论我国社会主义初级阶段的高等教育发展目标

一.我国高等教育发展目标及其制订的依据高等教育发展目标指一定社会对一定时期高等教育发展的总要求。它是确定高等教育规模和发展速度、调整高等教育结构和制定高等教育发展规划的依据。高等教育发展目标以一定时期高等教育的条件的改善来表示。由于人们受高等教育的条件的改善集中表现为高等教育入学率即高等教育入学人数占大学年龄组人数的比例的提高,所以,高等教育发展目标可以以一定时期高等教育入学率作为综合指标。但是,应该看到,用高等教育入学率来表示高等教育发展目标也有不足之处。其主要表现是:第一、高等教育入学率与大学年龄组人数是按反比例关系变化的,而大学年龄组人数的多少是与一定时期前出生率的高低相联系的,当     

论我国社会主义初级阶段的高等教育发展目标

一.我国高等教育发展目标及其制订的依据高等教育发展目标指一定社会对一定时期高等教育发展的总要求。它是确定高等教育规模和发展速度、调整高等教育结构和制定高等教育发展规划的依据。高等教育发展目标以一定时期高等教育的条件的改善来表示。由于人们受高等教育的条件的改善集中表现为高等教育入学率即高等教育入学人数占大学年龄组人数的比例的提高,所以,高等教育发展目标可以以一定时期高等教育入学率作为综合指标。但是,应该看到,用高等教育入学率来表示高等教育发展目标也有不足之处。其主要表现是:第一、高等教育入学率与大学年龄组人数是按反比例关系变化的,而大学年龄组人数的多少是与一定时期前出生率的高低相联系的,当大学年龄组人数随出生率的较大变化而变化时,高等教育入学率的变化就可能是由大学年龄     

论高等教育大众化阶段的教育质量及其保障

实现高等教育大众化 ,进而向普及化迈进是我国高等教育界几十年来梦寐以求的理想。我国高等教育在 2 0世纪八九十年代持续稳步发展的基础上 ,终于跨上了快车道。这是高等教育又一个持续扩张发展时期的开始 ,目标就是高等教育大众化。发展大众化教育不能牺牲质量。坚持教育质量 ,提供有利的保障机制 ,是高等教育大众化态势下的重要课题     

论高等教育投资政策的有效性及其标准

高等教育投资政策能否系统地影响高等教育投资的结果及其影响结果的大小,决定了高等教育投资政策的有效性。高等教育投资政策的宏观价值理念是公平与效率兼顾,这种公平与效率在高等教育发展的不同时期是有所侧重的。高等教育投资政策的目标是,通过宏观调控,增加高等教育的投入;发挥政策导向作用,以此来实现高等教育的功能;促进投资政策适应经济社会的发展。高等教育投资政策实体、高等教育投资政策执行主体、高等教育投资政策执行客体和高等教育投资政策执行环境是影响高等教育投资政策有效性的主要因素。高等教育投资政策有效性评价指标体系的构建,必须把握好政策公平目标与效率目标的关系,充分地发挥影响政策有效性因素的作用,从高等教育政策的制定、实施和结果三个层面进行系统评价,形成包括价值评价和事实评价在内的高等教育投资政策有效性评价指标体系。     

印度高等教育大发展的原因与得失

印度独立后十分重视通过高等教育来推动国家社会经济发展 ,出现了自 50年代至 70年代末的高等教育大发展时期 ,但是高等教育大发展在取得一定成绩的同时也出现不少失误 ,这对发展中国家在大力发展高等教育时提供了有益的经验和教训。     

浅析高校实施目标管理责任制的有效途径

采取实例法、STOW分析法对"十二五"时期高校实施目标管理的管理方法进行分析,探索目标管理对高校发展的作用,随着高等教育的快速发展,如何采取行之有效的方法提高办学效能,创新运行机制和管理体制是摆在高等教育面前的大事,也是高等教育快速发展的关键因素。     

试论社会分层对我国高等教育公平的影响及解决策略

社会分层是客观存在的一种社会现象,任何一个社会都存在一定的社会分层和社会分工.文中通过探讨社会分层对高等教育公平的影响,提出了实现我国高等教育公平的建议,为改革开放30年来我国高等教育进一步的发展提供参考依据.     

浅谈博士辅导员之于高校辅导员队伍建设

辅导员队伍建设是整个高等教育的基础和关键,近年来,我国高校辅导员队伍出现了不少新问题。让新任博士教师兼任一定时期“专职“辅导员工作,可有效缓解当前高校辅导员队伍建设所面临的诸多矛盾,是促进我国高等教育的持续、快速、健康发展的创新举措,在一定时期内具有积极的现实意义。     

对我国近年普通高等教育经费投入的分析

通过对比分析,揭示了"九五"时期我国高等教育的快速发展与国家财政投入和教育经费增长速度不相 匹配的现状,同时提出在今后若干时期内,不应主要依靠增加教职员工的工作量来发展高等教育,高等教育办学 经费的主要承担者应是国家,与此同时应完善多渠道筹措高等教育经费的机制。     

浅析我国高等教育的发展模式

大力发展高等教育产业的必要性日益凸现.由于受制度和资金短缺的制约,高等教育发展必然走产业化道路;同时,由于受人才供给和人们对高等教育的支持能力和公平与效益目标矛盾等因素的制约,在较长时期内,高等教育发展必然是渐进式的而不是超常规的.     

