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在技校学生的英语学习中,学生普遍感到词汇是难点.笔者在总结国内外英语词汇习得研究成果的基础上,通过问卷调查词汇学习策略运用的情况,结合教学实践,从元认知策略、认知策略和社交情感策略三个方面提出了培养学生词汇学习策略的有效途经. 相似文献
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语言学习策略的研究一直以来都是国内外语言教学领域的热门话题。本文是对某省属地方高等院校英语专业在校高年级学生在聆听和阅读两太理解型技能的学习过程中,在历时18周的强制性讲座式学习策略培训之后,相关学习策略使用情况的调查与分析。经Z检验,结果表明:策略培训前后,受试者在认知、元认知、情感策略三个方面的策略使用上无显著差异;相对而言,元认知策略的使用意识在培训前后的差异非常接近显著值。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(1)
在当今的英语专业教学的改革过程中,一个最重要的问题就是如何培养具有高创新能力的外语人才。对此,我们开辟出了一条新的学习外语的途径,就是在进行外语教学的过程中,加强教授学习策略的学习,把教授学习策略与教授专业的内容有机地结合在一起,这样可以大大提高学生的创新能力。对于英语专业的学生,创新能力的体现当然是绝大部分表现在专业内容上,在学习策略方面,应该提高他们发现问题、提出问题、解决问题的能力,进一步提高学生的创新能力和创新意识。 相似文献
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理实一体化教学模式应用于中职物理课堂教学,既针对中职学生学习现状,又符合物理学科的特点,有利于激发学生学习物理的兴趣、提高学生物理理论知识水平、提升学生的操作技能。本文从编写教案、组织教学、引导学生、评价效果四个方面探讨了理实一体化教学模式在物理教学中的应用,以激发学生主动建构知识、提升技能。 相似文献
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在对大庆师范学院学生在大学英语学习上的个体差异及学习需求调查研究的基础上,分析了不同教学分级学生的英语基础水平、学习动机以及学习策略上的差异,为探求适合该校的大学英语教学模式提供了参考。 相似文献
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探索有效运用学习策略的高职英语课堂模式——“构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式”课题研究报告 总被引:1,自引:0,他引:1
构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式关键是要结合课堂教学内容向学生传授英语学习策略、元认知策略以及教师运用合作学习策略来进行课堂的组织与教学。通过这些策略的传授和使用,提高学生学习的兴趣,对自己的学习过程进行调整和修正,培养自主学习能力、反思能力、合作能力和终身学习能力。 相似文献
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陈利飞 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
学习策略教学是指教师有计划、有目的、系统地在传授知识的过程中教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式.文中就构建高中英语学习策略教学模式所涉及的理论基础、类型、阶段与特点、构建过程以及模式取得的成效进行探讨,希望与大家共勉. 相似文献
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物理学习是一个循序渐进的过程,通过对物理课程的特点以及其贴近生活、基于实验的性质开展具有研究性的学习方式探讨,结合学生的学习环境,针对现有物理教学进行研究性学习的探讨.高中物理通过研究性学习的学习方式,鼓励学生自主探讨和实践,拓展学生的学习和思考思维,采用多元化的教学模式来提高学生学习物理的能力. 相似文献
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20世纪六七十年代外语研究重心发生了转变,逐步由"怎样教"转移到"怎样学"。80年代外语教学在研究学生学习策略方面取得了一定的进展。对于学习策略的深入了解和合理运用,能够帮助教师更有效地指导学生选择和改进学习策略,提高教学质量,同时学生也可以从学习策略方面入手来提高自己的学习效率和英语水平。 相似文献
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英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(21)
独立学院作为一新生的教育模式,其教学理念和教学模式都有其不成熟性,学生从学习风格、语言功底、策略应用等方面都有其独有的特点,本研究试图以学生的学习风格偏向和学习策略使用为基础探讨优化课堂教学提高学生英语综合应用能力。 相似文献
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王玉珍 《青春岁月:学术版》2013,(12):58-58
英语新课程标准指出学习策略是英语课程目标的重要组成部分。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。英语阅读策略是学习策略的组成部分,有利于初中学生养成良好的阅读习惯,有利于突破英语阅读的障碍,有利于提高英语阅读效率,有利于增强学生学习英语的自信心。笔者认为,对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行。 相似文献
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激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键.怎样才能培养和激发学生学习物理的兴趣呢?以下是笔者几年来物理教学的一些体会.
一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣. 相似文献