浅议我国中小学生命教育体系的构建

青少年的生命可以说是一切教育的基础,关注人的生命与生命的价值是教育的终极目标之一,我们的教育如果忽视了这一点,将会造成不可估量的损失.文章针对我国教育的现状,提出了学校生命教育体系构建的设想,并呼吁,在我国中小学中开展切实可行的生命教育已是当务之急.     

中小学感恩教育的缺失与重塑

在中小学开展感恩教育是建设和谐社会的重要环节,本文分析了感恩教育的内容和中小学感恩教育存在的问题,并在此基础提出了中小学开展感恩教育的具体措施.     

中小学师生关系扭曲变异的现实透视与理性诉求

师生关系是学校人际关系中最基本、最主要的一对关系,它不仅是一种教育教学关系,更是一 种生命与生命之间的关系,是教师生命主体与学生生命主体共存、共在、共同发展的关系.师生关系的状况关 系到教育教学能否顺利开展,进而关系到教育教学质量的好坏.然而,近年来中小学师生关系紧张、冲突的案 例却屡见不鲜,引起了社会的广泛关注.通过师生关系紧张、冲突的具体案例对中小学师生关系的扭曲变异 进行现实透视,发现中小学师生关系的扭曲变异主要表现为———亵渎生命、互不尊重、情感淡漠等;从理性主 义、教育功利化、教师权威、学生权利等多个维度对中小学师生关系的扭曲变异进行分析,并呼吁师生关系回 到原点———生命;在此基础上提出对良好师生关系的理性诉求,即存在意义上相互依存、人格意义上相互尊 重、过程意义上精神相遇、情感意义上相互理解与关怀、生命意义上相互珍爱.     

国外与港台高等学校生命教育发展及其重要启示

开展生命教育是适应当前高等教育改革的迫切要求,是遏制大学生发生伤害生命事件的现实需要,但生命教育在中国高等学校仍是新兴教育课题,适度借鉴国外和港台高等学校生命教育的有益经验,将有益于高等学校科学开展生命教育.美国、英国、日本、香港和台湾等高等学校生命教育各有侧重,又具有目标正向、内容自主与途径多样等共同特点.新形势下高等学校发展生命教育需要提升生命教育的目标,丰富生命教育的内容,整合生命教育的资源.     

笔谈：当前高校生命教育的理论和实践研究--“讲会”与生命教育——以“鹅湖讲会”为例

生命教育起于20世纪60年代的美国,至八九十年代已成为世界许多国家推广的一种教育种类。我国台湾地区于1997年引入生命教育,2001年被宣布为＂生命教育年＂,在中小学和大学普遍地推广。中国大陆从2004年开始,辽宁、上海、黑龙江、湖南、云南、陕西、苏州、常州等省市都下发了有关生命教育的纲要或方案,许多省市的中小学里都在开展生命教育,也有许多高校开设了生命教育的课程。一般而言,生命教育即是关于生存、生活、生命以及生死的教育,其目标在于使青少年学会如何积极应对人生过程及生死的挑战,学会尊重生命并理解生命的意义,进而培育他们对待自己、他人乃至一切生命体的责任感,提高自我的整体生活品质和生命归属感,增进人与自然、与自己、与社会、与世界的和谐发展。2010年7月正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）强调：＂重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、     

"4321"模式与提高中小学教师科研素质的调查研究

针对凉山州中小学教师开展教育科研存在的一系列问题,在深入分析、探索和总结适合民族地区教师继续教育理论的基础上,首次提出将教师继续教育与中小学教育科研紧密结合的继续教育"4321"模式.实践表明:改革后的中小学教师继续教育培训模式,可以有效提高他们的教育科研水平和能力,从而促进中小学教师自我成长和教育教学整体素质的提高.     

善于建构中小学心理健康教育模式的思考

心理健康教育作为基础教育中的新兴领域,在理论与实践的探索中艰难地发展.开展中小学心理健康教育具有重要的意义,应建构开放的教育模式.     

