“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用研究

“问题链”式教学法立足于课程特点和社会现实，以学生为主体，精巧设计引导学生主动思考、探索的各类问题，师生良性互动，不断提升高校思政课的获得感和幸福感，是促进思政课教学改革的重要手段。文章从当前思政课教学中存在的突出问题出发，分析“问题链”式教学法在教学中的具体作用，重点探讨该教学法在教学中的运用策略，并提出相应的考核评价机制。     

数学教育评价的马尔科夫链模型应用

通过分析学生两次高等代数的测试成绩,应用马尔可夫链分析法考虑学生的原始状态,并在同一标准下把学生的原始成绩分成相同的等级,确定出状态空间,然后得出转移概率和转移矩阵,根据马尔可夫链模型的平稳性及遍历性求出极限向量,并进行比较判断结果表明,学生学习状态的转移概率仅与教学质量和教学条件有关,而与学生的基础无关。运用该方法对教学质量的评价说明,学生的进步情况比学生成绩本身更重要,客观地看出教师在教学方法上的优势和劣势,并使教师获取教学的反馈信息,以对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师教学水平的提高。     

问题链教学法探析“概论”课四史教育成效

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”教育融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课是新时代高校思政课改革创新的重要任务之一。本文探讨“问题链”教学法在《概论》课程教学中的应用价值与实施方案,围绕“立德树人”根本任务,把学生的学习需求与教学内容相结合,社会热点与教学重点、难点相结合,精选“问题链”设置,用“问题”启发学生,用“链”深入问题,提高学生参与度,增强学生获得感,进一步提升“概论”课四史教育成效。     

关于增强尺寸链课堂教学效果的探索

以增强尺寸链教学效果为目的,本文从尺寸链教学中存在的问题出发,对多种教学方法在尺寸链教学中的应用进行了探讨。     

挖掘例题各侧面 组成系统知识链

重视教材中例题的处理，是加强双基教学，引导学生正确理解并掌握教学大纲所规定的知识和技能的基本途径。正确运用教材中的例题及其引伸，有利于学生系统的掌握知识，有利于培养学生各种优良的思维品质。l直接观察，分析比较，寻求结论例题（九年义务教育初中几何三册第144页例4），如图fool和O02外切于点A，BC是①OI和①02的公切线，B、C为切点。求证：AB上AC分析：要证AB上AC，需要考虑有几种证明AB上AC的方法，因为两圆相切常作两圆公切线，从而借助于切线长定理可得OA＝OB＝OCo由圆周角度数定理的推论知AB上ACo（由三切点…     

作物育种学“学生设问式”教学法的实践与思考

互动式教学是大学教学中重要的教学方法,但对于教学经验较少的年轻教师实施起来比较困难。“学生设问式”教学法,在作物育种教学中的应用效果良好,其强调通过促进学生主动提问,培养学生主动思维的能力和学习的自觉性和主动性;教师通过回答学生的问题,了解学生的学习状况,解决教学中的难点和重点,扩大知识视野,达到教学互动双赢目的。     

中学数学教学中的学生参与和"高分低能"现状分析及思考

数学学科中的“高分低能”对培养中学生良好数学素养和未来发展是极为不利的。文章从学生参与的角度,对中学数学教学中的“高分低能”现状进行分析及思考,根据中学数学教学中的学生参与对学习结果的影响,提出促进数学教学中的学生参与提高数学能力的几点建议。     

如何提升高校大学生学习主体地位的研究——以体育案例教学为例

案例教学是体育教学中的一种非常重要和有效的教学方法,这种教学方法能够促进学生理论联系实际,培养学生分析问题、解决问题以及思维创新的能力,并且能够提高学生的主体参与性。增强教学效果。从以学生为主体教学的内涵、案例教学的内涵特征、案例教学在高校体育教学中的实施等方面进行论述,对在体育教学中如何提升高校大学生学习主体地位进行探索性研究。     

论项目教学法在单片机课程教学中的应用

项目教学法将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织开展教学,在教学过程中,学生全程参与。项目教学法能较好地调动学生的积极性,提高学生的动手能力,本文以单片机课程为例,浅析了项目教学法特色及在教学中的应用。     

