我国普通教育与职业教育的协调性发展初论

从普通教育和职业教育的发展经历入手，研究总结我国现发展阶段，如何利用普通教育和职业教育分合经验，探究出既有利于我国社会生产力提高又有利于社会民主与教育机会均等的普通教育和职业教育协调发展的路子。     

谈职技高师学生的素质教育

20 0 1年 ,在全国中等职业学校招生总量仍在减少的前提下 ,浙江省中等职业学校招生总量比上年增加 3.8万人 ,增幅达到 2 0 .6 % ,净增数列全国之首。在全国职业教育经历大滑坡的背景下 ,浙江省高中段教育的职普比例始终稳定在 1 :1左右 ,全省已经形成中等职业教育与普通高中教育规模相当 ,同步发展的格局 ,这使高中段教育的单一结构发生了历史性的根本变化 ,有力地推动了高中段教育的快速发展。改革开放以来 ,浙江省职业教育面向社会 ,面向企业培养高素质劳动者 ,累计为社会输送了 40 0多万中初级实用型人才。如何保持高中段职业教育的健康…     

大学普通教育和专业教育关系的历史透视

在高等教育发展史上,普通教育(自由教育、人文教育、通识教育、文化素质教育)和专业教育(职业教育)之间的关系,在不同的历史阶段呈现出分裂与融合的两种状态。今天,高等教育已经融入社会的中心,大学人才培养目标与社会需求一致,普通教育和专业教育从分裂又走向了融合之路。     

赫钦斯与布鲁贝克普通教育思想对中国当代高等教育的影响

在阐述普通教育内涵变化的基础上,分别从教育目的、教育内容、教育过程三个方面介绍了赫钦斯与布鲁贝克关于普通教育的思想。赫钦斯的普通教育思想对20世纪美国的高等教育产生了重要的影响,而布鲁贝克提出将普通教育和职业教育相结合的思想更适应当代社会的要求。通过两种普通教育思想对比分析表明,普通教育和职业教育相结合是现代高等教育发展的必然趋势。     

普通教育和专业教育的历史渊源与高等教育培养目标的演进

普通教育(自由教育、人文教育、通识教育、文化素质教育)和专业教育(职业教育)的历史关系在不同历史阶段呈现出分裂与融合的趋势,这与不同历史阶段高等教育的培养目标,即与当时社会所需的人才标准是相一致的。     

农村基础教育发展新战略的着力点

农村教育问题始终受到党和国家的重视.在改革开放30年之际,党的十七届三中全会提出发展农村基础教育的新战略;在新中国成立60年之际,十一届人大二次会议再次将这些战略作为年内工作重点.理解农村基础教育的新战略,义务阶段教育需要以均衡发展为目标,以提高质量为重点,高中阶段教育需要以加快普及为目标,以发展职业教育为重点.为保证农村基础教育的发展,需要澄清义务教育均衡发展与非义务教育协调发展的关系,需要澄清普及高中阶段教育与施行高中阶段义务教育的关系,同时需要以高质量的教师队伍保证农村基础教育发展新战略的落实.     

开放大学:构建终身教育体系的突破口

学历教育与非学历教育之间、普通教育与职业教育之间、职前教育与职后教育之间,互相分割封闭是传统教育的积弊所在。建立开放大学,是推进我国教育改革发展的一项重要举措,是构建终身教育体系的突破口和创新点。目前,对于开放大学的发展取向和基本构架,还存在一些不同的认识。笔者的思路是:开放大学决不仅仅是广播电视大学的翻版或换牌,必须     

重视各类教育的相互衔接与沟通

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：构建体系完备的终身教育;学历教育和非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接;现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基础形成,促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。     

职业教育的特征研究

职业教育是面向技术型人才的一种教育形式。文章将教育体系在横向上划分为职业教育和普通教育,根据职业教育的内涵,从职业教育的职业性特征、培养目标特征、以人为本的教育特征及职教教学特征四个方面阐述了职业教育相对于普通教育的教育特征。     

普通教育与职业教育一体化趋势及师专的对策

为不断提高劳动者的素质以适应社会进步之需要,各国教育均不同程度地体现出普通教育与职业教育一体化的发展趋势,我国也不例外。本文力图对普通教育与职业教育一体化的基本模式、产生原因,在我国的发展现状以及师专教育应采取的对策等方面作一探讨,以便能更好地认识、把握与顺应这一国际化的趋势。     

