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时光荏苒，从事社工工作已有五年，期间有付出，更有收获。谈到奉献，人们常常会与付出联系在一起，但我理解为付出只是表象，而结果确是收获。其实人一生都住收获，虽然需要播种、浇灌，但那过程也在积累、沉淀，最终都会内化，形成各自特有的品质才华，为此要珍惜每时每刻。 相似文献
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阴铿研究的方法与收获赵以武南朝梁，陈之际的诗人阴铿，存留下来的作品无多，只有３４首诗；有关他的生平情况，史传里仅有２３０馀字的记载，从中知之嫌少。各种文学史著作虽然都要提到他，但常常一笔带过，给人留下的印象不深，有关阴铿的身世背景，生平仕履、诗作内容... 相似文献
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历史区域地理研究的重要收获──读《黄淮海平原历史地理》吴越人类的生产活动过程，实际也是人对自然的破坏过程，这种破坏虽然会不可免的，但需要将之限制在适当的范围内。如果这种破坏超过一定限度，人类必然要遭到自然界的报复。因此．在区域经济发展中，研究人与自然... 相似文献
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从中国传统文化的负面影响、唯心论到唯物论的转变不彻底和对马克思主义的知识准备不足三方面，分析毛泽东晚年探索“什么是社会主义，怎样建设社会主义”理论问题。 相似文献
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巴菲特和比尔·盖茨，全球最富有的两个人第一次见面时谈了什么？当被问到“人一生中最重要的是什么”的问题时，他们的答案是一个相同的词，这个词是什么？
1991年美国独立日那个周末，巴菲特和盖茨见面了。这次会面是在凯瑟琳·格雷厄姆和她拥有的《华盛顿邮报》的主编梅格·格林菲尔德的倡议下进行的，地点选在了华盛顿州的双桥岛。 相似文献
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试论荀子对人及人的命运的探索魏义霞“人”，这个题材，对于古今中外的思想家无疑具有永恒的魅力。同样，对这些问题的探讨和思索构成了荷子人生哲学的主要内容。什么是人类独自具有的特征？究竟要具备什么条件才可冠以人的美称？这是一个饶有兴趣的问题。为了揭开这个谜... 相似文献
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人，无不是社会的人。即使是狼孩、猴孩，一旦重回人间，还是社会的人。是社会的人，就应该懂点社会学知识，社会学同文、史、哲一样，同为社会科学的基础学科。社会学在有些国家的大学里为公共谋，在有些国家的中学里是必修课，还有的象荷兰等国家在小学里也开社会学知识课。社会学理论是一个体系，是分层次的，母学科下有子学科，子学科下还有子学科。可是，不论是哪个层次的理论，理论总归是理论。理论就应当有自己的位五。理论高于具体规定有些人喜欢在社会学著作中，用这样的口气：根据什么部门的什么规定，我提出一个什么什么样的社会… 相似文献
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略论以人为中心的经济发展──主体主义发展经济学述要舒化鲁研究经济发展，首先就要回答什么是经济发展的问题。从西方经济思想史中可以看出，西方流行经济学有一个共同的传统，即把经济的发展定义为物的积累。似乎经济发展与人本身的发展没有什么关系，经济发展就是为了... 相似文献
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很久了，主流世界由三种强人组成：追随人格神（比如耶稣、佛祖、孔圣人）的人，不信奉任何神的人（比如唯物论者：什么都不信的人（虚无主义者）。 相似文献
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上个学期我们学习了团体社会工作这门课,在课堂上还开展了具体的人际沟通小组,这一个学期的不断学习和实践,感觉到收获颇多。这次小组活动有7次,活动设计由浅入深,循序渐进,既符合人们认识事物的客观规律,又使得小组活动稳步推进,而且这些活动涉及到人际沟通的各个方面,小组活动设计为我们小组的成功奠定了基础。而这次小组活动计划是老师帮我们做的,我们只是按照策划好的活动一步一步做而已,因此不会出现什么大的问题。这为我们提供了一个学习的机会,看到了一个好的活动计划应该怎么做。 相似文献