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较好的英语阅读能力是学好英语的一个重要标志,因此,如何提高英语阅读能力深受广大英语学习者和英语教学者的关注,也一直是英语教学的重点。 相似文献
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优良的英语作业设计有利于提高学生的学习兴趣。笔者结合具体的教学实践,提出作业设计应突出体现趣味性、创造性,全方位地提高学生的英语听、说、读、写能力。 相似文献
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语言学习策略和自主学习的概念早已被大家所关注,如何培养起学习策略的使用意识,进而提高大学生的英语自主学习能力,对于提高大学生英语学习效率,提高自学能力都有非常重要的意义。 相似文献
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小学生所处年龄阶段决定了他们具备好奇心强、模仿性强和好动的特点,由于心理特征不成熟导致小学生的注意力不是很集中。英语是一门语言,在学习过程中很容易出现单调枯燥的现象,小学生天性爱玩,对于枯燥乏味的课堂会失去兴趣,学习效率和质量也会下降。 相似文献
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大学泛指实施高等教育的学校,指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。在大学学习的阶段是许多人一生当中的美好回忆,大学时光相对于初中、高中阶段没有了要迎战中考、高考的压力,显得较为轻松,许多学生都奉行“及格万岁”的想法。非英语专业的大学生更是觉得英语不重要,不想学。在大学生使用网络频繁的时代下,本文的目的就是要探究如何用网络调动起学生学习的积极性,用网络培养学生学习英语的习惯。 相似文献
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学习策略的研究通常是被放在英语综合教学过程中,很少被放在具体的课堂环境中进行研究。而具体技能培养下的学习策略使用情况可能存在着一定特殊性。本文在尝试对泛读教学中的学习策略使用情况进行问卷调查分析后,得出了几点关于泛读教学的启示。 相似文献
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语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。学生正确掌握了音标,掌握了发音规则,就可以自己学会拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用,能扫除了学生学习英语的巨大障碍,能激发学生学习英语的兴趣,能提高学生学英语的效率。 相似文献
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目前,我国英语教育模式,过度依赖教材、教法的形式,在一定程度上忽略了大学生的个人因素。在传统的教学模式中,过分重视传授知识,而忽略了学生的学习过程以及学习方法等,在一定程度上导致了教与学的脱节。本文简单介绍了学习策略的定义以及分类,并以此为切入点,深入探究了大学生英语学习策略形成因素,从而总结概括了大学生学习策略训练。 相似文献
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兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为小学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。经过多年的教学实践我认为可以从以下几个方面来 相似文献
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学习策略和方法在大学英语教学中发挥着重要作用,不仅可以强化学生的独立学习能力,而且还能提升学生的英语水平。学习策略与方法的优劣直接关系到大学生语言学习质量,大学英语教师应当以学习策略和方法为主要内容,帮助学生寻找到适合的学习方法,促使他们更加主动地学习。基于此,文章对学习策略和方法的内涵、特点进行简要概述,解析学习策略与方法的作用,通过分析当前大学英语教学中学习策略与方法应用现状,提出优化大学英语教学中学习策略和方法的路径,旨在提升大学英语教学成效,促使学生成长为时代需求的优秀人才。 相似文献
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语言学习策略的研究兴起于20世纪70年代,发展至今,已有三十多年的研究历史,自20世纪90年代开始,语言学习策略开始引起各界学者的广泛关注和研究,现将语言学习策略研究现状做一综述。 相似文献
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教育改革的开展,就是为了让校园内的学科学习更好地服务于生活,使学生在应用学科知识的同时,提高自己的创造力与思维能力。生活化的小学英语教学,会使小学英语课堂更加真实,也会使英语学习的意义更加突出,在整体上提高小学英语教学水平。 相似文献
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英语学习者应该充分认识英语学习的特点和规律,掌握英语学习的策略和方法并在实际的英语学习中加以应用并逐步改进,使之完善.英语教师应该把对学习策略研究纳入自己的教学工作中。 相似文献
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在小学英语教学中,恰当地运用多种教学方式,创设英语教学情境,对活跃课堂教学气氛、激发学生自主学习、帮助教师突破教学重难点、提高课堂教学效果可以起到十分重要的作用。 相似文献