接受美学

接受美学是文学研究中一种新兴的研究方法,它把读者作为文学研究的对象之一,对文学理论和文学史研究方法的变革起了重要作用。接受美学是二十世纪六十年代以来资产阶级文学批评和文学研究方法变革的产物。接受美学目前正处于多元化发展过程中,其内容十分广泛。接受美学认为:(一)文学作品是为读者阅读而创作的,文学作品的全部社会意义和美学价值,只有在读者的阅读过程中才能表现出来。(二)在实际的文学创作过程中,读者影响作家的创作并推动文学创作,是促进文学发展的一个决定性因素。(三)文学接受的全过程,包括接受与影响两个方面,因此,接受美学往往又被称为接受——影响美学。(四)文学作品的接受活动区可分为社会接受和个人接受两种形态。(五)任何一个人都按自己独特的生活经验、艺术素养、个人气质来感受、体验。解释和理解一部作品。     

评价理论与英文文学作品鉴赏

评价理论是系统功能语言学关于人际意义研究的新发展.文学批评是阐释、分析、鉴赏文学作品的一种手段,大多数的专家、学者从文学批评的角度,借鉴评价理论的三个次系统-态度、介入和级差来分析文学作品.文章从理论阐释的角度阐明了在鉴赏英文文学作品时,读者如何应用评价理论进行价值判断,对同一作品提出自己独特的看法和见解,从而真正成为阅读的主体,养成独立思考、评价文学作品的良好阅读习惯.     

论文学鉴赏的心理因素

论文学鉴赏的心理因素温欣荣文学鉴赏是一种艺术的认识活动。人们阅读文学作品，以文学语言为媒介，把握艺术形象，具体地认识形象所反映的社会生活。深刻地感受作品中蕴含的思想感情和艺术魅力，产生情感的激动，引起美感，获得精神上的欢欣和愉悦。这一阅读。鉴赏过程自...     

论行为科学原理在浪漫主义文学创作中的运用

读者看文学作品,是可分成两大类需求的。 一类是:由于个人环境条件限制,不可能阅尽生活的变幻万象,亦不可能人人都看透生活现象后的本质。那么,就希望阅读文学作品尤其是经典名著,借助这些书作为窗口,去多阅历一些生活,去多看透一层生活。打个比方,望远镜是人的视觉的加长器,电话是人的听觉的加长器,车辆是人的行走能力的加长器,那么,读者之于文学作品,就企图把它作为自己的心灵认识社会能力的加长器。人们希翼借书藉去多认识,并认识透现实生活(以     

文学作品在历史教学中的运用

文学作品是社会生活的集中反映,在历史教学中运用文学作品里一种专用手段,对于完成教学任务具有独特的作用。运用文学作品必须服务于教学目的,并根据文学作品反映历史真实程度,适当运用。     

论文学语言解读与文学意义的发生

文学作品意义的解读是文学理论研究中一直颇受关注的问题。本文在考察文学的有关方法理论的基础上指出 :文学作品意义的发生是一个经由个体阅读理解动态的组构过程 ,具体表现为语言经由群体经验意象向个体经验意象的互动转换。在当前个人化写作和阅读成为人们普遍的生活方式的文化背景下 ,必须探讨新途径 ,从整体类型意义分析的模式中走出来 ,关注这生动的解读组构过程及其生成的丰富多彩的意义世界 ,才能把握文学意义的真谛 ,既避免个体意义对群体意义的消解 ,又防止群体意义对个体意义的简单覆盖。     

文学批评的多模态方法探究

多模态理论是一种基于系统功能语言学的社会符号学研究方法,它在多个学科都有着广泛的运用.随着近几年科学技术的迅速发展,文学语篇也以一种全新的方式呈现在读者面前,各种文学作品不再是简单意义上的单模态文本,多模态的甚至包含影音的文学作品已经在网络文学中有所体现,作为文学作品的欣赏者--读者,也改变了传统的阅读方式,像网络游戏高手一样,徜徉在这种全新的文学语篇中.因此,作为文学评论家,也必须跟上时代的脚步,运用多模态语篇分析方法,摆脱传统文学批评的束缚,寻求新的出路.     

