职业院校艺术设计类专业人文情感的教育教学

本文着重就艺术设计专业课程的情感教学进行研究，从学生对专业的热爱兴趣培养，学生对设计作品情感的把握和表现；师生之间的情感交流；学生生活情感与设计教育的结合；学生对本民族情感的培养五个方面阐述如何进行情感的教学。和其他教育形式相比，艺术设计专业教育更侧重情感的教育，尤其职业院校艺术设计类专业学生更不能忽视。     

亚氏悲剧理论在《德伯家的苔丝》中的体现

亚里士多德的悲剧理论常被用作悲剧作品分析的理论基础,在《德伯家的苔丝》这一悲剧作品中更有充分的体现。通过运用亚氏悲剧理论来分析《苔丝》,使读者能更理性、系统地欣赏这部作品,加深作品的悲剧效果和艺术感染力。     

谈初中古诗文教学中爱国主义教育的渗透

作为一名教师,不但要向学生传授知识,更重要的是还要教育学生怎样做人.今年暑假我在重庆教师研究网上听了曹廷华、丁永忠、熊笃,王于飞四位教授关于(<国学经典与教育>的讲座,受益匪浅.初中教材上的古诗文多数都是中华民族几千年文化长河中典范的作品.语文教师在课堂教学时应该利用这些典范的作品对学生进行爱国主义教育,引导他们勤奋学习,使他们将来成为社会主义建设的人才.     

似梦似幻意无穷——陈清谊摄影作品《荷塘幻影》赏析

一幅好的摄影作品,常常充满诗情画意,但它又不同于诗人的情,画家的意。 本期封底刊登的陈清谊的彩色摄影作品《荷塘幻影》,就是有着浓郁抒情情调的好作品。 《荷塘幻影》在体现荷花原有形式美的基础上,更概括更形象地将它     

电场强度E的探究性教学

“几何画板”开发的作品,如果仅从课件演示功能的角度来说,没有显著长处,在这方面,FLASH、方正奥思等多媒体集成平台比之更有优势,这些软件可以从对引入对象的时序、变形等方面作丰富的变化,从而制作出画面色彩更鲜艳、场景变化更复杂、动画动作更流畅的多媒体作品。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

一、立足课堂，引导“口语交际”课堂教学是口语交际的大舞台，新课程对低段的口语交际要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的好习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。西师版小学语文低年级(一至四册)共开设了18次口语交际课，从内容上都是学生熟悉的，贴近学生生活的。如何让口语交际课更有生活性，更适合学生的实际呢?     

站酷:设计师生态链中的大生意

如果一个美术学院的学生,学生时代就在站酷上分享作品,他可以从其他设计师作品里寻求灵感,也可以在教育平台上学到经验。当他逐渐形成自己的设计风格,小有名气后,他可以将自己的作品拿到图库里去交易获取收入,也可以为客户1对1定制设计。     

清新典雅 内敛蕴藉——廖新山水画作品赏析

近日赏读画家廖新的山水画作品,顿感有一股清新古雅的气息扑面而来,其画作气息纯正,清新典雅、空灵洒脱。追求笔墨情趣且格调清纯;烟岚苍茫,清新典雅:更有一种令人直指心灵的感悟。多年来。廖新结合自己的创作实践对笔墨进行了深入的探索和研究。他通过自己的创作来证实了中国画独具的的东方哲学意味和水墨世界的无穷魅力。廖新在其绘画艺术中追求的并非形质的逼真,他更看重的是作品的气势、气韵和气质。其作品的气势。首先归于用笔的刚健和巧妙地引入水墨写意之境。同时,其饱满的构图使作品呈示出雄强气势。在画面中,画家的笔墨表现功     

在小学语文教学中如何进行情感教育

一位优秀的语文教师必须是一位高明的导演,让学生迅速、充分地体察作者作品所表现的坚定与动摇、倔强与脆弱、高昂与低沉、稳重与轻佻、欢乐与哀伤,借助于声音、语调、表情、动作,向学生传递情感,信息表现出来,调动学生情感,让学生产生情感的共鸣,从而准确地理解作品的内涵,领悟作品中的美与丑、高与低.这样学生不仅学语文,而且学生活、学做人,从而让语文课如磁石般吸引着学生的灵魂.     

