关于创建学习型社会的几个问题

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”这是党的“十六大”确立的全面建设小康社会奋斗目标的一项重要内容。对学习型社会概念提出的过程进行了梳理,对学习型社会的涵义和特点进行了分析,指出：创建学习型社会我们必须转变思想,更新观念,树立终身学习的理念,必须在普遍建立学习型组织上下功夫。     

论“组织性学习”与“学习型组织”

在当今世界,如果任何学校或组织要想兴旺发达并始终处于领先地位,就必须具有高度的适应性和持续不断改进与变革的潜能。只有通过“组织性学习”以期达到和逐渐成为“学习型组织”。然而,许多学生、学者都不能正确区分“组织性学习”、“学习型组织”与“一个学习型组织”之间的区别。为此,有必要澄清这三个术语在使用上的模糊性,进而揭示它们的主要区别、深层含意、宽泛影响及其应用价值。     

得益“充电”

2006年,上海市政府提出,要逐步建成"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会框架。跨入21世纪,当社会即将进入学习型社会之时,每个组织、每个人都必须转变观念,善于学习。     

解读学习型社会的内涵及其意义

学习型社会是一种新的社会生活方式,是一种新的社会结构模式。党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”要实现这一目标我们就必须从制度建设、资源建设、人才队伍的培养和相应的社会文化建设等诸多方面来着手。     

略谈发挥高校图书馆在建设学习型社会中的作用

建设全民学习,终身学习的学习化社会,既为高校图书馆的发展提供了契机,也对其提出了新的要求。高校图书馆既要致力于把自身建设成学习型组织,还要在培育学习型个人,建设学习型学校,发展学习型小区、学习型城市中发挥作用,确立高校图书馆作为一个学习型组织在学习化社会中的文化中心、学术中心、学习中心的地位。     

泸湾区学习节——全区市民“人人皆学、时时能学、处处可学”

“泸湾区学习节”是卢湾区政府通过宣传、展示,为全区市民提供一个“终身学习、全民学习”的资源平台,学习节的举办为全区市民营造一个“人人皆学、时时能学、处处可学”的良好氛囤,推动了学习型社会建设工作进一步发展。     

不断提高学习型党组织建设科学化水平

学习型党组织与过去强调的“重视学习”是两个不同概念．从“学习”到“学习型”只是多了一个字．意义不一样,内涵更深了．“学习”只是组织的一种行为．而“学习型”则成为一种管理模式,更注重制度的建设。学习型组织不仅具备学习这一鲜明特征．同时也是具有创新精神的组织．是与时俱进的组织．是一个具有凝聚力和战斗力的组织。我局开展学习型党组织建设、学习型领导班子建设已经有好几年．经过近年来的探索也积累了一些经验．我们觉得学习型党组织建设是一个复杂的过程．也是一项长期的任务,必须克服急功近利和搞突击式运动的倾向．应该树立长期建设的意识．做到锲而不舍。循序渐进,形成一个长效的管理机制。     

知识经济与创建学习型组织

未来的知识经济社会是学习化社会 ,而学习化社会必须依托全社会学习型组织的普遍建立 ,才能逐步形成。知识经济催生学习型组织 ,而学习型组织又是支撑信息社会、知识经济时代的基石。迎接知识经济的挑战 ,就应努力创建学习型组织     

创建学习型社会的教育社会学思考

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,是党的十六大提出的全面建设小康社会的重要特征。创建学习型社会是马克思主义与时俱进理论品质的本质要求,是站在社会可持续发展高度的富有时代精神的战略要求,也是实现中华民族伟大复兴大业的必然要求。创建学习型社会是一个时代性的、社会性的大课题,本文从教育社会学角度对创建学习型社会的有关问题进行了探讨。     

学习型图书馆的人性假设及其管理变革

现代社会由于网络的普及使组织和个人的学习变得尤为重要，成为学习型社会。作为学习型社会根基的图书馆的人性随之异化，极需一种新的人性假设。本文提出了“资源人”的假设，并探索了基于“资源人”理论的学习型图书馆管理的变革策略。     

对创建“学习型社会”的几点思考

中国共产党的“十六”大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。这一命题的提出，是基于一种新的社会发展理念。本文从“学习型社会”的科学内涵、深远意义、创建途径等三方面作了探讨。     