中小学实施生命教育的价值

生命是思品教育得以实现的前提,关注生命是思品教育的价值取向,然而当代中小学生个体生命意识的迷失令人深思。正确认识当代中小学思品课实施生命教育的价值对于揭示思品教育的本质现象以及推进思品教育改革都有重要意义。     

中小学教师环境教育调查报告

环境教育是实现可持续发展的重要保障，本文通过对温州市中小学教师开展环境教育的调查。透视我国当前中小学教师开展环境教育的现状，探索有效的解决途径，保证中小学环境教育的进一步落实。     

高校思想政治教育之大学生生命教育探析

生命教育旨在呼吁在校大学生珍惜自己的生命,帮助大学生树立正确的价值观和人生观.当前我国高校开展大学生生命教育存在一定缺陷,如缺少人文关怀、对大学生个性发展重视不足、与心理教育结合不够等.通过对我国生命教育现状的分析,提出了大学生生命教育的实现路径.     

谈农村中小学人文教育质量的提高

提高农村中小学人文教育质量是基础教育改革的一个重要方面。当前还存在着许多的影响农村中小学人文教育质量的因素,可以采取努力提升人文教育的地位、明确农村学校人文教育的目标、针对性开展各项人文教育活动、营造理想的人文教育的氛围、通过各种有效途径进行渗透、开辟新的人文教育领域等策略,以提高农村中小学人文教育的质量。     

吉林省中小学创业教育课程体系研究

课程是学校进行人才培养的一个载体。构建科学的课程体系,对于各级各类学校教育来说是实现高质量人才培养的关建。本文根据创业教育人才培养目标的要求,结合中、小学教育的特点,构建了中、小学创业教育课程体系,为吉林省中、小学实施创业教育提供了一个教育教学的操作体系。     

计算机音乐系统与中小学生音乐素质的提高

教育部公布的最新制定的九年义务教育全日制中学和小学音乐教学大纲 (修订稿 ) ,在教学目的和教学内容方面突出了教育改革 ,转变观念 ,体现素质教育的要求。在中小学的音乐教学中应用计算机音乐系统 ,对于提高中小学生的音乐素质可达到较好的效果     

从新“课程标准”看中小学审美教育的缺失

本文对照我国最近颁布的新“课程标准”的要求 ,探讨了我国中小学审美教育存在的问题 ,目的在于指导中小学审美教育实践     

透视美国中小学课堂的自由与开放

美国中小学教育注重对儿童的独立性、创造性、自信心的培养,自由与开放是美国中小学课堂的特色,而这正是中国的中小学课堂所欠缺的,究其根源,则在于传统的文化、教育哲学思想等的不同。     

滇、苏两省中小学音乐教师校本培训保障状况研究

建立完善有效的中小学音乐教师校本培训保障体系,是深入推进我国中小学音乐教师继续教育体系的必然选择,是事关整个中小学音乐教师队伍质量的重要保证。本文就云南省和江苏省构建中小学音乐教师校本培训保障体系的措施进行了比较研究,认为在构建中小学音乐教师校本培训保障体系的道路上,各方面力量都必须加快步伐,促进均衡优化发展。     

内陆山区中小学教师心理健康观及心理健康教育观的调查报告

运用问卷调查法调查内陆山区中小学教师的心理健康观和心理健康教育观,结果发现：（１）他们已经具备现代健康观念,能够认识到心理健康对现代人全面发展的重要性;（２）他们对心理健康标准、影响心理健康的因素以及心理健康维护方法的认识接近心理学家的认识;（３）多数教师对自己心理健康状态评价良好;（４）多数教师能够认识到学生的孤僻、违纪和攻击行为与心理因素有关;（５）落后地区中小学开展心理健康教育的认识条件已经成熟。     

青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性分析

本文依据中小学教师教育技术能力建设项目实施的条件，对青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性进行了分析。     

新农村建设背景下的农村中小学布局调整

农村中小学布局调整对于减轻贫困农民负担、节约教育经费、优化教育资源等起到了一定的积极作用。但与此同时也涌现出了一系列社会问题，尤其是在经济落后的农村地区，这些问题更为突出。从新农村建设的背景出发，对布局调整以后农村出现的问题进行了分析，以期对新农村建设与农村的现实基础达到一个认识。     

斯·茨威格的教育思想

茨威格在其回忆录和一些小说中，对奥地利当时的教育制度、教学计划、学校、教育者、学生等都是有颇多微词的。今天再来审视茨威格对他的中小学生活的回忆，可以看出他对旧教育制度的愤懑，也不难发现其中蕴含着具有远见卓识的教育理念，这在２１世纪我们大兴创新教育之际仍有借鉴作用。