试论高师教育的师范性与学术性

高师教育的师范性和学术性是高师教育中不可缺少的辩证统一体 ,要体现高师教育的师范性 ,就要从师德的培养、教育专业的培养、加强专业课的“三基”训练入手。要提高高师教育的学术性 ,要在高师院校创设条件、设立科研机构 ,促进科研发展 ,提高教育质量 ,同时结合教学进行科研 ,提高专业学术水平 ,开发学生智力。     

师范院校专业课教学中师范性的现状及对策

师范院校这个概念本身就规范了培养目标的特点,使它既与综合性大学具有鲜明的区别,又与职业教育获得密切联系,具有明显的职业教育特点。然而,由于在相当长的时期里,师范院校追求和仿效综合性大学办学模式,使专业课教学中师范性普遍缺乏,培养目标的从业需求被淡化甚至被取消。因此,通过专业课教学强化师范性成为师范院校共同面对和亟待解决的问题。要有效解决这个问题,一要明确师范教育的特点及人才培养目标,二要借鉴职业教育成果改变办学理念,进行有针对性的教学,提高教学效率,三要学习义务教育课程标准和高中教育课程标准,养成教师适应新课标要求的教育教学观念。     

师范院校音乐专业应体现师范性

师范院校音乐专业的任务是培养在基层从事音乐教育、音乐活动和音乐研究、创作的中学音乐教师，所以，师范院校音乐专业的教学活动要突出和强化“师范性”。师范院校的教学应与中学实际需要的口径对得更准，要让学生所学的都是中学音乐教师最必须的技能。     

试论教师教育师范性与学术性的对质与融合

作为教师教育的基本属性,师范性与学术性之间长期存在相互对质的现实,尽管这是教师教育始终难以回避的问题,但其融合发展却是教师教育的本质要求。这就需要不断探寻师范性与学术性的融合机制,以教师专业化培养促进教师教育模式创新,以教师的开放型培养促进教师教育体制创新,以教师终身性培养促进职前职后教师教育一体化,以教师教育课程改革促进师范性与学术性的融合发展,从而确保我国教师教育能够胜任基础教育改革和发展的要求。     

高师必须确保师范性

确保高师教育的师范性是提高其质量的关键.我国高师教育中的师范性尚须加强.目前应着重提高教育课程的地位,改革师范教育的课程,实现课程内容的现代化,加强教育科学研究,改进教学方法和手段,实现教学手段的现代化,加强与中小学教育、教学的联系.     

师范性质的文学理论教学探索

师范性质的文学理论教学的重要特点在于， 理论和中学语文教学实践相合， 理论应转化为可以操作的实际能力。     

论中师写字教学如何突出师范性

本文从中师写字教学的特殊性出发 ,论述了中师写字教学如何突出教学内容的系统性 ,注重教学方法的示范性 ,加强教学活动的实践性 ,并简要分析了中师写字教学所要处理的三个关系 ,对中师写字教学具有积极的指导意义     

谈高师书法教材的师范性

本文从高师书法教学的目的和特点出发 ,结合高师《书法教程》的编写实践 ,论述编写高师书法教材的基本原则 ,强调高师书法教材一定要突出师范性 ,否则就失去其生存意义和使用价值     

高师声乐教学中的“师范性”及“示范性”

为了提高高师声乐学生的素质与工作能力,突出“师范性”与“示范性”,应采取与专业院校不同的课程设置与形式,为中小学培养能力高、素质好的声乐教师。     

师范院校写作课应突出师范性特征

本文分析了师范院校写作课缺少中小学写作理论的现实状况,指出师范院校写作课应加强探讨中小学作文教学规律的重要性,并提出一些具体可操作的建议。     

高等师范院校古代文学教改如何突出师范性

世纪之交,高等教育改革迫在眉睫。高等师范如何改？这是高等师范生存与发展的大问题。本文认为高等师范改革应该突出自己师范特色,并把师范特色落实到具体学科教改中。具体到古代文学教改,首先就要改革教材,使学术性教材向师范性教材转换;其次,改革教学模式,使古代文学教学从传统重知识传授型向重思维训练型转换,从“块状”模式向“条块结合”模式转换,从封闭性向开放性、师范性转换;最后,做好考试改革,使考试内容、考试方法更加科学化、多元化。     

高师音乐教育中的“师范性”与“专业性”

长期以来，高师音乐教育在办学思想上一直存在着“师范性”与”专业性”的争论。持“专业性”观点的人认为，教师必须有较高的专业技术水准才可以游刃有余地胜任教学任务：持“师范性”观点的人认为，只有重视和突出师范特点，才可造就音乐教师。事实上，这两种思想的争论大可不必，这完全是因为许多人对高师音乐教育的理解存在一种遮蔽。我们大可以敞开心扉，以一种包容的态度来正确理解这两种思想，进而正确处理二者的关系。     

以科学发展观指导高校德育工作

大学生的思想道德状况关系到大学生的全面发展甚至是关系到国家的前途命运,但是目前高校德育工作中目标定位的缺陷和操作模式的僵化、高校德育在实施过程中注重理论教育,忽视实践体验、学校教育与社会现实的矛盾。这些问题和矛盾,要在科学发展观的指导下得到解决,科学发展观是加强高校德育工作的理论基础,它为高校德育工作提出了新视角,开阔了德育工作的视野。在高校德育工作中落实科学发展观,就要做到以科学发展观为指导,加强和改进高校德育工作,需加强学生的主体地位,实现教育模式的创新。     

以科学发展观指导国有商业银行管理

“十一五”时期,我国国有商业银行面临新机遇与挑战。国有商业银行应以客户为中心建立现代金融体系,以人为本,建设企业文化,规范组织机构、实现银行再造,利用信贷政策促进经济可持续发展以及为应对市场利率化引发的风险而建立全面风险管理体系,正确处理国有商业银行内外部关系,以更好地发挥其在经济生活中的作用,实现银行自身以及经济社会全面、协调、可持续的发展。     

合并后的大学高师教育加强“师范性”的思考

独立设置的师范院校参与高校合并成为综合性大学是世界师范教育发展的必然趋势。由于合并后的大学内部高师教育的社会地位发生了变化 ,原来长期形成的师范性氛围受到了挑战 ,因而合并后的大学高师教育应对“师范性”做重新审视 ,对“师范性”的培养途径进行再认识 ,以提高师范生的社会适应能力     

以科学发展观指导科技期刊的发展

科学发展观的内涵十分丰富,对科技期刊的发展具有重要的指导意义。科技期刊要加强自主创新意识,深化出版体制改革,提高出版物质量,运用数字化手段,树立以人为本的发展思想,坚持走全面、协调、可持续的发展之路。     

以科学发展观指导高校图书馆建设

文章阐述了科学发展观的基本内涵,强调高校图书馆必须把科学发展观作为指导工作的重要原则,认真学习科学发展观,牢固树立科学发展观,努力贯彻科学发展观。     

以科学发展观指导高校图书馆建设

以科学发展观指导高校图书馆建设就必须坚持把以人为本作为出发点和落脚点,以统筹兼顾作为根本方法,推动高校图书馆建设实现全面、协调、可持续发展.     

学习世界民族音乐共享世界音乐资源——高等师范院校音乐学专业开设《世界民族音乐》课程的构想

在高师开设<世界民族音乐>的教学目的是通过传授世界客观存在的多元化的音乐事象,使学生从广阔的文化背景中进一步理解音乐.笔者试想为该课程在高师院校的开设提供一些可行性的构想,望能得到有关院校的重视与关注.