“抛锚式教学法”在中职德育课“课业评价”环节的运用

杭州市中职德育课程改革中的课业评价使得教师对学生德育课程的习得更关注过程性评价,而建构主义教学模式下的抛锚式教学法也提倡在"教师指导下的以学生为中心的学习",一切教学设计均围绕着有利于"学"而展开,学生的活动贯穿课堂的始终,因此抛锚式教学应用于德育课业评价具有其显著优势。笔者通过多年的德育课教学实践,将抛锚式教学法运用于德育开放式课业的设计,以案例、活动及作品类三大典型的课业设计为例,探讨抛锚式教学在德育课业评价中的运用及注意事项。     

朱自清写景散文意境创设对传统的继承与超越

朱自清先生一生耕耘不辍,大胆开拓,敢于超越,他的散文创作以诗画入文,融诗情画意于文中,继承并超越了中国传统审美理想和中国文学艺术的创作方法,体现了艺术家崇高的人格修养和艺术内涵,作品不仅有独特的形式美,更具有深刻的内涵美,这是他的作品历久不衰的原因。     

艺术学生对动画创作应注意的问题探索

在高校就读动画专业的很多学生初出茅庐,对动画了解不多,特别是对于很多才进高校的学生来说,能让"物体"动起来不管带给他人的感官如何,都已经是很不错的一件事情了.但是对于在校的学生来说自己的作品永远不能满足自己的需求,他们在不断地摸索中探视着怎样达到一定的高度,超越他人.一个高质量的作品不管从艺术还是技术上来说都是精湛的.对于一个学生来说全面地把握一个作品是比较困难的,必须要提高自己的艺术审美修养方能做出卓越的作品来,只有审美提高才有正确的认识以及操作的方向性.     

微机室学生文件管理初探

新课标下,提倡充分激发学生的创造力,教学以"学"为主.但学生的作品保存一直是让许多教师很头疼的事.本文通过详细的讲解,科学有效的解决了这一问题,可在一分钟内设置好不同班级的每一个学生的共享文件夹.使全校每个学生的每一次作品都能保存下来,每一点进步都显现在教师的面前,并且可任意指定学生的文件共享给其他同学观摩学习.     

儿童心理绘画在小学心理健康教育中的运用浅析

人们常说,眼睛是心灵的窗户.其实,学生的绘画作品也是孩子们心灵的窗户.儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式,蕴含着孩子们的思想与活动,是学生内心世界的自然流露.     

浅谈初中语文情感教育的运用

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量.     

小学生课外阅读之策略研究

一、选择共读书目
　　在我校推进“共读共写共生活”课题研究之际，五年级课题小组便着力于为孩子们选择优秀的儿童作品。但，我们如何迈出“共读共写共生活”的第一步--选择共读书目？
　　我们看到了语文课本。事实如是：选在语文课本中的文本，要么是一些短篇作品，要么是独立成篇的，要么就是长篇的节选。因此，我们思考：为什么不让学生读那些被节选的长篇原著呢？更让我们惊喜的是，在现如今的语文教材（人教版）里边：在“资料袋”，在“语文园地”里，编辑老师都为咱们的学生推荐了跟本单元主题相照应的文本书目。由此，我们便可紧贴单元主题，为学生选择适宜、优秀的课外书目了。     

浅谈新课改下的计算教学

新的<数学课程标准>实施以来,计算教学在新背景下又提出了新的要求,它更注重让学生在生动具体的情境中学习计算;它更注重加强估算,提倡算法多样化;它更注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力;另外,它还注重引导学生独立思考与合作交流.这些要求说明了计算教学不再仅仅追求计算结果的正确性,更重要的还是关注学生的思维过程,关注学生个体化学习和体验.下面结合一些教学实例谈谈新课改下计算教学改革中值得探讨的几个问题.     

学前教育钢琴伴奏综合能力训练——评《学前教育钢琴即兴伴奏教程》

正对于高校学前教育专业的大学生来讲,钢琴伴奏是一门必修课,其技术性较强,需要全面掌握理论知识和演奏技巧。另外,即兴伴奏其实就是一种"瞬时作曲"技能,需要演奏者具备较高的艺术修养,同时兼顾作品的完整度与作品艺术性。要想提高学前教育专业学生的钢琴伴奏能力与弹唱能力,就要对钢琴即兴伴奏教学的重要性有深刻的认识。针对学前教育专业的学生开展钢琴即兴伴奏教学活动,有助于引导学生为音乐作品做好伴奏,提升学生的音乐表现能力与鉴赏能力,提高学生的音乐文化素养,对学生以后上好音乐课具有至关重要的作用。     

重视情感培养 呼唤人文关怀

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”其实每个人都需要情感、都需要爱,尤其是学生。《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生的阅读要求是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。可见,在语文阅读教学中对学生进行情感培养是十分重要的。现代汉语词典中对“情感”一词做了如下解释:情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应,如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧,爱慕等。可见,情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。现     

《中外美术鉴赏》课程教学管理初探

中外美术鉴赏课程强调学生的艺术体验,注重培养学生对艺术作品进行评价和分析的能力。为了丰富、完善和深化这种艺术体验,使学生体会到艺术品的精妙所在,教师需要不断改良和引入新的教学思路,探索和调动各种不同的教学方法,来再现或还原艺术创作的场景和过程,使学生身临其境的体会到这些作品的创作及影响。