常人方法学工作研究分析——以解数学题为例

常人方法学强调对日常生活世界和日常活动的关注,常人方法学的工作研究认为科学家的科学研究也是一种日常活动,是情景的、实践的结果。常人方法学视角下,科学工作等同于常人的日常活动,都具有索引性、权宜性和反身性等特征。解数学题作为一种最简单的科学工作,能很好地说明这一点。     

常人方法学与民俗学“生活世界”研究策略——从民俗学研究范畴和范式转换谈起

20世纪90年代以来,民俗学以生活世界为其研究领域和范畴,力图实现学科研究范式的转换,其中对作为民俗文化主体的民的研究成为生活世界研究的核心。然而,究竟如何研究民俗之民学界至今尚未形成一套系统的理论与方法。常人方法学注重对普通人日常行动的探讨并形成了一套较为系统的研究方法,笔者认为常人方法学将对当前民俗学生活世界研究以有益启示。     

谈话分析与常人方法论的质性研究

谈话分析是常人方法论的亚纲领之一,致力于发现日常谈话与机构性谈话中社会成员处理日常问题的基本方法和实践特征.谈话分析创建了独特的语料收集方法和分析技术,用实例揭示了不同机构场景中的话语特征,其微观的质性研究方法代表了当代社会研究“质的革命”的典型路径.文章探讨了谈话分析及其常人方法论渊源、谈话分析的研究特点和程序,并指出了谈话分析作为一种质性研究方法的方法论意义.     

语言学的文学本体论论纲

本文认为:语言是人类以抽象符号系统理解世界的一种活动。语言能力是人类的本质力量之一;语言活动使这种本质力量得以实现。日常语言和科学语言是语言能力的被制约地实现,而文学语言则是人类语言能力的自由实现。文学语言与日常语言、科学语言的区别在于体验性与指称性的差异。文学语言活动中,语言主体获得了一种对本质力量实现过程的体验,这是一种审美经验。     

加芬克尔及其民族方法学

“民族方法学”(ethnomethodology)的起源可以追溯到1945年加芬克尔(Harold Garfinkel)对陪审团审议材料所作的分析。如果我们把“民族方法学”这个术语中的“民族”(ethno)理解为是(一个群体的)“成员”,“种族”或“民众”,那末,这个术语的定义就是:社会成员理解社会的方法。“民族方法学”研究的是人们理解日常活动的方法。显然,许多日常活动平时都被认为是理当如此的,因此,如何来理解日常活动还没有被当作问题提出来。加芬克尔的研究方法则相反,他把人们视为理所当     

8种方法使你尽快入睡

临床上比较常见的失眠类型有以下几种： 神经质性失眠这部分人多见于性格较敏感，虽然平日睡眠与常人相差不大，却常诉说自己睡眠不足。一有小事烦心，就会出现失眠，且日常格外注重自己的身体状况，偶尔睡不好觉，就觉得是病态，若意识到自己有失眠症，就更会背上思想包袱，往往一到晚上就害怕，“今晚我又要失眠了”。     

交涉过程中医患双方的权力策略

文章基于福柯的微观权力论和加芬克尔的常人方法学,通过实地观察在某医院门诊部发生的三起不同的医患交流,将权力策略放入具体的交涉过程中讨论,仔细研究了医方的三种权力形塑策略与患方的三种权力突破策略,归纳了它们之间存在的顺序性与相对性规律,为重塑和谐医患关系提供启示。     

关于教育中“主体间性”的一些认识

韦伯的理解社会学、加芬克尔的常人方法学、胡赛尔先验现象学和哈贝马斯交往行动理论均对科技理性予以批判,但在构筑他们各自的哲学、揭示社会现象与问题时,站在了不同的方法论立场上,导致对"主体间性"认识视角不尽一致.教育中的主体间性是指主体与主体之间相互尊重,在法律、各项学校规章制度与道德规范下的相互理解的关系特征.在学校教育中,科学精神与主体间性应是相辅相承的.为了实现主体间性,要注意运用平等对话与交流及交往等教育方式,但这些教育方式并不能排斥其他教育方式.教育改革过程应树立"主体间性"意识.     

人们日常活动的类型及其政策启示

人们日常活动的类型及其政策启示符礼建郭兴瑞一、前提前提一：本文讨论的日常活动，包括人们日常的经济生活、社会生活及文化生活。显然，这里的活动是比劳动具有更宽的外延的概念。我们之所以把讨论的活动范围界定为日常活动，是因为还要排除以下两种情况。第一，排除政...     

常人方法论与科学社会学研究传统的继承创新

建构主义观点由于激进地宣称科学知识是社会建构的,而引致了先验的社会决定论与具体的经验证实性之间的方法论尴尬。内部认识的"混乱"、"支离破碎的纲领"及经验研究的不足可视为当前科学知识社会学发展困境的鲜明体现。但社会学家迈克尔·林奇(Michael Lynch)的解决方案是倡导一种后分析的常人方法论(Ethnomethodology)纲领,他坚持对科学实践的经验描述,按照"方法的唯一适用性要求"研究每一案例,从而提供了一种对常人方法论和科学社会学自身所适用的创新发展之路。     

