小学语文教学与生活的联系

在小学语文教学过程中，我们教师就应该十分重视学生的生活体验与丰富的阅读经历，语文课的文章大多来源于生活实际，而个体又是生活和存在于广袤的大自然中，生活在社会中，与自然和社会构成一个有机的整体。于是，让语文课堂教学与生活的联系，会得到更好的教学效果。     

让教育在生活中延续———浅谈小学语文教学中陶行知生活教育思想的运用

教育家陶行知主张教育要与生活密切联系，教学内容及教育方式要面向生活、社会，倡导学以致用。基于“生活教育”理念，结合相关 的教学经验，本文就从搭建生活与教材的桥梁、 走出学校小课堂，在生活实践中学习与成长、创 设教学情境，使语文教学生活化和重视课后的延 伸迁移四个方面来阐述小学语文教学中陶行知 生活教育思想的运用。     

小学数学课堂中融入生活化的策略分析

数学学习与生活经验是紧密相联系的。数学源于生活，生活中孕育着数学。而在小学数学的学习中，还是存在数学教学、概念问题与我们日常生活脱节，已成为一大头疼的问题；而且小学生的理解认知水平还处在感性认识阶段，对问题的认识没有深入思考，数学学习对小学生来说简直就是难上加难，数学水平惨不忍睹，所以很大部分同学的数学水平与其它同学相比起来一直处于劣势阶段。因此，只有扎根与生活之泥的数学才能立根于土壤深处，才能茁壮成长，离开了现实生活这个世界，数学教学将是一片死海，毫无生命可言。如果将鲜活的生活实例引进我们本已枯燥的数学课堂，那么数学将变得通俗易懂、丰富我们的生活。真正做到数学来源于生活，又回归到生活中去。     

浅析初中语文教学活动生活化教学的开展

初中语文是一门兼具人文性与生活性的学科。教材中的作品是文人墨客从生活中汲取灵感写作而成，蕴含着丰富的生活情感。因此，学生要具有一定的生活经验与实践能力，积累丰富的生活元素与情感元素，拥有在生活中发现美的眼睛，才能学好语文。但在素质教育的背景下，学生学习压力繁重，没有时间与精力关注生活，或根本没有观察生活的习惯。这种一心只读圣贤书的做法导致学生写作时思路狭窄，写秋天只能想到落叶纷纷或收获的季节这类模式化的场景，赏析课文时也无法提出个性化、创新性的观点。基于此，素质教育视野下的初中语文新课标提出了生活化教学的要求，要求教师将生活元素与语文教学相结合，使学生形成关注生活的习惯，培养学生在生活中发现问题、解决问题的实践能力，以提高学生的语文素养，促进初中语文教学的创新性发展。实践证明，生活化教学理念的融入为初中语文教学发展带来了新的机遇。基于此，本文提出了开展初中语文生活化教学的有效方案，希望对教学有所助益。     

小学道德与法治学科生活化教学模式研讨

小学道德与法治课程涉及的内容大多来自学生的生活，与学生生活密不可分，因此教师想要完成好这门课程的教学任务便需将授课内容变得更加生活化，从生活中出发，保障学生能将书本上的知识运用到生活中去，更好的培养小学生的道德情感和法治精神。     

生活化理念，语文写作教学的原点

生活是写作的原点。要达成写作与生活的共生共荣，必须从纷繁的现实生活出发，在生活中学习写作，在写作中思考感悟生活，在思考感悟中提升写作水平和核心素养。写作教学必须激发学生写作意识，培养学生善于观察的能力，走生活化与艺术化相结合的道路，从而达到教会学生从生活中去经历、去感受，提炼自己的思想感情，写出真实、生动的作文。     

社会工作中社区概念的转变

从原始社会的部落群体到奴隶社会和封建社会的村居群体都是一种古老的社区模型，在人类的生活中扮演着重要的角色。人类通过群居生活获得生活资料，并在长期的合作生产与生活交往中，建立了自然的情感联系与心理认同，慢慢也就形成了本群体共同的文化习俗与道德规范。此外在共同的生活中选出群体的领袖，形成一定群体组织，来满足成员的各种需要。     

让数学走进生活

小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活中的实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。     

独处不快乐——记辅导幽闭恐惧症患者

接案与问题陈述 满月（化名）与我同级，因我们的宿舍较近，平日里常常可以见面。可以说，她是一个十分乐观开朗的女生。她不仅对生活抱着一腔热情，满怀理想，会享受生活中各种健康向上的乐趣，而且她的学业优异，朋友众多。每次看见她，我总以为她的生活处处洒满阳光。     

