对江西高等职业音乐教育的探讨

随着我国教育体制的不断深入，素质教育成为重要的教学模式，提高学生的综合素质成为现代教育教学活动的重要目标。音乐教育对于学生审美能力的培养与学生综合素质的提高有积极的作用，高等职业院校的音乐教育教学活动是落实我国素质教育理念的重要实践，也是提高音乐专业学生专业技术的重要实践。但是，我国高等职业院校的音乐教育还存在一些问题，因此，本文以对江西高等职业音乐教育的探讨为题，对高等职业院校音乐教育中存在问题进行分析，提出音乐教育的课程改革策略。     

高师音乐教育实习新模式的构建

高校的扩招，实习人数的猛增使得高师传统的音乐教育实习面临难以安排的尴尬局面，探索合理的音乐教育实习新模式非常必要。分类集中实习与单独实习结合的新模式，既保留了集中实习与单独实习模式的特点，又可以充分发挥音乐教育实习独特的优势，有利于解决现阶段高师音乐教育实习安排困难等问题，有利于培养适应不同中小学需求的音乐师资。     

企业音乐与国民音乐教育

企业音乐与国民音乐教育郭徽提起音乐教育，人们通常把它视为学校教育的一部分，而忽略了它的社会教育的作用。企业音乐在社会教育中的作用说明了向全社会开展国民音乐教育的必要。音乐是以音响形式引起人们在情感方面的共鸣，并使人们进而认识社会、认识生活一种艺术形式...     

南京师范大学教育学副教授:许卓娅

许卓娅，女，1951年生，祖籍广东，中共党员。1974年毕业于南京师范学院音乐系并留系任教，1985年考入南京师范大学教育系学前教育专业，师从汪爱丽教授攻读硕士学位研究生，并于1988年获得学位留教育系任教。现任南京师范大学教育科学学院副教授。1989年当选为中国音乐教育研究会江苏分会理事，1990年当选为中国音乐教育学学会常务理事，1994年当选为中国奥尔夫研究会副理事长。许卓仅在音乐教育的理论与实践研究方面均有所建树，是我国音乐教育研究领域中很有影响的中青年学者。目前已出版音乐教育著作和教材8种，已发表论文近50篇。在攻…     

古人之“乐”

古人之“乐”樊美筠后人所谓的“音乐教育”，在我国有着渊源流长的传统，早在两、三千年前的周代，明确的“乐教”意识就已经产生，不过，古人之“乐”与今天人们所说的音乐教育还是有很大的不同，它有自己的侧重点，了解这一点，不仅对于我们今天进行音乐教育有借鉴和启...     

浅谈高师声乐教育的现状与走向

音乐教育是造就全面发展新人的重要手段和途径，通过音乐教育实践，不仅推动了人类精神文明和物质文明，也发展了人类的自身，声乐教育不同于音乐学科中其他科目的教育，它是一种非常抽象性的教育，除了外在的演唱表演外，他不具备直观性。因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。高师音乐教育在教学大纲、教学法、教材、课程设置等方面层层深入取得了一些成绩，但是现状来看还是存在一些不足。     

关于中华母语音乐文化教育的思考

到2010年，我国文化发展的总体目标是：中华文化在世界上的影响力不断扩大，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，文化发展的水平与我国的经济实力、国际地位相适应。音乐教育的目的不仅仅是给学生传授演唱（奏）技能及音乐基本知识，音乐教育更是音乐文化的教育，要将音乐作为一种文化在学校教育中得以体现。认识音乐教育的文化属性，从根本上说，要提高对民族音乐文化教育的重视。大力加强和弘扬中华母语音乐文化，不仅是我们每一位高等教育者的责任和义务，博大精深的中华优秀传统文化之经典更是我们采之不尽、用之不竭的源泉。     

浅谈音乐教学中的国情教育

我们的祖国有着几千年的光辉文明史。近年来，党中央一再强调要加强国情教育。在纪念建党七十周年大会上的讲话中，江总书记全面分析了我国的基本国情，进一步要求全党必须正确认识中国的基本国情。党的十四大报告中，江总书记又提出，在全国各族人民特别是青少年中，进一步加强近代史、现代史教育和国情教育，增强民族自尊、自信和自强精神。作为学校教育美育中的一个重要组成部分──音乐教育，应理所当然地担负起对学生进行爱国主义教育的使命，将国情教育寓于音乐教育之中。首先，从音乐教育内容来看，我国辉煌的民族音乐史为向学生灌输…     

