教材改革与我校的大学英语教学改革

大学英语课堂教学必须改革已成共识。改革需要与之相适应的新教材的支持 ,而教材的改革也促进了课堂教学改革的开展。文章比较了三套新的大学英语教材 :《新编大学英语》 ,《2 1世纪大学英语》 ,和《大学英语 (全新版 )》 ,讨论了采用新教材后开展的“以学生为中心”的课堂教学改革及其引发的思考     

我校大学英语教学改革实践与探索

内蒙古工业大学是一所以工科为主的大学，学生的英语水平参差不齐，听说能力薄弱，且自主学习能力相对较差。针对这一情况，学校制订了以面向信息时代的大学英语教学内容、课程体系和教学方法与手段的改革为出发点，依托现代教育技术，充分发挥教师的主导作用，教学中突出“以人为本”的理念，注重知识输入与自主学习能力培养的教学目标。经过几年的实践与探索，取得了较好的效果。     

用科学发展观指导高校评建工作

科学发展观是马克思主义世界观和方法论的重要组成部分,是改革和发展中国高等教育事业的重要指导思想,也是高校评建过程中必须坚持的重要指导思想。     

关于我校大学英语教学改革的体会

分析我校大学英语教学贯彻《大学英语教学大纲》,采用新教材及尝试交际英语教学法,实施教学改革的必要性,总结了教学改革过程中存在的问题,对如何进一步贯彻《大学英语教学大纲》精神,深化教学改革提出了几点建议。     

以评促建 加强教学档案管理

教学档案是学校教学管理、教学实践和教学科研活动的真实记录,反映一所学校教育教学水平和人才培养质量。本文根据我院在本科教学工作水平评估中加强教学档案管理的实践,谈几点体会和建议。     

关于高校学习型党组织评建指标体系的思考

学习型党组织建设是党紧跟时代,解决党的建设的深层次问题,重在思想建党的一次重要转型。高校学习型党组织建设应当结合高校各自的工作特点和工作重点,从自己的工作出发,在评建理念上实现四个转变,依据学习型党组织建设的不同层次,按照＂三个领先＂的目标,构建学习型党组织评建指标体系。     

迎评促建最大的受益者是学生

"迎评促建"为河套大学进一步提高教学质量和教育教学管理水平、全面实施以人为本、科学发展的教育理念提供了契机。所以,"迎评促建",最大的受益者是学生。     

坚持以评促建，推进学院持续协调发展

开展高职高专院校人才培养工作水平评估,是提高人才培养质量和办学水平的主要举措。作为被评院校,必须坚持“以评促建,重在建设”这一评估方针的核心内容,集中精力,不断加强师资、专业、课程、实验实训条件和教学基本文件建设,为高质量的人才培养提供良好的环境和条件,是不断提高教学质量,确保学校全面、协调、可持续发展的重要内容。     

以评促建加强实验室建设

以当前实验室建设的现状及存在的问题为切入点,依据高校实验室评估标准的具体要求,结合工作实践,阐述了更新教育理念,加强实验室建设的必要性,并结合学校实际,明确了实验室建设与发展的方向。     

抓住机遇 以评促建 提高本科教学质量

教育部本科教学工作水平评估对促进高等教育教学质量和水平的提高具有重要意义。在学校的统一部署下,我校材料科学与工程学院以评估为发展与建设契机,认真践行"以评促建"原则,系统规划,认真做好顶层设计;坚持过程与目标并重,实现评建工作的"三个结合";落实科学发展观,建立提高教学质量的长效机制,不断提升本科教育教学质量。     

我校大学英语教师合作文化的调查与分析

在众多教师发展途径中。教师合作作为有效途径之一受到越来越多的关注。本研究主要通过问卷调查的方法，对我校大学英语教师间的合作文化进行了调查，结果反映，我校大学英语教师虽然对合作文化怀有积极态度。但仍然缺乏合作文化，本文进一步分析了我校大学英语教师合作文化尚未形成的原因。对如何促进大学英语教师合作有所启发。     

对我校大学英语教学改革的思考

本文主要对我校大学英语教学的改革提出了一点自己的看法 ,特别是针对我校当前的招生情况 ,提出了进行真正意义上的分级教学的思路 ,希望能够引起有关方面的注意和支持     

高职高专英语教学改革研究

高职高专英语教改应确立"以学生为本,以学习为中心,补好基础,提升能力,实用为主,必须够用"的教改原则.确定人才的英语培养目标.围绕英语教学培养目标,构建人才的英语知识结构.紧扣英语知识结构,建立"立体平行交错式"的课程布局和"多元交互式教学资源"相结合的英语教学课程新体系.     

高师英语教学改革探讨

随着时代的要求 ,出版了新版的中学英语教材。高等师范学校是培养中学英语教师的摇篮 ,其英语教学也要随之进行相应的改革。文章着重探讨了高等师范学校进行的几个方面的教学改革以适应新版的中学英语教材的变化。这种改革必定会适应时代要求 ,培养出合格的英语老师     

我校基础加强班试点工作研究

在社会主义市场经济迅猛发展的形势下,高等学校“加强基础”仍是培养优秀人才的重要措施之 一。自1998年起,上海理工大学开始在入学新生中组建基础加强班,实施因材教育并取得了良好效果。     

理工科院校英美文学课程体系存在问题及对策探究

依据理工科院校英美文学课程体系的调研结果,整理和归纳理工科院校的英美文学课程教学体系的现状和问题,重点从教材使用、课程设置、授课模式三方面研究了解决英美文学课程体系存在问题的对策。     

在改革中求发展——回顾大学英语教学30年

大学英语教学的30年是在改革中不断发展和进步的30年,从政府政策到教学要求的变化势必引起教学方法、手段、教材以及评估手段等各方面的革新, 认真回顾这30年四个阶段的历程有助于我们更好地适应新时期的改革,不断提高教学质量,培养出国家和社会需要的人才.     

谈大学英语教学模式改革

简要分析了以教师为中心的教学模式之后 ,指出现有的教学模式已不能适应时代要求 ,亟须进行教学模式的改革。我们采用以学生为中心 ,教师为指导的课堂教学模式 ,以求培养出具有听、说、读、写、译综合能力的英语人才。     

科技英语中的名词化现象

名词化是科技英语最显著的特点之一.名词化主要指使用能表示动作或状态的抽象名词、起名词功用的非限定动词、名词连用等.从科技英语中的名词化现象入手,分析名词化的四种形式,并举例说明其在科技英语中的运用.