谈谈少数民族同学的古典文学学习

我们教学工作的对象是青年学生,这些学生的实际情况怎样,如何根据他们的实际组织教学,已是教学工作者面临的一个新的课题。在高等学校汉语言文学专业中,古典文学是一门重要的基础课。这不仪因为古典文学体现了三千年祖国辉煌的古代文化,而且它也直接关系着高质量人才的成长。按照教学大纲要求,四年制本科学生,古典文学要开五个学期,总课时达三百二十课时。因此,古典文学是一门举足轻重的课程.同学们要在有限的时间内,运用中学学到的语文知识,接触由先秦至五四新文学运动前夕的大量作品,了解风格多样的古代作家,任务是艰巨的。他们不但要有     

理工科古典文学课程的教学试验

理工专业的古典文学教学，是当代高等教育教学中的一个难点。相关教学改革势在必行。通过对理工科学生进行古典文学记忆训练、感知训练、创作训练等教学试验，根据理工专业学生的接受屏幕，建立学生与古典文学的紧密联系，从而提高教学质量。试验结果表明，相关的教学改革与尝试可以继续推进，而具体教学设计则需要在实践中逐步修订与完善。     

论语文教学中的接受美

语文教学的任务之一就是对学生进行审美教育,即通过对课文的审美鉴赏,提高学生的审美能力,培养学生的审美理想。在这里,课文（作品）成了审美教育的重要媒介,架起了学生接受美育的桥梁。然而,在现实语文教学实践中,人们往往把教师的引导作用放在首位,重视对作品的审美分析和评价,却不经意地忽视厂教学的主体───学生的审美作用,这种现象严重地影响厂语文教学的效果,本文着重阐述在语文教学中充分重视学生的接受美对语文教学的重要性。一、充分重视学生在阅读活动的审美创迫性语文教学中的阅读有一个特点,在阅读活动中,教师是…     

初中英语教学的一点尝试

教学是一项既艰巨又复杂的工作 ,要想取得令人满意的教学效果 ,首先必须摆正教和学的关系。教学中 ,学应该是主体 ,教是为学而服务的 ,也就是说既要发挥学生学习的主体作用 ,同时 ,又要发挥教师的教学主导作用 ,使学生学得更有成效、方向正确、减少困难、保证质量。因此 ,教师在教学过程中应尽可能地充分发挥自己的主导作用。随着我国教育由应试教育走向素质教育 ,外语教学的目的也越来越突出培养学生的交际能力。面临知识经济的挑战 ,实施素质教育已成为我国教育教学改革的主旋律。培养学生的创新能力 ,变注入式的教学方式为导学方式是基础…     

从教学角度谈《木兰诗》的一些问题

《木兰诗》又名《木兰歌》,也称《木兰辞》。是我国古代乐府民歌中的名篇,也是当时少有的优秀长篇叙事诗之一。这首诗人物突出,层次分明、语言也较课本中其他古典文学作品浅显易懂,学生阅读起来,单就理解大意来说,问题是不大的。但从教师教学的角度来看,其中值得研究和应该弄清的问题还是不少的。例如:作品产生的时代及其背景,作品中的人物应如何理解,以及诗中某些词句应怎样解释等问题,一向存在着很多不同的见解。经过讨论,其中不少问题已经得到了解决。现在我想把这一系列问题综合一下,同时谈谈自己的意见,这对中学教学还是不无益处的。     

初中文言文教学的探讨

文言文是中华民族宝贵的文化遗产,中国古典文学的精华。如何进行初中文言文教学,需要教师明确文言文教学的任务,提高学生学习文言文的兴趣,并养成良好的学习习惯,运用正确的学习方法。     

加强阅读训练 提高阅读能力——关于中学英语阅读训练的一点体会

<正>苏联教育学家霍姆林斯基说:“学生学习起来感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读。”我国教育家吕淑湘也说:“阅读是很不简单的,学者大有可学,教者大有可教。”可见,阅读是发展学生智力的重要手段,是教师在教学上下功夫的地方。但在当前的中学英语教学中,阅读训练仍是一个薄弱环节。近年来,由于多方面的原因,对阅读训练普遍重视不够,不少教师满足于在规定的课时内完成现行教材的教学任务,把有计划的系统阅读往往视为额外负担,可有可无;学生负担沉重,不知读什么,怎么读,因而兴趣不高。这就使得一些英语教师深感现在英语教学不好捉摸,不象前几年只要死扣课本就行了。比如高考吧,从1988年的试卷分析看,语音语调占     

论高师钢琴教学中理解钢琴作品基本技能的培养

在高师钢琴教学中,教师应始终重视对学生分析和理解作品能力的培养,让学生养成勤于动脑的学习习惯。这样既能提高他们理解和演奏钢琴作品的能力,又为他们日后成长为合格的中小学教师及钢琴教师奠定坚实的基础。     

突出英美文学特点优化文学课教学

文学本身是基本的语言结构 ,它能帮助学生的读、写和语言交流 ,帮助他们形成富有想象的洞察力 ,改变他们观察事物的思维方式。课堂上的教学应该是关注作品的细节 ,详读文学作品 ,分析作品中的种种修辞关系 ,再进一步归纳总结的过程 ,在教学中至关重要 ;分析还应该有助于学生分析作品的艺术格调 ,教师要有针对性地让学生清楚这种分析以及详读、分析和解释之间的区别 ,并结合文学特点和作用运用切实可行的教学方法     

