高效课堂教师的终身追求

关注课程,关注学生,培养能力,努力打造高效课堂是每一位教师终身追求的目标。高效课堂应该是师生和谐、明主开放的课堂;是以教师为主导,学生为主体的课堂;学生展示自己,愉快学习的课堂;是灵活多样,学生养成的课堂。     

翻转课堂在农村中小学语文教学中的运用探究

随着教育教学体制的深入改革和发展,教师在教学中也不断寻求创新型的教学方式和手段开展课堂教学,力求使课堂教学质量和效果得到有效改进和提升。翻转课堂模式的提出及其作为新兴教育模式在课堂上的应用为教师更好地开展教学活动指明了方向。观察现如今农村地区的中小学语文教学不难发现,在传统一味灌输式教育教学模式的影响下,学生的学习思维和学习兴致被禁锢住,造成课堂氛围沉闷、无趣,学生的学习兴趣更是无从谈起。因而借助翻转课堂模式的运用来激活课堂氛围,促进学生学习主观能动性的调动和发挥显得尤为重要。基于此,本文就此为论题,以农村地区的中小学语文教学为切入点,针对翻转课堂模式在教学中应用的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。     

初中信息技术高效课堂的建设探讨

高效课堂是指教师在教学中学生的学习负担轻、学习效率高的课堂。建设高效课堂是每个教师永远追求的目标。初中信息技术课十分具有时代特征。本文主要以如何建设高效信息技术课堂为出发点提出几点建议,希望对广大教师有所帮助。     

英语课堂教师行为区域调查

公平教育是新课程的主要精神,让全体孩子健康成长、健康发展是教育的不懈追求。但是,在一些地区,一些学校;个别教师对教育的公平缺乏应有的关注。本文利用座位图观测记录,调查了10位乡村初中英语教师的行为区域,发现歧视弱势现象依然存在。     

研究生课堂如何开展有效教学 ——基于L大学教育心理学课堂的案例分析

该文采用案例分析法,对L大学教育学硕士研究生的教育心理学课堂进行分析,发现实现有效教学的研究生课堂具有以下特征:一是师生之间注重交流互动反馈,进一步激发学生的学习动机,生生之间共享学习经验;二是教师具备课堂教学机智,巧用教学策略,提升学生课堂参与度;三是教师优化教学设计,擅用教学方法,在课堂教学中开拓学生思维,引导学生进行有意义学习.基于此,教师应始终贯彻"学生中心,教师引导"的理念,同时对课堂整体把控,合理构建教学设计;学生也应积极主动参与课堂,紧跟教师教学节奏.     

浅谈体验式作文教学初探

作文作为语文教学的重要部分，体验式作文教学对于提升初中语文作文教学质量能够能起到好的促进作用。教师是要注重生活体验和感悟，引导学生观察生活；教师要注重结合文本阅读，引发学生对写作的思考；教师要注重写作活动中的体验和感悟，以课堂为载体完成作文教学的体验活动。     

高中历史高效课堂的构建策略

目前我国教育体制面临改革,高中历史教学中如何有效地构建高效课堂,是当前历史教师亟待解决的难题。要想构建高效课堂,教师必须以核心素养为目标实现“两自”“两转变”,“两自”即培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力;“两转变”即教师的教学方式和学生的学习方式的转变。激发学生学习历史的兴趣,让学生主动学习、爱上学习,避免让学生对学习产生抵触情绪。教师应注重学生对课堂的反馈意见、学习效果,以免出现教师强势教育“一边倒”的现象。     

初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究

随着教育的改革,教师开始逐渐转变教学思想,以学生为主体的教学方式取代了传统的教学课堂,这样的教学发展趋势有利于学生整体能力的培养。为了使这样的课堂长期发展下去,学生在学习中必须要有问题意识,才能对学科充满好奇心,在课堂中处于主体的地位。下面笔者就以初中历史教学为例,对培养学生的问题意识的有效性进行研究。     

以学生为中心的混合式教学创新与探索

流体输配管网课程秉承以学生为主体的输入-产出教育理念,充分应用现代化智能教学工具,以翻转作业为素材,组织学生进行自评、互评,有序开展学生答辩交流,师生互动和点评,从而在教学内容上实现讲解角色的翻转。由于疫情防控,部分学生无法到场说课,可采用腾讯会议等线上方式,在课堂实施翻转,翻转课堂后教师通过雨课堂进行内容测试,并对遗留的知识点进行补充讲评。     

社会工作教学实验设计研究

社会工作实验课程的实验设计以学生操作能力的获得为目的,这样就与作为研究的实验设计迥异。教师进行实验设计的重点在于如何根据课堂内容,设计适当的课堂实验活动,将课堂体验与讲授有机结合,在讲授中巧妙地穿插体验活动。主要通过案例分析、情景模拟、角色扮演等方法,演练典型案例,提升社会工作实务技能,并借助单面镜、视频和音频采集处理系统等实验设备对演练过程进行观察、录制和回放,教师进行点评,角色扮演的双方同学反馈感受,同学之间互相讨论,使角色扮演者和观察者反思自己和他人的行动,关注自己的体验和选择,建构社会工作理论知识和实务操作能力,使学生从中获得专业成长。本文将参考了国外最新的实验室利用方法,从社会工作实验教学设计的角度出发,探索如何设计符合课堂内容,同时又能提高学生学习兴趣的实验,加强实验室的软实力建设,提高实验教学的效果。     

管理学教学中的课堂氛围建设研究

良好的管理学课堂氛围是确保学生扎实掌握管理学理论知识基础、培养基本管理能力的重要前提.该文在分析了建设管理学课堂氛围具有利于建立以学生为中心的教学模式、利于改善管理学课程的教学效果的意义的基础上,梳理了管理学课堂氛围的三种常见问题,进而提出为了建立良好的管理学课堂氛围,高校应该设置相应的选课机制、评价机制、比赛机制,并建立管理学教学团队;管理学授课教师应该学习榜样教师的授课模式、积极与教学团队内的其他教师交流、增进与学生的沟通,并培养自身课堂管理能力;学生应该建立积极的学习态度,并与教师充分沟通.     

