利用英语阅读方法 提高阅读理解能力

本文简略分析了阅读与听、说、写、译的相互关系及中外文化背景的不同所引起的阅读困难,并就怎样处理好听、说、读、写、译的关系,克服阅读中的障碍,尤其是在阅读理论的指导下,结合教学工作经验,提供了八种行之有效的阅读方法,以提高学生的阅读理解能力.     

渗透阅读策略教学 提高学生阅读水平

在倡导全民阅读的大环境下，中学语文教学需要进行阅读策略的教学，教学生学会阅读。阅读策略教学的内容主要包括激活原有知识策略、确定重要信息策略、质疑释疑策略、推理信息策略、概括信息策略和监控理解策略，主要方式是在单元模式中渗透阅读策略的教学。具体的教学模式包含示范——指导练习——迁移练习三个过程。     

从公共图书馆的阅读推广谈未成年人阅读

公共图书馆在开展阅读推广、倡导人性化服务的同时，更应该重视未成年人读者，公共图书馆如何吸引更多的未成年人热爱阅读、如何促使更多的未成年人积极利用图书馆，是图书馆有待解决的问题之一。     

开展分级阅读 促进幼儿阅读素养发展

通过创设良好的阅读环境、开展亲子阅读等活动,以游戏活动激发幼儿主动说的愿望,帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读的方法、了解阅读的意义、养成阅读的习惯,并从中享受阅读活动带来的乐趣。     

哲学史家式阅读与哲学家式阅读

学术积累的道路和目标因研究上的自我定位的不同而不同,面对同一经典文本,立志做哲学家的人必须进行批判性阅读,所关注的焦点是论证而非论断.相反,满足哲学史家地位的人则只须展开描述性阅读,关注的重点是观点而非论证.前者按其本质是有限的,后者则是无限的.     

阅读陌生感:寻求文学阅读建构的途径

阅读陌生感,可以消解学生阅读的被动性,激发他们对文本的兴趣。在阅读陌生感中能够走进作者的心灵,丰富阅读心理图式,提高阅读审美能力。     

文体阅读谈概

阅读是人类最普遍的一种社会活动,是读者从作者的精神产品中提取信息和加工信息的心智过程。它作为四大语文能力(听、说、读、写)之一,正从语文学、文章学中分化出来,逐渐形成一门独立的学科——阅读学。 阅读学的根本任务就是研究阅读主体和阅读客体的矛盾运动的规律,用以指导学校阅读教学和社会读书活动。阅读正好在读者和读物的辩证关系中产生和发展。文体,即指文章构成的一种规格和模式,它反映了读物从形式到内容的整体特点。研究“文体”和“阅读”的种种内部联系,实质上就是从一个侧面探寻读者和读物的对应关系。     

阅读学引论

当前,中国科学文化事业正走向繁荣昌盛之路,许多新的学科适应时代和社会的需要正如雨后春笋般的涌现出来。写作学在近几年来的崛起和迅速发展便是明证之一。而它的姊妹学科——阅读学,在科学的母腹里已经躁动了很长时间,也应该“哇哇坠地”了。本文试就阅读学的地位,基本理论框架以及建立阅读学的必要性,阅读研究的现状和发展前景等做一些粗浅的探讨和构想,以引起更多志士学人的关注,同时也就教于各位。     

阅读的历史学家

本文意在探索历史学家作为读者的特点,以及历史学家能从专门阅读其他专业文本的读者那里学到什么。奥斯汀将话语分为行事语和述事语。历史学家是用过去行事话语写成的真实记录的读者。而行事语不判断对与错,述事语断言事物是否属实,要解决的正是对错问题。对历史作品来说,最好的作者可能就是那些有准备的专家,他们将对历史的极大兴趣与热情的批判意识结合起来,因此,我们的阅读必须基于对新资料的修正,对相同资料的不同理解的修正。     

阅读活动系统论

阅读活动作为人类的一种最普遍和最基本的交流方式,是由阅读主体、阅读客体、阅读过程、阅读方法、阅读环境等要素构成的一个整体。用系统论的观点和方法考察阅读活动,无论对科学地认识阅读活动,还是指导阅读实践都具有重要意义。     

