新课程下学生学习方法浅论

在新课程下,教师们更多的是关注和探讨怎么教,在这里我要探讨的是新课程学生怎么学.因为在全新的教育理念下,学生的学习方式与从前有很大的不同,新课程提倡的是研究性学习、探究式学习、合作式学习,要求学生在老师的帮助下自己构建知识,能够"学一知十"、"举一反三",强调的是知识获取的方法,而不是结论.     

我要让她犯点错——一个"易碎品"的改变

接到高一新生的时候,我发现我班上有一位女学生存在很大的问题.这种问题不是她不听话,不爱学习,而是她太在意学习了,太在意成绩了.可能有些老师会说这样的孩子在自己的班上,对班主任来讲应该是很高兴的事情呀,我却很担心.     

物理教学的艺术美

教学不仅是一门科学,也是一门艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在能使学生透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能.”如果掌握了这种艺术,就可以使物理课堂满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪     

与新生谈听课

<正>大家都知道,学习成绩的好坏与学习方法的选择息息相关,面对学习内容的繁杂,知识量的增加,教学时间的缩减,学习质量的提高,仍有不少同学采用不太科学的学习方法。学习效率低下,考试成绩屡屡下降,家长和学生都很焦虑,才发现应当改进学习方法,但已晚矣!著名数学家华罗庚先生说得好:"学生学习若方法不当,犹如黑暗中摸索,举步维艰。"为此高一新生首先必须建立正确科学的学习方法,迫在眉睫。课堂教学是学校教育的主要形式,提高学习效率     

初中物理课堂提问

教育心理学家认为,学习兴趣是一种力求认识世界＼渴望获得文化科学知识的意识倾向,这种倾向是引起和维持注意的一个重要因素,在学习中具有重要作用.初中物理课堂教学直接影响学生初中阶段的物理学习,教学实践清楚地告诉我们,这个阶段的教学应提高学生学习兴趣,激发学生学习的最大动机.     

初中数学教学新课程改革的思考

新课程着眼点在于学生的发展.创新,不局限于知识的传授,而交流,经历是新课程下的新名词.从数学走向生活,从生活走向数学,注重猜想、探索,发现数学,提倡学习力‘式的多样性,更重要的足经历一个过程.随着社会的不断进步与发展,教育也进行着一‘场人革命.在这种背景下,要求"以人为本,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位"的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点.近年来,随着素质教育的不断深入和发展,<义务教育课程标准>的颁发与实施,一种新的教育理念应运而生.如何进行新课程理念下_的初中数学教学,下而是笔者的几点体会.     

课堂笔记对英语学习的作用

俗话说,"好记性不如烂笔头","心记不如带墨","眼过千遍不如手过一遍",老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的.笔记是永恒的备忘录,可以给以后的复习带来方便.记笔记是学生在学习过程中养成的一个好习惯.它不仪在平时的学习中,而且在复习阶段也发挥着极其重要的作用.激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略.做笔记是必须掌握的一种学习技能.     

探究性学习的尝试与研究

学生学习的基本形式可以分为接受性学习和探究性学习.接受性学习有利于学习者便捷高效地掌握系统严密的学科知识体系,但却削弱了学生的创造潜能的开发和创新素质的培养.传统教育注重接受学习,忽视探究学习,这种教育模式,显然不适应现代社会对创新性人才的需求.因此,以实施探究性学习为切入点,变革学生的学习方式,建立以学生主体活动为中心的多元化创新学习体系,是全面推进创新教育的重点.     

浅谈学生逆反心理的形成与抑制策略

在生活中，经常可以遇到一些以冷漠、消极甚至反感的情绪来对待学习和生活的心理现象，这就是人们常说的“逆反心理”。这是一种消极的心理品质，它不但影响学生的学习，而且严重妨碍学生身心健康发展。我认为产生逆反心理的主要原因有以下三方面的因素：一是学校因素。我们有的教师不注重先进的教育理论的学习，不重视学生的生理、心理发展特点的探究，自身心理素质差，不能做到用科学的方法育人，教育形式“粗放”，教育观念“陈旧”，教育方法“落后”，教育内容“单一”。二是家庭因素。现在的学生从小就生活在条件优越的家庭环境中，处处受到家庭中几代人的偏爱与庇护，享受着“小皇帝”、“小公主”式的待遇，养成了我行我素、     

怎样做主语文课堂——浅谈学生自主学习能力的培养

自主性学习是新课标在学习方式上的重要理念.这种学习方式的提倡和形成,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于张扬学生个性和调动学生的学习兴趣.但我们在开展学生自主学习时,更应该注重对学生自主学习能力的培养.     

