至今仍是本科教学的一个新课题。我们连续五年在本科生的大学物理课中开展了双语教学,参加双语学习的学生涉及全校所有工科专业的一、二年级学生。针对每一届学生,在双语教学的开始和结束都进行了关于双语教学的调查问卷和座谈会,同时,对进行过双语学习的往届学生进行了双语教学的追踪调查。根据问卷反映出的问题,总结经验,在教学的各个环节上加以改进,使得双语教学被越来越多的学生所接受。我们认为针对不同的学生群、不同的课程性质进行双语教学的目标、应采取的教学方式、评价指标都应有所不同,不能一刀切。     

法学专业双语教学探析

法学专业双语教学既有双语教学的共性,又有法学教育的特性。双语教学的共同难题也是法学双语教学要面临的挑战,同时又要考虑法学专业自身的教学方法来实施法学双语教学。法学专业双语教学的目标是以外语为主教授法学课程,提高学生使用外语从事法律工作的能力。在双语课程的安排上,要根据课程的特点作合理的安排,考虑实际的教学效果,以国际性质的法律课程为主。在教学方法上多采用多媒体教学,英语口语和多媒体课件相结合,解决学生英语听力上的不足,加深课堂理解。充分利用网络资源实施案例教学,在英文案例的解读中既可以了解英美法系的法学理念,又有利于英语水平的提高。     

对高等学校实行双语教学的思考

双语教学将专业教学与外语教学相统一,对提高学生应用外语的能力、快速直接地掌握本学科的世界先进理论和技术,促进高等学校发展、提高办学水平有非常重要的意义。作者结合几年来的教学实践体会,尝试对双语教学的教学方法、教学目标的设置、教材的选择和师资培训等方面做以分析。     

在外语教学中实施层次目标教学

多次目标教学完全符合素质教育要求,它是外语教学中切实可行的方法,实施层次目标教学应遵循的原则,操作方法以及评价手段。     

谈高校双语教学的关键问题

目前我国普通高校推行“双语”教学这一教学模式有其积极作用,但也有一些值得关注的关键问题,如目标的准确定位,教学模式的选择与运用,师资培养,教材选择,评估体系建立等。应针对具体问题采取相应措施。高校中开展双语教学。     

高校实施双语教学的路径探索

双语教学作为我国高校外语教学改革的一个方面,已成为普通高等学校本科教学工作水平评估的一项重要指标。目前,我国很多高校都在推行双语教学,并在某些重点大学取得了一定的成效,但实施双语教学受到诸多条件的制约,本文论述了我国高校双语教学的现状,并提出了有效实施双语教学的路径。     

重基础讲实效严治学过三关——谈一类模式双语教学的目标

双语教学是在我国特定历史条件下，在少数民族学校进行的一种教育体制或教学手段。在完成了一类模式从小学到大学的接轨后，西南民族学院作为高等学府，为了提高教学质量，培养少数民族人才，应怎样去工作、怎样去搞好改革，本文就这些问题作了些浅略的探讨     

对高校双语教学情况的认识与建议——项基于双语任课教师的调查

本文基于一项双语任课教师情况的问卷调查,分析了目前双语师资的“瓶颈”现象、课程教材使用情况、影响双语课教学效果及实施双语教学中存在的困难等问题,探讨在中国特殊语言环境中,对双语教学的认识和体会,提出了相关方面的建议和措施。     

新疆少数民族双语教育回顾与反思

随着双语教育的发展,近年来双语教育中存在的问题也凸现出来,主要表现在体系不完整;研究不充分,研究水平滞后;机制不健全;缺乏高层次的双语教育人才;偏面扩大双语教育的作用,忽视基础教育的主体地位。     

大学生创新教育的目标教育研究

学校教育中的创新教育是指对学生创新思维能力的训练与培养。大学教育作为培养高级专门人才的社会化活动,更易于对大学生创新教育的培养与实施。在分析国内外高等教育创新教育基础上,提出在大学生创新教育中借鉴企业管理中的目标管理思想,构建国家创新教育、学校创新教育、学生创新教育的目标化管理模式,达到最佳的创新教育效果。     

双语教育的又好又快发展是对跨越式发展的最大贡献

新疆双语教育的成败直接决定着新疆跨越式发展的成败。双语教育又好又快发展的内涵和要求应当由以下几个方面组成：其发展规律应符合一般教育的规律、应掌握好双语教育内部语种的平衡关系、其推进过程必须尊重语言学习的规律、其最终目标应落实到培养人才上。     

蒙古族聚居区社会分层视域下双语教育的作用及对策

社会分层具有积极和消极的双重作用。教育在很大程度上促进适当的、良性的社会流动而调整社会分层,发挥社会分层的积极作用,在蒙古族聚居区,则是通过双语教育实现的。从教育的自然属性和蒙古族传统教育模式起航,指出蒙古语言文化教育在传承民族文化、维系民族认同、缓解民族情感的＂执着性＂等方面的作用,也指出了主流语言文化教育的现代化功能,并针对蒙古族聚居区双语教育中存在的主要问题提出对策。     

关于加强我国民族地区双语教育问题的思考

全球化进程对少数民族双语教育赋予了新的时代性,随着少数民族和民族地区经济社会的发展,少数民族在教育和文化上的发展意识、民主意识和平等意识应当引起我们的高度重视。本文对加强我国民族地区的双语教育的重要性,如何加强民族地区的双语教育及应注意的问题进行了思考。     

朝鲜族化学双语教育面临的问题与对策

以往的朝、汉双语教学研究 ,多集中在双语课的课程体系、内容、教材编写和政策等问题上 ,对语言课外的其他学科专业的双语教育以及专业术语的双语教育和双语教育作为涉及社会生活方方面面的系统工程研究还不够。各级朝鲜族学校应该把各学科专业术语双语教育作为课堂教学的一项主要内容 ;高校应与有关部门协调 ,对各学科专门术语进行研究 ,尽快使之规范化并在社会各领域得到普及     

论双语师资的培养

师资是双语教育的核心要素,但无论在国内还是国外,教师的匮乏都成为阻碍双语教育发展的瓶颈。双语教育的性质决定了双语教师必须具备比普通教师更高的个人素质。我国在培养双语教师方面可以借鉴国外的某些经验,但同时必须摸索出具有现阶段中国特色的双语教师培养途径,如在现有教师队伍中遴选和培训双语教师、培养具有外语背景的复合型人才、在高校开设双语课程和专业(或专业方向)和加强国际合作等。     

双语教育和儿童认知发展关系的百年探索

在过去的100多年里，人们对双语教育和儿童认知发展的关系进行了不懈的探索，大量的研究文献显示出的发展轨迹是：上一世纪60年代以前的研究多半认为双语教育对儿童的认知发展具有负面影响，而60年代以后的特别是近期的研究则说明双语教育对儿童认知发展具有多方面的积极影响，但有时也可能会出现负面的影响。在解释正负面影响的理论中，卡明思的阈限理论最为流行，但该理论并不能解释所有的实证研究结果，如正负面影响同时出现的情况。进一步的分析表明，卡明思的阈限理论过于概括和静态。因此，应当从学生主体和双语教育互动过程的质量来动态地理解双语教育和儿童认知发展的关系。     

论双语教学的心理学基础

双语与认知发展的关系及其对外语教学的影响一直是心理学家和语言学家广泛关注的一个重要问题.本文从语言心理学和认知心理学的角度,介绍了双语获得的认知过程及其与外语教学的关系.指出不同的双语者在学前期、青少年期及成年期可能产生不同的学习效果和语言能力,以及双语者的认知优势.