阅读重要吗

阅读重要吗？名人们说：阅读可医愚。（刘向）阅读是最好的学习方式。（普希金）     

青少年阅读指导

目前,我国青少年在阅读学习方面存在着阅读量少、盲从潮流、网络冲击等问题,亟待图书馆读者服务人员在青少年读者阅读指导的意义和阅读指导方法等方面作深入的探讨,并加以解决。     

重建阅读文化

周宪指出,在视觉文化的蓬勃发展进程中,似乎有一场不见硝烟的"战争",那便是图像对文字的"征服"。我们应该关注视觉文化强势所造成的阅读文化困境,并采取相应的策略和立场,重建阅读文化,培育阅读文化。金元浦指出,新世纪的视觉文化转向是在当代高新科技的基础上发生的人类划时代的媒介革命的表征,具有建构的后现代性。当代视觉文化遇到的最具前设性的问题是语言文字与图像的关系问题。倪伟指出,视觉文化的核心是探讨与"看"的实践相关的种种问题。"看"的方式根本就是社会和文化建构的产物。视觉文化研究应抓住中国的现代性经验不放,在融会各种进步思想的基础上,突入深广的社会历史领域,展开批判性的清理和重建工作。曾军指出,20世纪西方文化理论思潮为观看研究提供了意向主义、构成主义和"现实主义"三种路径,但各有研究的困境:意向主义思路对理想观看的描述性分析的有效性值得怀疑;构成主义思路最大的问题在于对"主体"的有意忽略;而在"现实主义"思路中,无论是批判理论还是视听统计,关注的其实都是将观者定位为被动性的前提之上的"受众"研究。     

全民阅读视域下老年读者阅读推广模式

老年群体阅读特点 阅读能力参差不齐 在当今社会,老年人之间的文化水平差异极大,阅读能力参差不齐.并且,随着年龄的不断增长,老年人的器官、机能开始衰竭老化,再加上居住环境、生活习惯、经济条件等多方面的影响,致使老年人阅读活动开展受到一定阻碍. 阅读目的和阅读路径少 和年轻人相比,老年人的阅读路径很少.其之所以会阅读,是想及时了解当前新闻时事、养生保健、娱乐休闲等信息,而阅读活动展开形式则是以电视、书刊、报纸为主,很少去图书馆.不仅如此,由于一些老年人缺乏对新媒体的认知与了解,接受新事物的能力比较弱,因此无法感受新媒体阅读的便利性和趣味性.     

英语阅读中汉语阅读能力迁移问题探析

对英语阅读中,汉语阅读能力迁移的相关问题加以探析。     

全民阅读现状和公共图书馆阅读推广活动分析

全民阅读的概念是从世界图书日演变而来的,全民阅读指的是在社会大众之中进行动员,公共图书馆阅读推广是实现全民阅读、创建学习型社会的关键步骤.为了进一步普及全民阅读,扩大全民阅读的覆盖面,建设全民阅读示范阵地,各地要围绕阅读基础、阵地、活动和模式等,不断创新阅读形式,丰富居民的精神生活,营造良好的阅读氛围,注重活动开展的创...     

浅谈创造性阅读

阅读是对书面语言的理解活动,其基本任务是领会作品的内容.传统的阅读观念只是力求准确地领会作者的写作意图,认识作品的意义,并且认为这种意义是先于读者的阅读而存在的.     

浅析比较阅读在提高学生阅读能力方面的作用

有人说：“有比较，才有鉴别；有鉴别，才有提高。”这句话显现出比较在人们认识事物及规律过程中起到的重要作用。在语文学习中，如果能够灵活运用比较的方法，就会取得事半功倍的效果。为什么在语文学习过程中要运用比较的方法呢？我想从四个方面阐述其作用：一、比较不仅可以使学生找出课文之间的异同，而且可以启发学生的思维，发展学生的智力，开拓眼界，培养学生的语文阅读能力。以《祝福》为例加以说明。《祝福》是高中三册中的重点课文，按照原来的方法介绍写作背景，分析祥林嫂和鲁四老爷两个人物形象，讲解倒叙和描写祝福景象及祥…     

推广青少年阅读初探

图书馆要发挥宣传阵地作用,创造青少年的第二课堂;营造家庭阅读氛围,与孩子共同进步;播撒阅读的种子,建设班级图书馆（角）。要安排好课业与课外阅读的关系;要对青少年进行有效的阅读指导;要重视网络等新媒体对传统阅读的冲击。