《全国人大组织法》对委员长会议职权的规定

《全国人民代表大会组织法》第25条将《宪法》关于委员长会议处理常务委员会重要日常工作的规定分解为四个方面：决定会期和拟定会议议程草案，这是为会议召开做准备，具有明显的服务性；对议案和质询案的“提交”审议权，这应是一种程序性审查；指导和协调各专门委员会的日常工作，即不是领导其工作；处理常务委员会其他重要日常工作，这一兜底性条款不应频繁启动。《全国人民代表大会组织法》第26、35条还规定了代表资格审查委员会和各专门委员会人员的产生程序，其中委员长会议的提名权值得商榷。     

不可通约性与科学合理性——库恩科学合理性理论研究

逻辑实证主义和波普学派将科学合理性原则看成科学假说检验的逻辑规则．力图建立普遍的、超越历史和文化的科学合理性标准。库恩用科学史的大量材料论证，科学是在范式指导下解难题的活动。科学革命是范式的转变。不同的范式是不可通约的。在这个基础上·库恩建立了一种历史的或局部的合理性理论．揭示了科学合理性与科学共同体的活动方式的密切联系．从而实现了合理性观念的根本变革。     

论科学观察活动的主体性

着重对科学观察活动进行了剖析，揭示了科学观察活动的主体性。科学观察活动是主体积极参与和构建观察对象的过程，难免具有可错性、局限性和不确定性。所以，作为检验科学理论的实践标准不能局限于科学观察和科学实验，科学理论还必须接受生产和生活实践的广泛检验。     

体育运动对神经系统的影响

人体的一切活动，都是在神经系统的支配下进行的。反之，各种活动对神经系统也会产生相应的影响，使其机能发生一定的变化。体育锻炼往往要求身体完成一些比日常活动更为复杂的动作，所以中枢神经就必须迅速动员和发挥各器官、系统的机能，使之协调以适应肌肉活动的需要。体育锻炼能增强体质，这已为科学所证实。一个人的体质、精力及工作或学习效率如何，完全以中枢神经活动的生理基础为转移。脑神经的生理活动需要有雄厚的物质基础，就是氧气和其他营养物质的供应。脑的需氧量占全身需氧量的四分之一，约为肌肉需氧量的一、二十倍，居第一…     

从沉沦到本真的查泰莱夫人

在海德格尔哲学中,沉沦和本真是两种绝然不同的生存状态,代表权威和规范的“常人”使前者成为日常生存的一种基本形态,而使后者成为一种非常态的变体。《查泰莱夫人的情人》中的女主人公康妮一度屈服于常人的压力,但在雉鸡的感召下,她找回了迷失的自我。康妮从孤寂隔离到与情人合一的过程实际上是从被物化的沉沦状态到追求个性完整的本真的历程,而作为大自然一部分的动物则诱发和见证了这一切。     

后现代及其中国版本

后现代及其中国版本刘耘华后现代文化或后现代性是一种不断形成的东西，它的生成模型恰如倒立的金字塔。作为现代文化或现代性母体之内的一种变异的基因，刺激其快速裂变与生长的直接原因并非仅仅是某一种因素，譬如并非仅仅是常人所云的后工业社会。后工业社会不过是为它...     

浅谈如何构建品德与生活（社会）有效教学模式

教学是一种复杂的、自由度比较大的活动，它不能依靠某一种模式实现它的全部功能，因此，我们常说教学既是一门艺术，又是一门科学，它应该是有规律可循的。品德与生活（社会）课程是以儿童的生活为基础，以促进儿童良好品德的形成和社会性发展的综合课程。其教学目标的综合生成性、教学内容的有机整合性，决定了教学模式的构建也必然是综合生成性的，通常是两种以上方法的组合运用。     

论学生日常思想教育与管理相结合的理论基础

在高等学校的教育系统中。学生的日常思想政治教育与管理，是两个既相区别又相联系的“方面军”。说它们是相互区别的，是因为从工作性质上看，日常的思想政治教育是根据当前的政治经济形势或学生思想活动所面临的主要矛盾进行的疏导性、启发性的教育。学生管理则是校内的学生管理机构以教育目标人统帅，运用现代管理理论，从整体上对学生全学程的行为习惯实行规范上要求的养成教育；从教育内容上看，日常的思想政治教育所要解决的学生思想矛盾是多层次的、多方位的，并未局限于某一特定的范围。学生管理则侧重于对学生日常的学习、生活、纪…     

论编辑的科学精神

编辑作为一个社会群体,社会赋予了编辑特定的角色,那么,编辑应该以怎样的人格魅力和工作魅力来完成社会赋予的神圣使命呢？支撑编辑活动的精神固然有许多,但科学精神是编辑不可或缺的精神支柱。科学精神是人类在科学实践活动中形成的一种崇高的求实、求真的精神,是推动科学发展的一种精神动力和力量源泉,也是推动人们正确认识世界和改造世界的一种精神力量,对人的发展起着手段性、工具性的作用。她本质上是唯物的、辩证的、批判的、革命的,也是崇高的、伟大的。她以求实、求真、质疑、奉献和创新精神为特征。这就要求编辑必须坚持科…     

科学研究方法学初探

当前,随着我国科学、技术、教育事业的蓬勃发展及各门学科的科学研究活动的深入展开,一门新型学科一科学研究方法学诞生了。所谓科学研究方法学,就是以科学的统一为客观基础、以各门学科共同遵循和运用的研究方法为基本内容、以科学研究过程为论述线索、在认识论的指导下所建立起来的一门横向交叉学科。这门新型学科与传统的自然科学方法论有很多不同之处。本文准备对这门学科产生的社会背景、客观基础、论述线索和基本内容等四个方面进行初步的探讨。