论美术教育中审美教育的历史演变及其认识

新中国成立后,我国教育机关从素质教育的高度将审美教育列入国家教育方针,成为我国教育组织活动中不可忽略的重要组成部分。审美教育的任务就是怎样提升学生欣赏美的水平,欣赏美的水平提升了,就可以去创造和体会生活中的美好事物,同时这也是美术教育所要完成的任务。新的时代语境催生新的学术研究,美术教育作为提高受教育者审美能力、培养审美情操的教育体系,应在新的时代潮流中同步前进,坚守自己的一席之地。     

论成人高教的教育创新

成人高等教育是国家整个教育体系的重要组成部分。 2 1世纪是终身学习和继续教育的世纪 ,成人教育更应大作为。为全面推进成人高等教育 ,必须从抓住特色、适应时代、体现国际性、优化环境等方面大力创新     

论爱国主义教育本质与教育质量的关系

完整、准确地认识、理解和把握爱国主义教育的本质,是有效地实施爱国主义教育和提高爱国主义教育质量和水平的认识论基础和前提条件。这里探讨和研究了爱国主义教育的本质,认为爱国主义教育的本质是一种培养爱国者的教育实践活动,在此基础上把影响爱国主义水平和质量的因素划分为5个子系统,提出了在全球化的背景下,爱国主义教育要重视和培养人们正确的爱国观念意识。     

简论创新教育及其实施

在探究“创新”、“创新能力”和“创新教育”等概念的基础上,认为创新教育应以“创新意识”、“创新思 维”、“创新情感”、“创新个性”和“创新技能”的培养为主要内容,通过转变教育观念,优化教育机制和营 造教育环境等途径来实施。     

教育要提倡公平和务实的竞争精神

教育的国家利益必须得到重视,作为国家基本国策的教育不能仅仅以市场为导向。公平竞争是社会进步的标志之一,教育必须厘清教育平等与教育公平之间的关系,提倡教育的公平竞争。普通教育和职业技术教育分流是在平等基础上提倡务实和竞争的合理教育制度。大众教育与英才教育相结合,是建设公平社会、提高国家科技水平的重要对策。     

心育二题：心育反思和心理保健

国内心理教育已有很大发展,但远未达到理想境地。为提高其水准,须反思心理教育一些盛行的做法,倡导自求式的心育、未雨绸缪式的心育、有理论升华的心育、与德育融通的心育。作为心育中一个相对独立的领域,中小学心理保健工作如何运行尚少探索,现宜开展学生三级心理保健研究。其中,一级为预防级保健,重在防患于未然;二级为诊断级保健,重在避免问题积重难返;三级为矫治级保健,重在以教育情境改善心理或行为上的偏差。     

研究生教育的转型与法律硕士教育的理念创新

转型发展是我国研究生教育近年来的一项重要改革措施,也是我国专业学位教育发展所面临的一次重大发展机遇.研究生教育的转型发展主要包括培养人才类型结构的转变、教育理念和教育模式的转变、教育体制转变、教育机制的转变等四个方面.顺应转型发展的要求,我国法律硕士教育应当积极应对挑战,牢固确立实践性与职业化教育的理念、创新教育和优化教育的理念、特色教育和精英教育的理念.     

略论电化教育对成人教育的影响

电化教育是实现现代教育目标的一种新型教育形式,对此,在揭示电化教育与成人教育真切内涵的基础上,就电化教育所具有的手段功能、观念层面而对成人教育产生的不同影响和作用进行了分析性阐述,旨在唤起人们就现代教育技术引入成人教育给予高度的重视,并在实践中对传统的教学进行科学的反思,实现历史地变革和飞跃。     

教育价值观的心理学思考

教育价值观虽然得到了有关学科的关注,并进行了一些有建设性的研究,但还没有从心理学的角度进行系统研究.从心理学的角度看,教育价值观的主体有社会、学校和个体三个层次,三个主体相互影响,但各自的影响力和对其他主体的影响方向是不一样的,其中学校和教师这两个主体的地位和作用比较特殊.对教育价值观的研究不能仅仅停留在思辨的水平上,有必要进行实证研究,从不同的维度揭示教育价值观的特征,从而促进不同主体合理有效的教育价值观的建构.     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的前提和基础是教育观念的创新,教育观念创新对教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。