经典性阅读:中国现当代文学“典律构建”的基石

作为中国现当代文学“典律构建”基石的经典性阅读,既指阅读要选择好经典性著作,也指要用“经典解码”的方法认真开展阅读活动.当今文学作品经典性累积过程中的“选辑”、“论述”和“改编”环节的大众参与性越来越明显.文学经典具有“历史逻辑修正中的丰富解读性”,这种“历史逻辑修正”首先是由生活于不同“历史时空”的中国人/华人提供的.文学经典的创造性阅读,需要运用多种方法进行经典解码:一是综合运用传统解码方法;二是重视文学本体的解码;三是关注文化多元背景下的经典解读.     

经典文学作品文本分析的性质、地位、路径和意义

论文提出文学作品的文本分析,旨在以优秀的文学作品为研究对象,探寻文学作品艺术价值形成的原因和机制。这一性质决定了文本分析作为一种文学研究活动和方式,区别于一般的文学欣赏,区别于文学史研究、文学思潮史研究、以作品为核心的作家论、与时代同步的文学评论等其他文学研究方式,具有不可替代的地位。文本分析主要以优秀文学作品即文学经典为分析的对象。文学文本多层次立体结构性地存在,是文本分析的可能空间。文本分析的路径为由果溯因的诗歌学模式即语言学模式。文本分析需要采用方法,方法在文本分析中的功用是:可以帮助我们发现更具个性的艺术特征;运用方法进入文本分析,能够产生比较机制。方法论一般原理是文本分析方法的基本原则,方法具体操作为走综合的路子,即各种方法对应于文本不同的层面,并且进入文本后互相结合和转换。文本分析的意义在于:深化对于叙事性文体诸如小说的见解;是文学史科学化的基础性工作;担当文化传承和文学理论传承的作用;是文学理论概括和提升的基础性工作;对于文学创作具有借鉴意义;对于读者文学阅读也具有重要意义。     

当前文学与文化审美价值的关系图式——以莫言、李安为例

莫言和李安的获奖事实说明,强调经典文学的审美价值必须重视文学作品在当代的传播形式与接受程度,读者的审美经验不仅来自印刷品阅读,也来自影视作品观赏.优秀的电影、电视产品是对文学作品的进一步阐释,不同的媒介艺术形式能调动不同受众的参与,有助于发现更深刻、更广泛、可被更多受众接受的审美价值.由于以编剧、导演为代表的文化产品生产者会对文学作品进行一种“再生产”式阅读,所以,影视作品的部分观众会被转化成读者,这些读者的反馈将进一步推进影视产品和文学作品的创作,文学的审美价值将在这个“滚雪球”的过程中不断最大化.文学作品和文化产品在其生产和消费过程中的交叉与重叠关系将形成五种价值：共通的文学审美价值、原料价值、文化审美价值、娱乐价值以及商业价值.     

试论文学语言的形象性

文学是一种用语言来塑造形象反映社会生活的艺术。要在文学作品中塑造出栩栩如生的艺术形象 ,就必须运用生动形象的语言。怎样使语言具有形象性是文学理论研究的重要课题。本文认为下面三种方法可以使语言形象、生动 :一 ,充分地运用各种修辞手法 ;二 ,把抽象的情感、道理“物象化” ;三 ,细节描绘     

高校中文师范生文学作品网络阅读研究

随着互联网与日常生活联系的愈加紧密,文学作品的电子化阅读趋势也日益明显。高校中文师范生身兼研究中国语言文字和培养语文教学素养的专业要求,其对文学作品网络阅读现象的认识与实践绝不可随波逐流,尤其是当他们未来步入教师行业时,其介入影响的效果将不可小觑。     

论“文本空白与未定点”对读者鉴赏的意义

我们知道 ,文学语言的表达 ,往往是不确定的 ,它不象逻辑语言那么严密周全 ,或不需要那么确定 ,否则也就不成其为文学语言了。于是 ,读者在阅读文学作品时就常常读到一些表达模糊的语句或突然中断了的文字。文学作品中语言表达的这种模糊与不确定性 ,我们称之为文本空白与未定点。这种空白与未定点 ,在文学作品中始终是存在着的 ,而且在现代派作家笔下又得到特别突出的强调。作为一种文学现象 ,我们有必要对它在读者阅读过程中的作用和意义进行研究和探讨。根据人类的认知规律 ,我们把文本的空白与未定点刺激读者的反应划分为三个层面 :首先…     