大学素质教育的基本目标探析

探讨大学素质教育目标首先须明确其确立的依据即素质教育的本质特征、高等教育对象的特殊性、社会科技与经济发展的特点、高等教育面临的新形势等多方面因素。综合这些因素,笔者认为大学素质教育的基本目标必须体现在四个方面：（一）培养生动活泼、全面发展的人;（二）培养合格的现代公民;（三）培养具有一定专业学科素养的复合型人才;（四）培养具有创新精神和实践能力的可持续发展的人才。     

关于推动高等教育内涵式发展的几点思考*

党的十八大报告第一次明确提出了“推动高等教育内涵式发展”的新理念,确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向。推动高等教育内涵式发展,是我国高等教育发展的根本要求,是我国高等教育发展的现实需求。为此,要转变发展理念,要调整发展结构,要坚持以人为本,要培养大学精神来推动高等教育内涵式发展。     

关于推动高等教育内涵式发展的几点思考*

党的十八大报告第一次明确提出了“推动高等教育内涵式发展”的新理念,确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向。推动高等教育内涵式发展,是我国高等教育发展的根本要求,是我国高等教育发展的现实需求。为此,要转变发展理念,要调整发展结构,要坚持以人为本,要培养大学精神来推动高等教育内涵式发展。     

城市规划与城市建设可持续发展

城市规划是一定时期内城市发展的目标和计划,是城市建设的综合部署,也是城市建设的管理依据。本文阐释了城市规划工作对城市建设可持续发展的战略意义,从关注城市环境、创建健康城市的视角,分析了做好城市规划工作的具体措施,以实现城市健康、和谐、有序地发展。     

英国学科教育评估对我国高等教育评估的借鉴意义

英格兰和北爱尔兰的学科教育评估是英国高等教育质量保证机构的一项重要工作,它具有依据目的目标评估、侧重学生学习经验和学习成绩的评估、采用同行评价和内外相结合的评估程序的特点。我国高等教育评估正迅速发展,呈评估学科化、专业化的趋势。借鉴英国学科教育评估体系提出几点意见,以利于我国高等教育评估体系的发展。     

关于高等教育科学研究的几点认识

纵观现代世界高等教育发展的历程,可以清晰地看到,每当一个国家的经济社会发展进入到一个转折时期,必然要求高等教育与之进行相适应的发展与改革。这是由教育的基本规律所决定的,即:一定社会的教育必须与一定社会的政治经济发展相适应。我们研究高等教育问题,也不能仅仅从教育的角度出发,而必须从社会的角度、从     

改革开放以来中国特色高等教育演进的历程、特征、趋势及经验探析

改革开放以来,中国特色高等教育思想体系的演进和发展路径是根植于中国特色社会主义现代化强国崛起的发展历程之中的。中国特色高等教育的演变历程大致经历了萌芽阶段(1978-1989)、雏形阶段(1990-2000)和深化阶段(2001-2018)三大主要历史发展时期,涵盖了中国特色高等院校的大学治理、学科建设、人才培养、办学理念和发展道路四大主要方面。中国特色高等教育可以总结为:以循序渐进为演进特征,以"素质教育"为抓手,以"立德树人"为目标;以张弛有法为演进特征,以"民办教育"为辅助,以建设"一流高校"为主攻;以"治理思想"为方向,以"思想课程"为舵手。中国特色高等教育的发展趋势是由单一走向多元的中国特色高等教育的思想内核,由数量走向质量的中国特色高等教育的人才培养,由模糊走向清晰的中国特色高等教育的治理战略。回溯改革开放40年来中国特色高等教育的历史演进,有利于勾勒出中国特色高等教育的发展路径,为我国高等教育的进一步发展与改革提供经验借鉴。     

高等教育的结构性调整与毕业生就业

针对我国高等教育大众化时期毕业生就业难的问题进行了相关研究。优化高等教育结构,提高高等教育质量和效益,培养出社会所需要的人才,是提高高等教育大众化时期毕业生就业率的重要途径。从筛选理论入手,结合需求理论和信号理论,分别从分层角度、基准和类型的角度以及资格认证的角度,分析了社会对高校毕业生的结构性需求,阐述了高等教育的结构性调整与毕业生就业之间的相互关系,并提出了一些建设性的建议,旨在为我国各高校定位及其发展策略的制定提供一定的决策支持。     

论党在延安时期的办学实践及其对高等教育大众化的启示

高等教育大众化是未来十年中国实现更高水平的普及教育的必由之路。回顾九十年建党史特别是党办教育的历史,党在延安时期的办学实践对当前和今后进一步提高高等教育大众化水平有着重要的启示意义。党在延安时期办学目标的爱国性、办学宗旨的服务性、办学方针的实践性、办学原则的开放性,启发我们在推进高等教育大众化的进程中,要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,把服务社会作为高校生存和发展的生命线,把知行统一融入教育教学各环节,把开放办学作为提升高等教育大众化水平的有效途径。     

从教育经济学角度谈新疆高等教育有关问题

教育经济学是研究教育发展和社会经济发展相互关系的科学。它是以政治经济学的基本原理和分析社会一般规律的方法论为依据的。本文试图从教育经济学的角度来探讨与新疆高等教育有关的问题。一、教育与经济发展教育与经济之间存在着内在的联系。这种关系概括起来就是:一定的政治、经济决定了一定的教育,而一定的教育又给予政治、经济以巨大的影响和作用。其中教育与生产力