新课程背景下高中历史反思性教学的探索与实践

将反思性教学理论应运于具体的中学历史教学实践,通过备课、上课、课后3个阶段的反思性教学推动历史教学合理开展。     

反思性教学引领高职高专大学英语教师专业化发展

反思性教学作为一种教学受"反思性文化潮流"的推动,被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程教学改革的一个重要方式,目前,反思被认为是取得实际教学效果并使教师取得专业化发展的有效手段。本文以教师专业化理论为基础,论述了反思性教学在教师专业化发展中的重要作用,并指出高职高专院校大学英语教师反思性教学中需注意的问题及培养。     

反思性教学--反思(专家)型教师的成长之路

就反思性教学的发展历史、反思性教学的内涵、反思性教学的特点、反思型教师的成长、反思型教师的特征以及教师在教学实践中应如何反思等进行了较为全面而深刻的论述,提出当代教师迫切需要做好的工作就是要学习反思性教学理论和认真反思自己以往的教学实践,以便尽快适应当前教育教学改革的需要.     

反思性教学中教师角色新探--以历史教学为例

反思性教学是一种促进教师专业发展的教师教育理论 ,笔者运用该理论结合当前中学历史课改的新动向 ,提出自己对历史教师角色新内涵的分析和思考 :历史教师应当成为反思性的学习者、研究者和实践者     

反思性教学在中学化学教学中的应用

本文介绍了反思性教学的概念、内涵,论述了反思性教学的特点、重点分析了反思性教学在中学化学教学实践中应用的意义和实施力争在这方面起抛砖引玉的作用,让该方法在化学课程教学中深入人心,进一步提高基础教育质量,为我国的创新人才的培养提供一种思路。     

论反思性教学在大学语文教学中的应用

反思性教学是对人类反思性文化潮流的呼应,属于反思文化的一个支流。反思性教学是对某种观念和实践方式的批判性考察,是对过去成就与问题的回头审视,是对传统教学模式的矫正和补充。当今大学语文教学应积极实施反思性教学,在教学过程中采取以下反思行为,即教学技能的合理性反思、课堂教学活动中的行为反思、课堂教学行为后的反思等。     

论反思性教学与教师专业成长

反思性教学是一种现代教学思潮 ,是教师研究解决教学问题的重要手段 ,也是促进教师专业发展的有效途径。教师的发展是一种自我反思过程 ,教师在教学实践中的反思 ,不仅提高教师的理论水平 ,而且也提高教师的实践水平。反思性教学既促进了教师专业素质的发展 ,也促进了教师专业水平的提升     

反思性教学与大学英语教师的专业发展

"反思性教学"和"反思型教师教育"已是全世界教师教育改革的一个重要方向。反思性教学不但可以提高大学英语教师的教学能力,提高教学质量,也能促进大学英语教师的科研能力,从而发展新型教学理论,使大学英语教师队伍专业化。     

英语泛读课反思性教学途径选择研究

本文通过对反思性教学的再认识,阐述了反思性教学在英语泛读教学的重要性和必要性,提出了英语泛读课教学中如何运用反思性教学的方法。     

论反思性教学与大学英语教师发展

在大学外语教学中开展反思性教学,是大学英语教师自身素质提高的关键。教师发展的核心就是反思。本文在介绍反思性教学内涵的基础上,阐述了实施反思性教学的必要性及方法。     

从传输式教学到体验式教学

传统的传输式教学与体验式教学有着本质的区别。体验式教学代表了大学英语教学改革的方向。根据体验式教学的本质特征,本文提出体验式教学的概念,这一概念能够反映体验式教学的本质和优势,将对体验式英语教学的实践有积极的作用。     

英语教学翻译与翻译教学

英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。     

教学情境中的教学个性化

教学个性化是在教学情境中实现的，貌似相同的“情境”，在不同教学理论流蔽的视野中却有不一样的意义，在实践中对教学个性化的发挥产生了不一样的影响。进步主义教育思想和建构主义学习理论强调情境的刨设和选择，其结果是教学实践倾向于模式化，个性化发挥受到抑制；与之相反，现象学教育学思想肯定情境的客观存在和多变，在实践运用中更倾向于教学的个性化。     

试论教学秘书在高校教学管理中的作用

教学秘书工作是高校工作的一个重要环节,是连接教务工作与教学工作的桥梁和纽带。同时,教学秘书承担着本院系的教学管理和组织工作。因此,必须建立一支高素质的教学秘书队伍,提高工作效率。     

高职院校大学英语教学改革的实证研究——“分层次教学与技能模块相结合”的教学模式研究

以学生成绩高低进行分层次教学,同时,对高层次学生实行技能模块的教学,这就是"分层次教学与技能模块相结合"的教学模式。通过对改革前后的学生英语考试成绩的比较分析和有关技能模块教学效果的问卷调查发现,这一教学模式成效显著,技能模块的教学也深受学生欢迎。     

高职英语教学中语言教学和言语教学研究

文章分析了语言教学和言语教学的不同及其关系,指出高职英语教学中语言教学和言语教学应当并重,并通过实验证明只有这样,才能促进教学效率的提高。     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论--视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁.历经十年多项相关课题的研究,我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的"点-结构"特质,结合各级各类各科教学的实际教学行为,提炼出了具有普适通用性的"视点结构教学"理论,并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化,以及"视点结构教学技术系统"的构成进而"审美化视点结构教学"等,进行了精心研究.对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立,在追求教学基本效率之上实现教学创新,教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面,都具有切实可行的价值.     

一种新格式的教学进度表

教学进度表是任课教师一个学期中一门课程的教学日历.教学进度表应对课程的授课时间、地点、内容、学时等信息作出必要而具体的描述,为教师授课、教学管理和学生学习都提供必要而足够的指导.结合在教学及教学管理方面的经验,设计了一种新格式的教学进度表.     

关于外语教学中的文化教学

本文分析了语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的特点及重要性。大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现对学生的认知能力、文化素养等方面的培养,正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径。     

关于优化课件教学的感受与建议

课件教学作为一种崭新的教学手段,已经迅速走进高等院校的课堂教学,并日趋成为高校课堂教学的主要手段.怎样实现变化了的教学手段与不变的教学宗旨的优化组合,是一个值得思考的问题.课件的使用者应该用心的尝试,教学的管理者应该到位的服务.