童话幻想新论

文学作品是艺术品,广义地说,幻想存在于一切文学作品之中.但是,童话的幻想“打开了通到另一种生活的窗子.那里,有一种自由、无畏的力量存在着和行动着,幻想着美好的生活.”(《高尔基论儿童文学》第149页,中国青年出版社1956年版)“自由”、“无畏”的童话幻想世界是跟现实生活不一样的“另一种”“更美好” 的世界,对于儿童,它就必定具有一种异乎寻常的吸引     

文学作品学的学科性质──建构“文学作品学”的思考

“文学作品学”的学科性质，指文学作品学作为一门具体学科，它在人类建构的研究文学（一切文学现象）的学科系统中的位置，它研究对象的总的原则、方法。学科是学术的类别，是一定科学领域或一门科学的分支。研究一切文学现象的学科是一切文学现象研究的学术类别、科学领域或文学学的分支。研究文学作品的学科则是文学作品研究的学术类别、科学领域或文学作品学的分支。文学作品学的学科性质问题，可以从两个方面来阐述：一是文学作品学的学科位置，一是文学作品学的学科性质。关于“文学作品学”的学科位置，得从“文艺学”、“文学学”讲…     

粗谈文学课文的教学

中学语文课本,编入75%的文学作品包括诗歌、散文、小说、剧本等形式。中学语文课进行文学教育,是为了帮助学生获得这几种文学体裁的基本知识,培养阅读鉴赏文学作品的能力,认识作品所反映的社会生活,受到作品的思想教育、美感熏染,以唤起他们对文学的兴趣;中学语文课进行文学教育,还为了帮助学生学习遣词造句的多种方式,叙事、写人、状物、绘景的多种手法,发展他们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力、以提高他们驾驭语     

"正读"、误读与曲解 --论文学阅读的三种形态

本文探讨了文学阅读的三种基本形态"正读"、误读和曲解."正读"重视吸收和接受,是一种尽量接近文学作品客观内容的阅读,文本意象内容的复原和创作意图的究问是"正读"的常见步骤;误读强调变更和革新,是一种创造性的文学阅读,它追求对文本意义的自我限定和转换引申;曲解崇尚以我为主、结论先行,是一种主观化、随意性的文学阅读.文章认为,曲解不足取,完全意义上的"正读"也不可能实现,但创造性的误读有必要以"正读"和曲解作为两极屏障才能达到预期效果.     

文学艺术表现的三个层次

社会生活是文学艺术产生的源泉,文学作品是创作主体对社会生活的审美化表达。要对一部优秀的文学作品做出较为完整的理解和阐释,应该把握文学作品所蕴含的三个不同的层次:客观现实世界、意识世界与无意识世界。     

文学作品中的真实、想象和美的表现形式

《英语阅读教程》中的每个单元的C部分大都属于文学作品，有小说、诗歌、戏剧、散文等等。此外，还有少量的人物传记和信件。文学作品中，有些是文学名著，有的出自名家之手，这对于刚刚迈进或还没有涉足英语文学大门的学员来说，读懂这些作品无疑是比较因难的。现就《英语阅读教程》中的两篇作品──RipVanWinkle和TheTalkingFlowers谈一点阅读体会，希望能给学员一些启示。在阅读文学作品之前，我们有必要了解什么是文学。大家都接触过小说、诗歌、散文、戏剧等等不同体裁的文学作品，但什么是文学目前尚未有一个全面而科学的定论。王…     

文本与“寄生文本”

文本与“寄生文本”马大康文学作品就如霍夫所说的是一个文本覆盖着另一个文本、意义层层相叠的“羊皮书”。读者打开一部书，阅读一首诗歌，他就同时打开了许许多多部书，同时面对着一系列的诗歌，因而阅读欣赏也不再是一种封闭的、孤立的活动。读者不可能把自己死死捆绑...