美术史教学方法新探

“对话式教学”是笔者在美术史教学中进行的教改实验,它着眼于教师、学生、作品之间的交流和对话,强调积极的师生互动。无论对学生还是对教师而言,它都是一个极具诱惑力的模式。对话式教学更加关注过,因此在评价上也更多地采用质性评价方式,如表现性评价、过程性评价、学习日记等。     

高校多媒体教学与板书教学关系的辨证思考

研究多媒体教学与板书教学的对接,强化教师传统的板书基本功与现代计算机技术的基本功的训练;在高校教育教学中导入激励机制,保护教师对多媒体教学作品的署名权、作品的完整权、作品的改编权,提高教师自主自创教学课件的积极性与主动性;规范学生合法使用他人多媒体教学作品的行为。     

教与学的双向交流

教学是教师指导学生达到一定的认识目标和发展目标的过程。在教学过程中学生是认识的主体和发展的主体。因此,要求教师在教学设计和课堂教学中首先考虑到学生,要从学生的认识能力的实际出发,注重学生全过程参与。对中学生来说,认识能力处在中等的层次上,他们习惯于具体地分析问题,单一理解问题;在具体方法的获得上,更是依靠对教师的模仿。根据这些特点、设计时应精心推敲。首先是注重具体的分析,加强示范,“教师应该经常通过良好的示范演奏和深入浅出的讲解,丰富学生对作品的理解,增强对音乐艺术的热爱。”在教学《快乐的女战士》中,我设计…     

西方古典文学作品中父权制的印记

本文从心理分析美学的角度研究西方古典文学作品的一个原始意象———父权制下的女性歧视 ,并结合作品分析指出这种性别歧视的人类集体心理如何以改头换面的无害形式保留并重复出现在文学作品中 ,成为父权制抹不去的印记     

爱国主义教育与民族团结政策──古典文学作品教学中的几点做法

爱国主义是贯穿于我国古典文学作品中的一条思想主线。通过古典文学作品对青年学生进行爱国主义教育是弘扬爱国主义精神的重要手段与途径。在通过古典文学作品对青年学生进行爱国主义教育的时候,经常遇到一个棘手的问题,那就是如何把爱国主义教育与正确理解各民族平等的民族团结政策统一起来,使二者不互相矛盾,从而克服一部分同学,特别是少数民族同学的某些思想障碍,使爱国主义教育收到更好的效果。为达此目的,必须让同学们了解,作为一种观念形态的爱国主义是属于一定历史范畴的思想体系,即在不同的历史时期,不同的环境,爱国主义…     

古代文学教学如何体现高师特点

高师教学应具有不同于普通高校的属于自己的特点,因为高师院校肩负着培养教育人才的重任。每个高师教员都应结合所从事的具体教学,走出一条真正体现高师特点的教学之路。为此,我在古典文学的教学中,十分重视培养学生的从教索质,要求学生必须树立双重角色的观念,在心理上,要既做学生又要当教师。基于这种想法,我侧重如下实践与设想:     

声乐教学必须重视心理应用

本文从理论上论述了心理活动贯穿于整个歌唱教学之中 ,在歌唱教学中 ,教师要使学生明确学习目的 ,增强意志力 ,调动一切积极的因素 ,激发学生的热情、激情去完成教学。同时 ,教师还要引导学生将注意力合理的进行集中和分配 ,将歌唱中的各种运动分清主次 ,有机地结合起来。以充满感情的语言来调动学生的想象 ,来分析作品 ,使学生通过想象将作品的音乐、语言构成一幅幅生动的画面 ,激发热情 ,使声乐作品表现的更加完美。     

邓小平理论课教学的一点思考与探索

笔者在担任邓小平理论课教学的过程中,发现学校、教师、学生对这门课的理解存在误区,学生上课没有精神和缺乏主动学习的兴趣。为此,笔者在教学中作了些探索与思考,意在通过采取灵活多变,活泼新颖的课堂教学方式,在教师的教学行为上下工夫,以提高学生学习的积极性,取得了一定的实效。     

论高师声乐教学中的歌曲处理

高师声乐教学中的歌曲处理 ,是一个长期困扰高师声乐教师和学生的问题。本文提出了在高师声乐教学中 ,歌曲处理要抓住歌曲的时代特征 ,把握作品风格 ;分析旋律进行的特点 ;设定歌曲的情感基调、抓“关键字”的处理 ;注重演唱时的形象感染 ;注重个性与创造性相结合     

材料力学考试改革的一点尝试

考试是教学中的一个重要的环节,通过考试可以发现教学中存在的不足,并对学生总体水平及个体水平有所掌握、作出正确评价的作用。目前进行的教学内容体系、教学方法手段、实验教学等方面的改革均有较大动作,考试改革也应是教学改革的重要组成部分,在考试中应充分考查学生的学习能力。本文对考试改革进行了分析研究。     

对高校德育教学的一点探索

高校德育课程理论教学方面存在教学内容泛政治化、教学模式机械化和学生学习态度功利化等问题;在实践教学方面,存在教师教学消极、学生活动应付、后勤保障不足等情况。为了增强该课程的实效性,高校德育教师必须创新思政理论的解读方式,改革实践教学的组织模式,从而使德育教学真正促进学生道德认知和道德行为的统一。