二语词汇习得策略研究

语言学习离不开词汇学习。通过分析词汇学习策略及通过阅读学习词汇的重要性,讨论中国大学生通过阅读扩大词汇量的前提和可能性,大胆假设了一个拥有2000词汇量的学习者可通过阅读在150-457天内将词汇量扩大到6500的可能性。     

二语词汇习得策略

阐明了词汇在二语学习中的重要性以及几种词汇习得策略在扩大词汇量方面的作用。     

二语词汇习得的认知观

认知理论把第二语言习得看作是一种复杂的认知技能的习得,是一种心理和智力的过程,是对外界输入的语言材料进行加工、存储、输出的过程.词汇习得是单词音形义的习得,认知论从认知主、客体两大方面来考察词汇习得机制.文中围绕二语习得的认知过程,分别从图式理论、概念整合理论、信息加工理论等方面对第二语言词汇习得的认知理论进行了探讨,旨在为第二语言教学和词汇习得研究提供理论参考.     

语料库数据驱动与二语词汇自主学习探究

语料库数据驱动与自主学习理念均倡导在真实的语言材料中自我探索和发现语言事实的主动学习过程。利用CLEC、BNC语料库和Sketch Engine检索工具,结合实例,从词语搭配、同义词辨析和语义韵三个层面探讨数据驱动方法在二语词汇自主学习中的应用及价值。数据驱动方法能极大激发学习者的求知欲和探索精神,促使学习者获得的语言知识地道自然、体系性更强、储存更长久。     

文化教育与二语词汇习得研究

文章以英语为例,在研究二语词汇习得研究现状的基础上,指出文化教育在二语词汇习得中的重要性,分析文化教育在二语词汇习得中出现的问题,并力图提出可行的解决策略,从而真正将文化教育的理念渗透到二语词汇教学中去。     

二语词汇习得认知模式探究

二语词汇习得是第二语言习得的重要组成部分,包括感性认知、理性认知、强化认知和系统认知等阶段,也是一个动态的语言习得过程.其认知过程既是一个线性的认知过程,又是一个循环的认知过程,充分体现了二语词汇习得在认知模式方面的一体化、流程化、立体化和交互性的特征,也体现了第二语言习得的本质规律.了解认知模式方面的一体化、流程化、立体化和交互性特征和规律,对于优化语言教学流程和提高语言习得效度,具有重要的教学意义.     

网络语料库数据驱动下的二语心理词汇习得

网络语料库的兴起,给二语学习者带来了新的学习方式。结合数据驱动学习理论（DDL）,将网络语料库应用于二语心理词汇习得,有完善心理词汇的层次网络结构、提供典型的搭配和语块、呈现得体地道的交际词汇的优势,同时应当引导学生开展词汇自主学习,充分发挥学习者的能动性和积极性。     

词汇组块与二语词汇习得

词汇组块指的是一种以高频率出现的长度不一的语言预制板块.它融合了语法、语义和语境等方面的优势,是二语词汇习得的新趋向.本文首先从介绍词汇组块的定义及分类着手,然后讨论了通过词汇组块习得词汇的理论依据和可行性.     

关于第二语言词汇习得研究中的几个问题

从三个方面探讨了第二语言词汇习得研究的有关问题：一、正确处理词汇与语法的关系,确立词汇在第二语言习得研究中的重要地位;二、第二语言词汇习得与第一语言词汇习得的差异;三、第二语言词汇教学问题。     

大学生英语词汇习得认知策略使用情况研究

研究者对本校非英语专业大学生英语词汇习得认知策略的使用现状进行了调查,并通过SPSS统计软件对研究结果进行分析.结果表明大学生普遍具有使用认知策略的意识,但使用频率有差异;善学者和不善学者在认知策略的使用上也有差异.研究结果对认知策略培训提出有关建议并希望对词汇教学有所启示.     

注意机制与二语词汇习得

上个世纪50年代中期以来，基于认知语言观的语言习得理论取代了行为主义学习理论，把语言学习看成是学习者的一种认知活动，由此展开了对学习者学习语言的心理认知过程方面的研究，注意便是其中的一个重要课题。注意机制在二语词汇信息的呈现阶段、加工存储阶段以及激活提取阶段均具有重要作用和影响。     

第二语言(L2)词汇习得研究

第二语言 (L2 )词汇习得研究是第二语言习得 (SLA)研究的基础部分 ,本文评述国外学者在各个时期对第二语言 (L2 )词汇习得研究的状况及特点 ,从语义学 (Semantics)角度探讨第二语言 (L2 )词汇习得中词汇量与消化关系 ,语境 (context)在第二语言 (L2 )词汇习得中的作用     

转喻思维与外语词汇学习

转喻作为一种重要的认知方式,对语言的发展起了重要作用,因此在外语词汇学习时,转喻思维可以帮助学生更好地掌握二语词汇.通过转喻模式对于词义变化的影响说明转喻思维在词汇学习中的重要意义.     

英语专业本科生词汇策略研究

运用定量分析的方法，对402名英语专业本科生使用词汇策略的总体倾向进行了研究，并就高低年级、男女生在词汇策略使用上的异同做了比较。研究结果对词汇教学有一定的启示。     

第二语言教学过程中词汇的附带习得

从英语学习者在词汇的使用过程中出现的一些问题出发，探讨问题出现的根源，解决问题的方法，并在词汇认知的深度上探讨教授英语词汇的思路和一些有效的策略。说明了词汇的附带习得对英语学习者有一定的作用，教师可以鼓励学生大量阅读，这对词汇的学习非常有用，但是附带习得仍存在一定的局限性，还须进一步的研究。     

国内二语词汇附带习得研究综述

自本世纪初,二语词汇附带习得越来越受国内研究者重视。文章从实证研究和理论研究两方面回顾了国内二语词汇附带习得研究的成果,剖析了研究中存在的不足,并对今后研究的发展进行了展望。