对分课堂模式在大学英语教学中的实践应用与思考

大学英语课堂在传统教学模式基础上逐步引入对分课堂模式,要求教师能够引导学生积极思考,从而实现学生与教师之间、学生与学生之间的有效互动,并使学生能够掌握更多英语知识,提升教学效果。对分课堂模式能够有效改变传统英语教学模式中重讲轻练和“以讲代练”“以点带面”与“以教促学”等现象,较好地调动学生学习英语的积极性及主动性,使他们更快、更好地掌握知识和技能。该文对对分课堂模式的概念、应用对分课堂模式的意义进行了详细的分析,并提出了基于对分课堂模式的教学设计和实施方法,为大学英语教学提供参考。     

英语教师专业化发展现状调查的个案分析和研究

追求教师专业化发展是当前新的教育改革形势下每一个教师必须面对的任务和挑战。本研究以一所市级示范性高中的英语教师群体为样本,对英语教师的专业化发展现状进行了调查研究。研究重点集中在教师教学知识（PCK）的结构现状,本文还探讨了英语教师的教学知识结构优化途径以及本调查给教师专业化发展带来的启示。     

探析初中语文课堂有效教学方式的策略

语文教学课堂具有基础性与重要性，初中语文教师应该认真构建课堂教学设计，丰富课堂的趣味性，整合课堂的知识体系。本文笔者将以初中语文为载体，结合教师的亲身实践，从运用教学情境法，丰富教学形式，激发语文兴趣；运用读写练习法，增强学生能力，提升语文能力；运用实践活动法，扩大视野范围，培养综合素养等方面出发，对探析初中语文课堂有效教学方式的策略的这一论题进行说明与探讨。     

核心素养下高中语文诗歌教学的策略探讨

在当前高中语文教学课堂中,教师要树立现代化的教育理念来对学生的语文素养以及审美能力进行良好的锻炼。例如在当前高中语文诗歌教学课堂中,教师应当以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动,教师要对学生的学习思路和学习思维进行良好的引导和激发,使每个学生可以在教师的引导下,充分的认识到存在于诗歌背后的美以及艺术的意境,不断地提高学生的语文核心素养。     

如何建构信息技术教学中的和谐生态课堂

信息技术的生态课堂应该是以人的发展作为教育教学的中心,强调学生的主体地位,教师的"教"是为了更好地服务于学生的"学";以创新的教学方式促进师生养成可持续发展的生活和学习的习惯,力求营造一种和谐的、动态的充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境;它应该更多地体现为生本的课堂、生动的课堂、生活的课堂、生成的课堂、生长的课堂. 信息技术课的课堂生态系统是在一定的教学时空内以课堂教学为中心的教师、学生和教学要素相互依存、相互促进、相互影响、多元互动的具有信息传递功能的统一体.构建生态课堂的目的在于建设和优化课堂环境,从而控制和利用环境,协调课堂生态内部生态主体间的关系,促进课堂生态系统内环境改善,使用课堂生态处于健康的良性循环状态.     

大学生调研能力培养的研究与实践——以《社会调查方法》课程为例

大学生调研能力的获得和提高将是其受益一生的能力培养。怎样在教学中既让学生掌握各种调查方法的理论知识,又能使学生在实践中学会正确应用这些调查方法,是教师需要解决的问题。本研究在教学过程中,要求学生以小组的方式实施一项完整的调查项目,完成从选题、设计调查方案到实施调查,撰写报告的全过程。教师的理论讲授贯穿整个调查过程,结合课堂汇报与讨论,及时给予指导、评价。最终,课程取得了很好的教学效果。     

运用课堂观察技术探究初中英语课堂的师生互动

笔者运用课堂观察技术对初中英语课堂的师生互动进行了观察, 从当前英语课堂教学现状入手,分析了英语课堂师生互动的内涵及其特征;探讨了英语课堂师生互动教学模式;探究了如何促进英语课堂中的师生互动,使英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标。并指出英语课堂师生互动过程中注意的问题。     

高中语文教学过程中如何构建高效课堂

在高中时期每一位教师都应将构建高效课堂作为其首要的教学任务,因为高效课堂才能保证教师的教学质量以及学生的学习质量。今天我将以高中语文学科为例,简要介绍在教学过程中构建高效课堂的实用方法。     

基于网络教学中教师与学生的角色定位研究

信息技术时代,网络进入课堂辅助教学已成为不争的事实。在网络课堂中,许多教学模式和教学观念都将发生很大的变化,教师和学生的角色需要重新定位。教师将由课堂的主宰者转变为课程资源的开发者和利用者,网络教学的组织者、引导者和促进者,教学观念率先转变的实践者;以学生为本教育理念得到确立,学生由知识被动的接受者将转变为课程资源的最终建构者,成为教学活动的主体,在网络教学中和教师处于平等的地位。