构建和谐校园 消除体罚和变相体罚

本文分析了教师自身教育理论差、教育方法欠缺、法制观念淡漠、教育能力低下和自制力不强是产生体罚和变相体罚的根本原因.对此,教师必须加强师德建设、改变传统观念、不断学习新的教育思想、树立现代教育理念、提高职业素养.彭水县郁山中学校长谢承顺就任两年来,狠抓安全工作,强化教师素质,从教师育人抓起,教学质量稳步上升,无任何安全事故发生.同时,他被评为我县先进校长,现将其经验整理介绍如下.     

浅谈教师体罚学生现象的成因及对策

当前中小学教师体罚学生现象时有发生,必须采取有效措施着力治理中小学教师体罚学生的现象,是加强师德师风建设,提高教师师德素质,杜绝体罚现象的重要保证.     

浅谈教师体罚学生现象的成因及对策

当前中小学教师体罚学生现象时有发生,必须采取有效措施着力治理中小学教师体罚学生的现象,是加强师德师风建设,提高教师师德素质,杜绝体罚现象的重要保证。     

坚持以人为本 关心教师生活——也谈“教师体罚学生”

本文分析了教师体罚学生的本质原因,并就这一问题从社会、学校和教师等不同角度出发提出了解决办法。     

坚持以人为本关心教师生活——也谈"教师体罚学生"

本文分析了教师体罚学生的本质原因,并就这一问题从社会、学校和教师等不同角度出发提出了解决办法.     

防止中小学教师体罚学生的对策

中小学的教师体罚学生的原因在于:一是教师的封建残余教育思想严重;二是教师的法制观念淡薄;三是有些教师缺乏良好师德;四是"应试教育"的不良影响;五是教育执法监督机制不健全.六是学生的不良个性和表现等.     

防止中小学教师体罚学生的对策

中小学的教师体罚学生的原因在于：一是教师的封建残余教育思想严重；二是教师的法制观念淡薄；三是有些教师缺乏良好师德；四是”应试教育”的不良影响；五是教育执法监督机制不健全。六是学生的不良个性和表现等。针对这些问题，笔者提出如下的对策和建议：     

构建和谐师生关系 促进学生健康成长——从《送东阳马生序》说起

在教育教学实践中,我们有的教师,仍然根深蒂固地受到传统教育的影响:上课的时候不允许学生有自己的见解,只要与自己的想法相悖,学生立马就遭到否定,学生违反纪律了,不分时间、场合,在大庭广众之下即训斥学生,甚至对学生进行辱骂、变相体罚或体罚;有的教师,功利性非常地强,所做的一切都是为了提高学生的学习成绩,提高升学率,学生成了学习的机器,忽视了对学生道德和情感的教育;也有这样的教     

对严厉的教师体罚说不

我是一名高中教师,曾经在和几个老师的闲聊中,一个老师委屈地说:"现在的学生啊,只有对他们严厉,不然没法儿教,我本来不严厉,但在课堂上都得凶巴巴、一本正经的样子!"他说得多么的无可奈何!事实果真这样吗?老师真的不得不严厉、不得不换一副穷凶极恶的样子吗?我看未必,而且大可不必!学生不喜欢严厉的老师,因为严厉老师最大的体现就是体罚学生,我们要对严厉的老师说不!     

优化教育行为营造和谐教育新篇章——教师如何减少学生"师源性"心理伤害浅谈

师源性心理伤害指的是由于教师的教育语言和行为失当,造成对学生的心理伤害.这种心理伤害,不像体罚和变相体罚的后果那样,能立即表现,但日积月累就变得十分严重,因而了解教师工作中不当行为及语言对学生造成的心理伤害,以及研究减少伤害的措施对策,就成了一项十分迫切又很有意义的工作.     

对《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的反思

现在国家倡导教师在教育教学过程中要保护学生的自尊，多鼓励和表扬学生，不能体罚和变相体罚学生，殊不知，无原则的鼓励和表扬会使正面的奖励逐渐失去效用，麻木学生的心灵。这样发展下去会助长学生的不良行为，弱化学生道德意识、责任意识和法律意识。在我国的法律当中，《未成年人保护法》中只有第五章第五十九条规定，     

在班级管理中——少惩罚、多对话、沟通

在班级管理中,惩罚是在教育过程中给学生以刺激,促使学生规范自己行为的一种手段。如瞪眼、冷落、训话、公开场合亮相,请家长、赶出教室等。惩罚作为一种教育手段,它并不一定要给学生以伤害的刺激。但在具体使用过程中,由教师本身素质的影响,往往难以掌握好惩罚的强度,而倾向于"体罚",给教育带来负面的影响。     

