吃透“三维目标” 实现有机整合

初中物理课程标准明确指出:"初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。"其中,知识与技能、过程与方法、情感     

浅谈物理实验“三维目标”的落实

物理新课程的"三维目标"是由"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度组成.学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法,在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观,这就使物理实验教学的重心从强调知识的单一传授向知识的探究过程转化,使学生经历科学探究过程,培养和发展科学探究能力.作为从事中学物理实验室工作的实验教师,与实验教学密切相关,如何在物理实验教学以及教学管理、服务中落实"三维目标"呢?笔者认为应重视以下几个方面:     

初中化学教学中落实"情感态度价值观"目标的策略

化学新课程强调"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"相融合的三维目标的达成.在实际教学工作中,"情感态度与价值观"目标是经常被忽视的,但却是对学生的全面发展具有重要意义的教育教学目标.新课程教学如何落实该目标,成为我们化学教师必须研究的课题.     

浅析化学史在新课程三维教学中的运用

化学新课程改革的重点是要从"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度来培养学生,同时,借助化学史的教育功能来贯彻和实现新课程的三维教学目标.     

关注学科情感态度教育促使教学愉快化

新课程对学科教学提出了新的要求,不仅要传授知识与技能,过程与方法给学生,还要培养学生的情感态度价值观.说到情感态度价值观,往往有人认为这是班主任的事,与科任老师没有什么关系,或者认为在学科的教学中最多也只是渗透一些德育知识,就算是进行了情感态度教育了.     

新课标下物理教学中学生能力培养探讨

在新课程理念指导下的物理教学,将知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观同等对待,它们都是教学目标的组成部分,改变了以往只注重知识与技能的传授。     

吃透“三维目标”实现有机整合

初中物理课程标准明确指出:"初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.     

浅谈化学实验教学

一、对化学实验的认识 化学实验教学,应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的化学课程目标体系."知识与技能"即过去的"双基";"过程与方法"是让学生掌握学习的方法,学会学习;"情感态度与价值观"是人文关怀的体现.所以化学实验教学核心是"让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等方而得到发展.""通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.在大学的生化专业基础课中,作为化学实验教学,当然不仪仅只是培养学生的学习兴趣,它必然包括培养学生对化学理论、化合反应等等的探究性学习.     

利用初中化学培养学生科学素养

新的课程改革化学教育的目标:一,知识与技能,二,过程与方法,三,情感态度与价值观等方面全面发展,教学中只注重知识与技能是表面的,会忽略过程与方法,情感态度与价值现的培养,要让学生体会到科学内在的东西,形成一些科学意识,形成一些常识,对他们以后的学习和生活有好处.     

浅谈新课程理念下中学物理教学的衔接

新的物理课程标准是如何促进学生学习方式的变革.这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节.强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神.物理课程定位在"知识与技能",过程与方法","情感态度与价值观"的三维目标培养上.     

互联网络与高中地理教学整合初探

在高中新课程改革过程中,尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降了下来,但教师仍然感觉课时不够用,担心不能完成课程目标,尤其是新课程标准的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.越是能力,情感、态度、价值观的目标,越是不能通过讲授来达到的.我们提倡自主、合作、探究学习,倡导变革学习方式,需要给学生体验和领悟的机会.     

新课程呼唤怎样的语文课堂

新一轮基础教育课程改革在各学科课程标准与教材的编写过程中,都将知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面加以整合,它带给我们的启示是:课程与教材不单是知识的载体,应成为学生实现全面发展的载体,而课堂教学必将承担起     

初中数学课堂教学的几点体会

课堂教育是促进良好学习结果产生的主要渠道,为了学生更好地利用课常的四十分钟,减轻课业负担,使学生的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的协同发展.     

简谈职业学校物理衔接教学的组织与管理

在职业学校物理教学中，要注意初中物理和高中物理知识的不同点，纵览中学物理各部分内容，从教材、教学方法等方面做好教学衔接，努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这个三维目标。     

初中数学教学“离教现象”的分析与对策

数学是科学发展、人类文化发展的灯塔,在学生终身的航行中起着工具的作用.初中数学教学提高教学质量,重视教学中的"离教现象"的分析和采取有效的对策是十分必要的.数学教学的质量,应当是学生良好的学习结果,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展.     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变"要学生学"为"学生要学":反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

落实情感态度价值观目标构建和谐高中物理课堂

《基础教育课程改革纲要》明确提出要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能同时培养学生情感、态度与价值观。但受传统应试教育影响,很多教师物理课堂教学涛声依旧：重知识技能,轻情感态度价值观;重智商,轻情商。这种功利教育给物理教学带来的结果是：学生对物理学习无兴趣,学习困难,不仅知识、技能学习效果差,更无法培养学生的人文精神、创新精神和实践能力。爱因斯坦说：“单纯的专业知识灌输只能产生机器,而不可能造就一个和谐发展的人才。”下面我就高中物理学科的情感,态度与价值观目标内涵,教育意义和培养措施谈一些粗浅的看法。     

浅谈初中数学三维目标与教学

一、初中数学三维目标三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能(Knowledge&skills)、过程与方法(Process&steps)、情感态度与价值观(emotional attitude&values),简称三维目标。"三维目标"是一个教学目标的三个方面,不是三个独立的教学目标,而是统一的不可分割的整体。这三个纬度英文首字母K、A、P,加上学习事件     

"任务驱动"教学法在中学信息技术课程中的运用

在笔者的教学过程中曾尝试和借鉴采用多种教学方法,并对所采用的各种教学方法进行反思改进,在教学过程中,分别用不同的教学方法在几个平行班级中进行教学.通过比较发现,"任务驱动"教学法对三维目标(知识与技能;过程与方法;情感、态度和价值观)的实现和实现的程度都比较理想,这正符合"任务驱动"教学法培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力的主旨.     

让朗读走进政治课堂

新课程理念提出思想政治课要突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度.