创建学习型社会与全面建设小康

论述了创建全民学习、终生学习的学习型社会的重要性,指出这是当今世界许多国家共同的战略选择,是一个国家不断提升国际竞争力、增强综合国力的强大动力和可靠保证。我国要实现全面建设小康社会的战略目标,必须继续深化高等教育体制改革,大力加强国民基础教育体系,大力发展远程网络教育等,努力创建一个全民学习、终身学习的学习型社会。     

上海市终身学习典范提名

这是一个终身学习的时代,面对时时更新的世界,我们都是学生,需要不断突破自己,去赶超社会进化的节奏。在我们身边,就有不少这样的人,他们拓展自己的视野,不断更新知识和学习方式,在研究中学习、在实践中学习、在生活中学习,并将学习成果传播出去,继而影响更多的人。十九大报告中提出了“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”的战略部署,我们需要更多的人来发挥榜样的力量和示范的作用,为推动全面终身学习、加快建设学习型社会而努力奋斗。     

现代图书馆在学习型社会的地位及作用

党的十六大把“学习型社会”作为全面建设小康社会的目标之一,提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。随着科技进步、知识更新的加速,人们只有不断地学习才能跟上时代步伐。图书馆作为社会文化的重要组成部分,是社会教育、文化传播的基地,其地位和作用将日益突出。学习型社会呼唤高质能的图书馆。     

创建学习型党组织 助推秦淮科学发展

2002年党的十六大提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展”的要求．多年来，秦淮区积极推动学习型城区建设．着力提高党员群众的学习力和创造力。     

前言

在党的十九大报告中,习近平总书记明确指出,“要加快建设学习型社会,大力提高国民素质”。建设学习型社会是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的重要内容和有力支撑,而全民终身学习则是建设学习型社会的重要基础。为促进上海学习型城市建设、促进上海终身教育工作的创新与探索,助推终身教育发展,在上海市教委终身教育处的关心、指导下,《成才与就业》杂志于2017年在全市范围内推出了“终身学习典范进社区”     

为有源头活水来

在努力构建学习型社会的今天,学习已经成为个人、组织、社会的迫切需要,成为人的最基本的生存能力。作为一所普通农村完全中学,近年来,我校积极开展读书活动,以促进学习型校园的构建,取得了一些成效。转观念:教师――应该是“自来水”谈到读书,人们很容易想到朱熹《观书有感》中的:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”进入新的世纪,随着“构筑终身教育体系,创建学习型社会”精神的深入人心,老师慢慢觉得,十几年的苦读已经不能很好地满足教育教学的需要。教师要把学生培养成社会的栋梁,必须不断更新自己的知识,掌握前沿科学信息,把学习当作…     

“学习型编辑”的内涵和基本要求

做“学习型编辑”是构建学习型社会的要求,是新形势下发展我国出版事业的需要。与“学者型编辑”相比,“学习型编辑”不仅强调学习的重要性,而且还强调编辑业务的多样性、学习的过程性和学习的自觉性。确立不断学习的观念,掌握学习的方法,提高学习的能力是成为“学习型编辑”的基本要求。     

鼓楼争创学习型城区

党的十六大提出了“全面建设小康社会”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展”的宏伟目标。鼓楼区于2002年5月开始创建学习型城区．以全新的学习理念和创新方式．推进人的全面发展，在构建文明和谐社会巾发挥了积极作用．     

学习型组织的组织学习过程模型的构建

很多国内外学者将组织的学习过程定义为一个持续的循环过程,他们模型的差异仅仅体现在对组织学习单次循环过程中不同阶段的界定。但在现实中,组织学习并不是单次循环的简单重复。组织在不断积累经验知识的基础上,出于对已有知识态度和运用方式的不同,其学习过程有可能发生一些路径偏离,严重者甚至会导致组织的灭失。文章通过探讨组织学习的单次循环过程,以及组织在多次学习循环过程中可能发生的路径偏离及原因,理清了学习型组织应当遵循的学习路径,进而构建了学习型组织的学习过程模型。并提出：要真正构建学习型组织,必须建立起一条时刻关注、适应外界环境变化的科学的学习路径,而防止学习路径发生偏离的关键,就在于组织能够去粗取精、去伪存真地运用有意遗忘的方式不断对知识库进行实时更新。