构建和谐师生关系促进学生健康成长--从《送东阳马生序》说起

在教育教学实践中，我们有的教师，仍然根深蒂固地受到传统教育的影响：上课的时候不允许学生有自己的见解，只要与自己的想法相悖，学生立马就遭到否定，学生违反纪律了，不分时间、场合，在大庭广众之下即训斥学生，甚至对学生进行辱骂、变相体罚或体罚；有的教师，功利性非常地强，所做的一切都是为了提高学生的学习成绩，提高升学率，学生成了学习的机器，忽视了对学生道德和情感的教育；也有这样的教师，功利性发展为物质性的趋势，违反规定有偿家教，强迫学生订资料，从中收取回扣；更有教师道德败坏，竟然向自己的学生伸出了罪恶之手。种种现象，不一而足。学生面对这样的老师，会是什么样的反应呢？要么像宋濂那样，恭恭敬敬地听着，无可奈何地承受；要么顶撞老师，和老师对着干，让老师下不来台；还有比较脆弱的学生，干脆轻生，这样极端的例子也是有的；还有法律意识强的学生干脆拿起法律的武器维护自己的合法权益。     

幼教中的惩罚艺术

我从事幼儿教育多年来,常常会遇到幼儿调皮捣蛋,致使无法维持正常的教学秩序,使活动无法顺利的开展;有的孩子甚至还打人,撒谎,损坏玩具等。在这样的情况下,我们"耐心的诱导"、"榜样的示范"好像起不了作用,完全不采用某种惩罚方式,似乎是件很困难的事情。一、惩罚的方式(一)体罚--打打是一种最原始的惩罚手段,这种最为普遍的惩罚形式是     

将爱的阳光雨露洒向每一个学生

惊闻重庆一女中学生被班主任侮辱而跳楼自杀,云南一小学生被老师用铅笔尖刺伤眼睛而丧命,江西一小学生被老师踢伤致使脾脏摘除……无不深感震惊。虽说这些教师不是有意伤害学生,事后也很后悔并尽力补偿,但最终没有逃脱法律的制裁。此类案件的发生反映出社会上体罚学生和变相体罚学生、不尊重学生人格的现象还很严重。再仔细看     

我国体育教师的语言暴力和行为暴力现象实证分析

教师暴力行为在校园中屡见不鲜,在体育教学过程中,某些体育教师往往利用自身的权威和身份优势,以教育名义为由对学生实行暴力体罚,不仅侵犯了学生的人身权利,还对学生的心理健康造成了严重影响。本文对体育教师暴力问题进行了深入调查研究,并根据调查结果分析了体育教师暴力的成因,并针对体育教师暴力问题提出了一些改良措施。     

掌握焦虑心理知识 转变教育观念

近年来,时常发生教师体罚学生、家长殴打子女(甚至至残、至死),高考和中考落榜学生轻生、中小学生逃学出走等事件。究其原因,虽然与教师职业道德法律修养欠佳,家长望子成龙心切,青少年学生对名利看得太重、中小学差生学习信心不足诸因素有关,也与他们患有焦虑情绪有一定关系。     

创新招标投标服务构建阳光交易平台

近年来,时常发生教师体罚学生、家长殴打子女(甚至至残、至死),高考和中考落榜学生轻生、中小学生逃学出走等事件.究其原因,虽然与教师职业道德法律修养欠佳,家长望子成龙心切,青少年学生对名利看得太重、中小学差生学习信心不足诸因素有关,也与他们患有焦虑情绪有一定关系.     

教育“冷暴力”下的思考

随着基础教育改革的逐渐深入,“以人为本”、关注人、关注人的发展的“人性化”教育理念正逐渐深入人心。但正是这种背景,使教育的另外一个新课题——“冷暴力”问题凸显出来。“冷暴力”现象的存在,其危害是不言而喻的,可它的存在由来已久,如何减少乃至消除这一现象,需要全社会的齐心协力,须慎之又慎。     

掌握焦虑心理知识转变教育观念

近年来,时常发生教师体罚学生、家长殴打子女(甚至至残、至死),高考和中考落榜学生轻生、中小学生逃学出走等事件.究其原因,虽然与教师职业道德法律修养欠佳,家长望子成龙心切,青少年学生对名利看得太重、中小学差生学习信心不足诸因素有关,也与他们患有焦虑情绪有一定关系.