多元文化视野下的本土音乐教育

本土化音乐教育是音乐教育的重要组成部分。在新时期的本土音乐教育中,各级学校教材普遍引进了原生性乡土音乐,力求发挥非物质文化遗产在本土音乐教学中的作用。因此,有必要研究在多元文化视野下本土音乐教育的发展过程和现状,并提出发展建议。     

译配歌曲的源头——中国近代音乐教育体制“学堂乐歌”

译配歌曲在过去与现在都有着重要的社会意义、历史意义，它紧紧配合社会的发展，起到了社会宣传、社会教育作用。在19世纪末20世纪初，随着中国近代最早音乐教育体制“学堂乐歌”的出现，中国最早译配歌曲的发展也有了可追溯的源头。“学堂乐歌”这一音乐教育体制的出现，与中国社会政治、生活有密切关系。     

国际化与信息化：学校音乐教育的应对--第五届两岸四地学校音乐教育论坛（2015）会议综述

2015年4月18日－20日，“第五届两岸四地学校音乐教育论坛（2015）”在华中师范大学召开。这次论坛由华中师范大学音乐学院主办，华中师范大学政治传播研究中心协办，湖北省音乐教育实验教学示范中心承办。来自中国大陆及港、澳、台的200余位专家、学者受邀参加。     

试论五年制音乐试点班的学生素质

五年制专科音乐教育试点班，经过五年的教育培养，使学生达到何种规格，需要具备什么素质目标，才能够适应２１世纪音乐教育的发展需要？本文从政治和教育管理素质；教学素质；课外音乐活动的组织，辅导素质以及其他与音乐教学活动有关的能力素质等方面进行了思考和研究。     

浅论高师音乐教育专业视唱练耳课程教学改革

视唱练耳课是高师音乐教育专业的基础课,以培养学生的音乐听觉感并应用到音乐实践为教学任务。作为音乐教育中的一个基础学科,视唱练耳涵盖视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识与技能,是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。在现代音乐教育教学实践中,视唱练耳教学必须始终坚持与音乐教育的各个领域相结合的原则,以实践为核心改革视唱练耳教学,使视唱练耳在专业音乐教学中发挥更大的作用。     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段。要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原則,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原則。在音乐教学中坚持以审美教育为核心。进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能。     

音乐教育在高校素质教育中的价值探究

在普通高校中对大学生进行音乐教育,是提高大学生综合素质的有效方法和途径。音乐教育在高校素质教育中的主要价值表现在对大学生进行的审美教育、德育教育和智育教育等方面,这说明音乐教育在高校素质教育中具有重要作用与地位。     

对专业课程设置改革的思考

在整个国民音乐教育中,高师音乐教育专业处于一个非常重要的战略位置.高师所培养的学生,在很大程度上直接影响到中学和普通高校的音乐教育.因此,高师音乐教育专业教育教学质量的高低,不仅会影响毕业生的就业,还会影响到我国整个音乐教育事业的正常发展.为此,我们结合教学体验,谈谈对高师音乐教育专业课程设置改革的看法,以求教于同仁.     

浅谈音乐教育在素质教育中的作用和方式

人才的培养关键是人的素质的培养,而音乐教育从本质上来说是一项塑造"人"的工程。本文提出了在我国大力推广素质教育的今天,音乐教育在素质教育中具有不可替代的独特功能,探讨了音乐教育教学的作用和方式、方法。     

对音乐教育理念的思考

音乐教育既是音乐文化的核心,更是世界文化的核心。本文对音乐的素质教育功能和多元文化功能进行了阐述,对音乐教育的理念及发展趋向提出了一些设想与建议。笔者认为,我国的音乐教育应该在重视本国、本民族特别是少数民族音乐的同时与世界接轨,走多元化音乐教育之路,这应当是我国目前音乐教育改革的重中之重。     

音乐教育中的多元化音乐教学分析

在多元化社会发展中,音乐教育如何实施多元化音乐教学也成为研究热点。多元化音乐形式实现了全球多种音乐文化的融合,多元化音乐教学模式在音乐教育中的实施,更有助于提高音乐教学质量和教学有效性。本文就音乐教育中的多元化音乐教学展开探讨。     

论音乐教师的素质

音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，迫切需要对音乐教师进行素质培养，只有这样才能在素质教育中充分发挥音乐教师的作用，提高人才培养的成效。