高师学生思想道德素质的培养探析

高师学生是国家教育事业的接班人，是培养国家下一代的主要后备力量，高等师范院校在向学生传播科学文化知识的同时，还应该注重培养学生的思想道德素质。本文分析了高师学生在思想道德方面存在的问题及其成因，探讨思想道德素质培养的有效途径。     

必须重视和加强师范院校图书馆建设

高等师范院校担负着为国家培养中等学校师资的重任。高等师范院校图书馆建设与合格的中等学校师资的培养有着密切的关系。重视和加强高等师范院校图书馆建设,既关系到高等师范院校的教学质量和学术水平的提高,还将对我国教育事业的发展、对提高中华民族的科学文化水平、对建设高度民主和高度文明的社会主义强国产生积极作用。     

高师专业设置及调整改革构想

目前,我国的高等师范教育。无论是在教育体制方面,还是在管理体制方面,都存在着计划经济所固有的种种问题和弊端。尤其是高等师范院校专业设置与社会实际需求不相适应的矛盾显得十分突出。因此,正确地认识和分析高等师范院校专业的发展历史与现状,有的放矢地进行调整和改革,是当前高等师范院校和教育行政管理部门的一项迫在眉睫的任务。     

山西省高等师范教育发展现状、问题及对策研究

高等师范教育位于教师教育的顶层,在培养高素质师资方面发挥着巨大作用。山西省高等师范教育发展,从整体来看,高等师范生培养规模逐年扩大,培养机构走向开放与综合,并努力实现职前培养与在职培训的一体化。从院校内部来看,教育教学改革不断深化,教学实践环节受到一定重视;师资队伍建设进一步加强。但同时也存在着高等师范毕业生供大于求、培养目标与教育发展需要疏离、课程体系结构不合理等问题,为此,山西省高等师范教育迫切需要从规模数量型发展模式转向以提高质量、优化结构、提高效益为核心的改革发展新阶段。     

中国高等师范教育的困境、问题与出路

伴随着中国由计划经济向市场经济的深刻转变,传统高等师范教育的培养模式受到了冲击,高等师范院校的生存和发展面临着困境.另外,在新形势下高等师范教育办学中存在的问题也制约着它的发展.为此,高等师范院校要摆脱困境、解决问题,就必须进行卓有成效的改革:既应加强与中小学的合作、又要整合教师的职前教育和在职培训.     

构建新型教育实习模式的几点思考

教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,目前我国高等师范院校教育实习工作在身份认定、职能划分、供求比例、工作内容和实习形式等方面存在诸多矛盾。这些矛盾显露出了我国当前在教师教育工作中重理论轻技能、重指导轻参与等问题。针对上述矛盾和问题,应该加强中小学教师对实习的参与、加强师范生生综合素质的培养,加强对实习指导教师和实习基地的管理,以面对新时期高等师范院校面临的机遇和挑战。     

试论基础教育改革与教师教育的发展

基础教育改革的整体效果可以说与教师密切相关,而培养中小学教师的高等师范院校的教育教学中存在许多弊端。因此,高等师范院校只有从基础教育课程改革和高中课程改革、发展的实际需要入手,注重培养师范生的创新意识、教育科研意识和专业素质,加强他们综合素质的力度及综合课程教师的培养,强化科技教育与信息技术教育,才能适应教育的发展需求。     

新课程全人发展目标下高师公共教育学科课程设置的思考

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，中国新一轮课程改革全面展开。新课程制定了全人发展目标，这对教师的素质提出了新的要求。作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校，公共教育学科担负着未来教师专业素质外其他素质培养的重任，因此，基于高师公共教育学科课程设置原有的不足与新课程实施的现状，高等师范院校公共教育学科的课程设置应作相应的调整以适应新课程发展的需要。     

提高高师院校钢琴教师基本素质的途径

高等师范院校的钢琴教师,担负着培养未来教师的任务。一个优秀的高等师范院校教师,应该具有多方面的基本素质,才能培养出优秀的合格人才。钢琴教师的素质,可以在钢琴教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学的效果,直接而显著影响学生身心发展。只有这样的教师才能培养出全面多能的、适应社会需求的学生。本文拟从注重＂师德＂培养,增强教师的教学责任感;提高综合素养、树立＂因材施教＂的教学理念;具有清晰的语言表达和分析判断能力;灵活运用多种课堂教学方式这四个方面入手,谈谈如何提高高等师范院校钢琴教师的整体素质,以期全面提高钢琴教学的整体水平,培养适应新时代要求的高素质的师资力量。     

论高等师范院校学生信息素养的培养

信息素养是信息时代创造型人才应当具备的最基本的能力素质,如何培养和提高高等师范院校学生的信息素养,已经成为面向21世纪的中国教育改革急待解决的战略性问题。在统计、对比调查数据的基础上分析我国高等师范院校学生信息素养培养的现状和存在的问题,包括:课程结构单一,体系不完备;重技术教育,轻人文素养培养;重技能学习,轻情感与伦理道德教育。针对这些问题,从课程的P-S-D(计划—实施—评价)三方面,提出培养“种子教师”信息素养的有效途径。     