浅谈小学数学教学中合作学习的时机选择

新课程标准要求每位教师在教学过程中根据教学内容选择恰当的教学方法,以培养学生的能力,发展其个性、特长.又特别是在数学教学中,我认为新课标提倡的合作学习是学生获取知识的重要学习方法之一.如何组织学生合作学习,在什么时候选择合作学习就是摆在教师面前的一个课题.在这里我仅从合作学习时机的恰当选择这一方面向大家谈一点做法和体会.     

如何激发学生语文学习的兴趣

要激发语文学习兴趣,首先我们应该清楚地认识到"教是为了不教",为了达到这种效果,我们必须改变过去的教学模式,要让学生乐于学习,会学习.     

怎样成为新时期理想的教师

在教师当中,有的教师倍受学生喜欢,学生对该教师所教学科具有浓厚兴趣,而且认真学习,真所谓"亲其师,信其道";而同时有的教师不受学生欢迎,存在着学生不给老师学习的现象.当前,提倡素质教育,培养各方面全面发展的学生已成为我们教育的首要目标.     

科学方法在高中物理教学中的重要意义和实施途径

高中物理教师可能都遇到这样的情况,学生感觉上课听得懂,老师一讲就懂,自己拿到灵活的题就是不会做的现象.教师教起来也有挫败感,认为自己都讲得很清楚了,为什么一个很简单的问题学生就是不能掌握呢.出现这种现象的原因,一可能是教师对学生情况了解不够,还有一个原因就是在高中物理教学中,大部分教师只研究教法,研究学生如何预习、听课,复习、记忆、考试等常规学习方法,而忽视了教材中蕴藏的丰富的科学方法.也就是通常说的"只授人以鱼,没有授人以渔".     

新课程下学生学习方法浅论

在新课程下,教师们更多的是关注和探讨怎么教,在这里我要探讨的是新课程学生怎么学。因为在全新的教育理念下,学生的学习方式与从前有很大的不同,新课程提倡的是研究性学习、探究式学习、合作式学习,要求学生在老师的帮助下自己构建知识,能够“学一知十”、“举一反三”,强调的是知识获取的方法,而不是结论。在新课程下明确为什么学习,怎样学习,是每一个中学生必须认清和学会的问题。一个人无论天资多高,精力多么     

如何让中职生愉快地进入数学课堂

中等职业学校学生由于小学、初中的基础知识不牢,得不到老师的重视,从而不能正确地掌握思考问题的方法,思维存在障碍,学习遇到困难,不少学生产生厌学心理.这一现象,从事中等职业教育教师都是清楚的.在中职学校的数学课堂教学中,如果教师不立足实际,机械地进行知识灌输,既不能调动学生的学习兴趣,也无助于提高其学习实效,更谈不上提高教学质量.经调查发现,约10%的学生数学基础较好或尚好,约55%的学生存在明显的缺陷或不足,约35%的学生缺乏起码的数学基础与学习能力.     

浅谈自主探究式教学在职高数学中的应用

"探究学习"的倡导者是美同芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab,1909-)教授.强调学生学习方法与过程的自主探究,他认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力",并进一步指出,教师的教育教学不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力.在职业高中数学的教学中,不但要学生学到知识,更重要的要培养学生自主探究的学习能力.因此教师不只是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在"探究学习"模式的教学之中来实现的.     

中师历史教学中实施创新教育的思考

创新教育是新时代对教育的要求,也是教育顺应时代发展的需要.创新是一个民族进步的灵魂.当今教育界已普遍把注意力转移到了创新教育上,广大中师历史教师也不例外,我们积极探讨并付诸课堂实践.但是,在我们探讨什么是历史创新教育和怎样在教学中进行创新教育的同时,也出现了一些问题,值得大家思考. 一、创新不等于标新立异 从表现上看,在历史课的创新教育中,我们所提出的观点肯定与原来的观点和理论会有所不同,但是如果就此把“标新立异”作为创新教育的含义,那肯定是错误的.创新教育应首先提倡“科学”,要有科学的精神和科学的方法.创新有助于突破定势和权威的束缚.     

浅谈物理教学中的艺术性

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪.课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现.     

浅谈如何让初中生学好英语

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力.初中学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知识,但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的时候学生往往却表现出无话可说或不知道该怎么做;即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段,远远达不到预期的教学目标,这种情况最根本的原因是学生不懂得如何学习英语.