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在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视。随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段。文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,《新视野大学英语》（第二版）以《课程要求》为最高指导原则,体现了大学英语的改革特点。今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的《课程要求》进行内容调整和修改。 相似文献
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本文通过对《新视野大学英语》这套教材特点的分析,以当今英语作为第二外语教学的研究成果为理论依据,结合笔者在使用该教材进行英语教学工作中积累的实践经验,论述了《新视野大学英语》教学中应该把握的几个原则。 相似文献
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《大学英语》是高校一门重要的公共基础课,厘清课程性质是推进教学改革的基础。在梳理不同时期《大学英语》教学大纲有关规定,借鉴国外高校现代语言课程定位基础上,提出《大学英语》课程定位是EGP,提高"交互密度"是保证学习效率和效果的关键。河北科技大学在多年教改实践基础上,创建了iCARE教学理论,并从六个方面推进《大学英语》课程改革,形成具有校本特色的《大学英语》教学模式,取得良好教改成效。 相似文献
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栗长江 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2007,26(6):154-156
《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,针对学生写作的薄弱环节,文章提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果。 相似文献
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林岩 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,(4):125-126
《21世纪大学英语》自99年出版使用以来,受到广大师生的普遍关注。本文以99年修订的《大学英语教学大纲》为依据,探讨了该套教材的编写体例及其所体现的主要优点,并提出了几点供商榷的意见。 相似文献
6.
林黉 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2011,(3):181-183
通过语料库提取词汇频数、语义归类等方法,分析《大学体验英语》综合教程的词汇特点,探讨教材所蕴含的教学理念。验证《大学体验英语》综合教程中所蕴含的体验性、实用性、能力性等特点。 相似文献
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曹建芳 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(3):123-125
加强实用性英语教学,提高大学生英语综合能力是大学英语教学改革的主题。浙江大学主编的《新编大学英语》正是在这一改革的背景下问世的。本文讨论了这套教材中所表现出的"思想观念新"、"教材内容新"、"教学模式新"等特点,并提出了对大学英语教学改革的思考,提倡大学英语教师应顺应时代的要求,及时更新教学方法和教学模式,从而提高大学英语教育教学质量。 相似文献
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《西北第二民族学院学报》2004,(4):11-11
《大学英语同义词语辨析》是由我院外语系高桂莲教授所著，2004年4月宁夏人民出版社出版。英语常用词语的同义词，大多数是动词、名词、形容词、副词和结构词。这些词语在意义上、用法上或搭配关系上有相同之处，又有不同之处，用起来容易混淆。《大学英语同义词语辨析》一书，是编者自己多年来在教授《大学英语》课程中，针对教学、教材和大学英语四、六级考试中的重点、难点、考点的同义词语，并结合大学生的实际情况而编写的。主要 相似文献
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吴建兰 《河北理工大学学报(社会科学版)》2003,3(4):155-156
我国大学英语教学已发生重大变化 ,学生的综合素质成为应用和竞争能力的前提。指出培养学生创造力 ,是培养学生的概括能力 ,逻辑思维能力 ,直觉思维能力 ,《新编大学英语》教材为我们重新审视的历史时期的高校英语教学提供了新的思路。 相似文献
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毛明勇 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2007,7(3):120-122
随着《大学英语课程教学要求（试行）》的颁布实施，全国多家出版社出版了各具特色的系列教材并开发了配套教学软件，有力地推动了大学英语教学改革。拟就在全国广泛使用的《大学英语（全新版）》系列教材中的具体体现发表个人见解，以期大家关注该套教材。 相似文献
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由清华大学出版社的《新时代交互英语》禀承最新大学英语教学的指导思想，体现了个性化学习、交互式学习、自主式学习的教学理念。两大构建体系《视听说》和《读写译》，构成合理高效的现代化立体英语学习环境，符合大学生自主学习英语的实际需要。该套教材具有先进性、交互性、自主性、实用性，适应了大学英语教学改革的需要，无疑代表着我国大学英语教材编写的发展方向。 相似文献
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大学英语教材中国传统文化元素的解读——以《新编大学英语（第二版）》为例 总被引：2，自引：0，他引：2
崔怡清 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2010,12(1):78-81
跨文化交际已成为大学英语教学的重要内容。在大学英语教学中促进学生对中国传统文化的理解,具有重要意义和文化价值。外语教学与研究出版社《新编大学英语（第二版）》蕴含了丰富的中国传统文化内容,关注修身：立人之道,曰仁与义;关注自我发展：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之;关注自然与社会：天地与我并生,而万物与我为一。 相似文献
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谢蓉蓉 《宁波大学学报(人文科学版)》2019,(2):7-12
以宁波晚清洋泾浜文本《英话注解》为研究对象,从晚清英语教材的角度对该文本进行研究,发现《英话注解》的编写具有很强的商务性、实用性和针对性;教材内容以商务英语为主,是商务英语教材的萌芽,具有自学式英语教材的特点,同时又体现了一定的跨文化交际意识;编纂法则主要采用了义类编纂法和散点式编纂法。相关研究可以全面地阐析《英话注解》,更好地了解晚清英语教材的状况,同时为现代英语教材编撰带来启示。 相似文献
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张义壮 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2003,24(1):134-137
英语现在已发展成为一门世界性语言。随着美国人口不断的增加 ,政治、经济等方面实力的不断增强 ,美国英语对其他英语变体产生了很大的影响。美国英语对新西兰英语的“入侵”表现在词汇、语音、拼写和语法等方面。探讨美国英语对新西兰英语及其他区域性变体的影响对我们的英语教学有重要的启示作用 相似文献
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大学英语教学改革视野中的"情景教学"特色分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈玉玲 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2002,27(2):56-58
情景教学体现了英语教学改革整体化、情景化的内在灵魂与要求 ,适应了我国大学英语教学改革的需要。《新编大学英语》采用以学生为中心的主题教学模式 ,通过以生活、图画展现情景 ,以音乐渲染情景 ,以角色扮演创设情景的方式为情景教学的实施与运用提供了基础 ,呈现出鲜明的情景教学特色。 相似文献
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顾艳 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):81-84
以四套大学英语精读教材词汇为研究对象,以大学英语大纲词汇为核心词汇,通过建立教材语料库,比较研究教材中单篇核心词汇出现率以及教材的核心词汇增长模式。研究结果表明《新视野大学英语读写教程》教材中核心词汇出现率最高,核心词汇增长模式最为理想。 相似文献
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20世纪90年代以来,随着我国大学英语教学改革的开展和深化,大学英语教材层出不穷,其中不乏使用面广、影响面大的教材。然而,由于教材评价指标体系的缺失,一部大学英语教材的优劣和在特定人群中的适用性却无从得知,导致各高校选择教材时无据可循,受到很多外部因素的影响。通过深入分析我国大学英语教材评价研究的现状,试图从评价目标、评价主体、评价标准和评价内容、评价方法、评价结论等方面提出建议,为大学英语教材评价指标体系的构建理清思路。 相似文献