高师公共心理学课程改革浅议

公共心理学课是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课,也是体现高等师范教育师范性的特色课程之一。其教学质量如何,直接影响着高师生师范素质以及整体素质的形成和个性的培养。然而,长期以来公共心理学课程的实际水平与现实要求相距甚远,直接的表现就是教师厌教、学生厌学;教师靠注入式教学传授知识、学生主要靠死记硬背掌握知识;造成这一现状的原因是多方面的。既有宏观的原因,亦有微观的原因。就后者而言,教育思想的落后、教学内容的陈旧与脱离实际、教学方法和手段的单一是造成课堂教学低质量的主要原因。要培养高质量的跨…     

创新:新时期高师教育的必然选择

建设创新型国家必需创新型人才,人才的培养靠教育。作为工作母机的高等师范教育尤其必须重视对高师生创新素质的培养。高师生创新素质的高低,关系到教育是否能可持续发展,也关系到全民创新素质是否能得到提高。影响高师生创新素质的因素大致有观念、课程、教材、人才评估制度等方面。培养高师生创新素质,一要树立创新教育观,二要建立有利于创新的管理体制,三要建立创新教学体系。     

师范专科教育的人才观

周恩来同志指出:“师范教育是整个教育事业中具有全局性影响的一类教育;办好高等师范教育是办好中小学教育的关键,其数量与质量直接影响青少年一代的培养,也影响到高等教育的发展和质量的提高,影响到国家培养建设人才的计划和国家建设的完成.”由于高等师范教育培养的是中等学校的教师和教育管理干部,而这些人又是办好中等学校的关键,因此,高等师范教育的质量,将直接影响整个教育事业的成败.直接影响四化建设人才的素质.师范专科教育,则是高等师范教育的一个独立层次.它承担着培养合格初中教师的重     

对高等师范院校大学生文化素质教育的探索

高等师范院校培养的是未来的人民教师，他们的素质如何对将来的教育有着深远的影响。因此，高等师范院校实施文化素质教育具有重要的实践意义。本文着力探索了实施文化素质教育应遵循的原则和实践方式。     

从大中党校的政治教育差异看高师政教专业教学模式的构建

大中学校政治理论课在教育观念、教学内容、教学方法等方面存在着差异。高等师范院校政教系是培养合格中学政治教师的摇篮,政治教育专业的课程设置要考虑中学教学的实际,与中学政治教学的内容紧密相连。高等师范院校政教专业的教师要转变教育观念、改革教学方法、调整教学内容。高等师范院校政教专业还要增加学生的教学实践,提高学生的实践能力。     

谈高等师范院校青年教师的培养

人类文明进步离不开教育。教育的先进与否决定着一个国家的文明民主建设进程的快慢、科学技术的发达程度以及综合国力的强弱。教育的重任自然主要由专门从事教育工作的教师来承担。因此，我们可以这样说，教师担负着传播人类科学文化、先进思想、生产经验和培养教育下一代的伟大历史使命。高等师范院校是培养教师的“工作母机”。加强高师教师队伍建设，直接关系到国家教育事业的发展，关系到国家的社会道德风尚和文明水准，关系到社会生产力的发展、科学技术的进步，同样也关系到人类社会的前途和命运。在高等师范院校教师队伍建设中，关键…     

西部大开发与西北地区师范院校教师队伍建设问题刍议

西部大开发,关键是人才,而人才的培养要靠教育。西北地区的师范院校担负着为西北地区培养教育人才的历史重任,但自改革开放以来,由于东西部经济发展水平差距的不断拉大和社会转型时期体制的不完善,使西北地区高等师范院校人才流失严重,这一问题已严重影响了该地区教育事业的改革与发展。对此,分析了这一问题的现状及成因,提出了相应的对策。     

市场经济条件下高师生培养规格初探

高等师范院校是培养中学教师的基地。在我国由计划经济向市场经济转变的新时期 ,社会对高师生的培养规格提出了新的要求 ,旧的单科教师的培养模式将被新的通才教师的培养模式所取代。为了适应市场经济人才竞争的需要 ,高等师范院校在制定培养规格时必须注重通才教育 ,努力提高学生的综合素质 ,使他们成为具有广博知识和多样化才能的全面发展的人。     

继续教育的首要任务是提高中学教师的师德水平

江泽民同志<关于教育问题的谈话>发表以后,引起了社会各界、特别是教育界的关注和深思,如何提高中学教师的职业道德水平这一迫切需要解决的问题摆到了议事日程之上.本人认为,要帮助教师树立正确的人生观和价值观,提高中学教师的师德水准,除了需要完善国家教育管理体制,整治社会环境等加以综合治理外,承担着中学教师继续教育职责的高等师范院校应义不容辞地负起主要责任来,而主要的途径是改进师德教育的课程内容和教学方法,提高高等师范院校的教师素质.     

高师音乐学研究生素质结构探析

高等师范院校音乐学研究生培养规模高速发展,但在培养质量上却不尽人意,因此要在教育理念上构建出音乐学研究生的素质结构,以期对研究生教育教学过程产生积极作用,音乐学研究生的素质结构由音乐素养、理论素养、人文素养和教育素养四个主要因素构成。