高等职业教育英语课堂互动教学探索

互动教学是新标准对英语课堂教学的定位,也是高职英语教学兴起的教育新理念。构建英语教学互动,调整师生关系与教学的作用,通过学生情境的融入进而达到提高学生英语水平的目的。然而,目前高职英语互动教学只强调教师的教学在互动教学中的地位和作用,忽视学生主动战略意识的培养,使得高职英语教学效果并不理想。文章针对英语课堂互动教学的客观需求,以互动教学理论为基础,结合高职英语教学过程中的实践经验,讨论了互动教学在高职英语课堂教学中的运用。     

多媒体在生物教学中的应用

论述多媒体在生物教学中的作用 .在教学中利用多媒体辅助 ,可吸引学生的注意力 ,激发学生的学习兴趣 ;化抽象为直观、形象 ,突破教学中的难点 ,学生易于理解和记忆 ;能让学生进行模拟实践 ,可增大知识容量 ,易构建知识网络 ,促进信息的提取和应用     

组织讨论法与传统现代文学教学的改进

传统的现代文学教学强调教师是教学过程中的主体,这严重制约了学生创造性思维的发展;组织讨论法改变了传统的现代文学教学模式,它突出学生在教学过程中的主体作用,这为学生向复合型人才方向发展创造了条件。     

试论教学过程中的人本管理

阐述了人本管理在教学中的意义和作用,认为教学过程中的人本管理要充分考虑学生发展的需要,要遵循学生的生理、心理特点和发展规律;教学中要设计教学环节适合学生的学习,要坚持从学生为主体,实现和谐发展,这就是要建立起以关爱为本、友情至上,共同发展的新型的师生关系,这是实现学生和谐发展的基础,也是教师的基本职责.     

地方性高校基于输出的英语写作教学新思路

英语写作教学适逢学生英语学习的稳定期,而目前,地方性高校英语写作教学的机械化操作无法满足处于这一特殊时期的学生个体和学生群体的需要,也无法调动学生的学习热情。基于输出的英语写作教学可以帮助改变这一现状,它利用语言输出的功能,以学生在输出活动中的表现为依据,优化课堂中的输入,刺激学生中介语的发展,并有效保持学生的学习兴趣。     

情境教学中主体精神的凸显

教学应善于把学生置于真实的、有意义的问题情境中,贴近学生日常生活和社会生活的实际。教学情境的创设不仅需要针对学生发展的现有水平,更重要的是要关注学生在教学过程中的体验,培养学生的主体精神。情境教学中的主体精神在互动、民主、入文、开放、实践中体现出来,它能够引导学生积极思维,让学生去回味、发散、迁移,达到新的认知水平。     

软式排球游戏在体育教学中的作用

本文依据软式排球游戏固有的特点,阐述其在体育教学中的作用,从增强学生体质;促进学生身心健康和学生社会化,以及在课中的运用等几个方面进行论述,以此提高教学质量,更好地完成教学任务。     

抛锚式教学模式对中等职业学校英语课对话教学的启示

目前在中职英语对话教学中存在着一些不足之处,使学生不能在现实生活中自如地运用英语对话。而基于建构主义学习理论的抛锚式教学模式强调培养学生在真实情境中问题解决的能力。它对中职英语对话教学的启示在于英语对话教学应该重视学生在学习中的自主性;发挥学生在对话活动中的创新性;发展语言在现实生活中的迁移性。     

确立学生在教学中的主体地位--"邓小平理论概论"教学方法探讨

"邓小平理论概论"课教学要确立学生在教学中的主体地位,应努力调动学生学习的积极性和主动性;教师应注重教学的实效性,改进教学方法,引导学生自觉能动地学习,使学习邓小平理论成为学生的自觉行动和自身需要。     

开展启发式教学，培养学生创新思维能力

启发式教学是一种先进的、科学的教学观,它不仅符合学生学习规律的教学指导思想,而且还是全面培养学生创新思维能力的有效手段之一。阐明了启发式教学在专业课教学中的重要性。     

关于教学现代化与教师角色的思考

教学现代化中的教师是导学者、助学者;教学现代化首先是教学内容现代化,并以学生的主体地位做保证;教学现代化需要开展个性化教学,注重培养学生的自我学习能力。