论中西传统生活方式基调的跨文化差异

生活方式文化差异的基点在于价值观念。文章从外向与内向、分离与整体、冒险与重生、罪感与乐感等方面论述了中西方两种传统生活方式跨文化差异的基本特征。指出，中西特有的地理、社会条件形成的文化原始定向，对中西传统生活方式产生了重大影响。评价中西生活方式基调的跨文化差异，应坚持科学尺度与价值尺度的统一；应立足宏观，从历史长河的动态变换中给予全面的具体的价值定位。现时代，应从人类自我完善的角度促进中西文化和生活方式的交流与沟通，达到优势互补，促进人类共同繁荣与进步     

中考策略———用“民俗视角”打开山区初中作文新思路

当下山区初中生作文存在的很大问题是题材陈旧老套，感知能力弱，这与孩子们的生活单一，不懂得发掘身边的写作题材有很大关系。作文应该是发现身边生活现象，感受身边人与故事，从而发现自我，表达自我。在此，我们尝试引导学生用生活中民俗的视角掌握更多的写作题材，从而打开山区初中作文的写作新思路。     

传统中国美学的当代文化意义

传统中国美学的当代文化意义肖鹰一、当代文化与心理失衡文化与人类个体的生活，具有双重关系。一方面，文化是某个群体（如种族）中的个体生活的总和，是这些个体生活情态的总体表现；另一方面，文化作为这种总体表现，又构成了个体生活的内在基础，为个体提供价值体系和...     

谈初中语文生活化写作教学指导方法

生活是写作永不枯竭的源泉，在初中语文写作教学中，教师要给予生活化写作教学指导，从而促使写作教学不断向前发展。本文结合教学经验，通过指导学生观察并记录生活，指导学生将课文与生活建立关联，指导学生采取合作学习方式写生活，指导学生开展“生本”化方式评 改，从而建构高效的初中语文生活化写作教学课 堂，优化写作指导方法。     

浙江构建优抚对象生活保障新格局

近几年，浙江省各级民政部门从本地实际出发，对优抚对象生活保障制度进行了积极的改革与探索，建立了国家。社会、群众三结合的优抚对象生活保障制度，初步形成了与当地经济发展水平同步提高的优抚事业费自然增长机制，依靠法规制度保障优抚工作的新格局。这一新格局的形成，不仅有利于形成‘拥军优属，人人有责”的良好社会氛围，而且通过国家抚恤补助。社会捐助。群众优待等多种渠道，有效地保证了优抚对象生活水平与当地人民群众的生活水平同步提高。A构建新格局的理性思考传统的优抚对象生活保障制度是建立在社会主义计划经济基础上的…     

从生活中学习化学知识

化学是与生活联系极为密切的学科之一，随着化学的发展，生活中一些奥秘也逐渐被揭示。生活中随处可见化学知识，在化学学习之初就开始从日常生活中积累化学知识。可以加深对所学知识的理解，从而提高对化学的学习兴趣。     

探究生活元素在小学数学课堂教学中的运用

数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。     

什么是总统套房

提及“总统套房”，免不了遭遇这样的疑问：“总统套房与我们生活有什么关系个那么贵。”在大多数人心中，“总统套房”这一奢贵的事物与自己的生活相去甚远。     

浅析中职生如何从生活中获取语文知识

生活处处皆语文，生活处处有语文，我们所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。引导学生学会“从生活中获取语文素养”，全面培养学生良好的语文素养，让语文教学返朴归真、回归生活，是语文教育改革中的一个亮点，同时提高学生语文素养是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分。     

武汉市居民生活质量分析

本文以武汉市千户居民家庭生活质量调查数据为依据，采用客观指标与主观指标相结合的方法，定量地考察了当前城市居民家庭在经济收入与消费、居住环境与条件、市内公共交通、人际交往、闲暇娱乐等方面的基本状况，描述了城市居民对城市社会环境、对个人的工作与职业，以及对家庭生活各方面的总体评价。同时还对目前城市居民生活质量中存在的主要问题进行了一定的分析，提出了进一步提高城市居民生活质量的对策建议     

视力残疾学生生活技能教学初探

视力残疾儿童生活技能的教学与训练，能够开发其潜能，促进各项能力发展，使其具备生存能力，奠定自立、自强、自尊、自信的基础，成为我国视力残疾教育的一个重要组成部分。本文重点从培养视力残疾学生生活技能的意义以及如何培养视力残疾学生的生活技能方面进行阐述。