西部学校高中英语“互动式”教学模式之我见

在新课标背景下,为了在高中英语教学中实践新课程理念,我校在祟左市市级课题研究中实施了以尝试教学法为主,以自主、合作、探究为线,以"互动式"教学模式为其中形式,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,生生互动、师生互动共同学习英语,通过实施尝试教学法之"互动式"高中英语教学模式提高英语教学的实效性的方法,积极探索新课程理念指导下的西部学校高中英语教学。     

小学英语教学中Task“失真现象”

正Task(任务)是小学英语课堂教学中常用的一种教学活动,学生通过在完成任务的过程中学习语言知识或者提高语言运用能力,并提升"用英语做事"的能力。然而,部分教师在设计或实施task(任务)时却出现了"失真现象",降低了其任务所要达到的教学效果。为有效发挥"真任务"对学生语言能力的提升作用,笔者设计了"任务"课堂观察量表,利用此量表进行课堂观察,厘清了task"失真现象"的具体表现,并重点以《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way一课中的任务     

“导学式”教学方法在高中英语新教材教学中的尝试

高中英语新教材突出语言的实用性和交际性 ,侧重学生运用英语的能力培养 ,且内容丰富 ,信息量大 ,旧的教学方法无法适用教学需要。实践证明 ,“导学式”教学方法是高中英语新教材教学中一种行之有效的方法     

“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略

高中英语课程教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力,作为高中英语教学重点的阅读教学,应着力培养学生用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力,但目前我国高中英语阅读教学状况并不尽如人意,需要在教学策略上进行适当的调整。     

"Project"的网络教学模式——"Producing a TV show"的个案分析及反思

按照<英语课程标准>(实验)所提出的教学理念和要求,在教学过程中,教师担任着指导、帮助和监督学生的角色,让学生自己去体验感悟,获取信息,处理问题."Project"网络教学模式是高中英语教材<牛津高中英语>Advance with English(译林出版社)中最富创新之处.网络教学环境可以提供真实的语言环境,共享不受时空和地域限制的资源,有利于学生在"Project"中自主学习,从而创造发挥学生主体作用的全新学习方式.     

英语教学中学生积极情感态度的培养

高中英语新课程标准把"关注情感态度,提高人文素养"作为基本理念之一。着重探讨如何结合高中英语新教材,把培养和发展学生的情感态度融入到教育教学之中。     

新旧版高中英语教材文化内容对比分析

《普通高中英语课程标准(实验)》首次将"文化意识"同"语言知识"、"语言技能"、"学习策略"和"情感态度"一起列为课程的五大目标。而教材在高中英语文化教学中扮演了不可或缺的角色。在西部地区即将全面进入课改之际,本文试图对新旧版人教社高中英语教材中的文化内容进行对比,有利于加强教师在实际教学中对教材的理解,对教材进行合理使用,达到拓宽学生视野,培养跨文化交际能力的教育目标。     

新教材阅读教学的“导”与“入”

新教材阅读教学的“导”与“入”沈瑛高中英语新教材涉及的题材广泛，反映了中学生普遍关心和感兴趣的话题内容。教师如何使用并用好新教材，使学生将所学知识转化成言语技能，进而在实际生活中较为自如、顺畅地用英语进行交际，笔者在教学实践中痛切地感到，搞好新授课，...     

浅谈如何加强高中生的英语听说能力

<教学大纲>中指出:"高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力和自学能力."但是在新课程改革的新形势下,英语教学的主要目的是提高学生听、说、读、写的综合能力.因此,高中英语教学急需加强学生听说能力的培养,只抓读写能力违背了素质教育的要求.     

外国语学校高中英语“三段六环”教学实践

从如何激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性、培养学生的自学能力、充实教学材料、深入进行新课改等方面阐述了"三段六环"教学模式在外国语学校高中英语教学中的实践,"三段六环"模式能激励学生满怀信心,积极主动投入英语教学活动,了解掌握英语的过程,掌握英语学习的规律,从而学会有交的英语学习方法,培养独立自学和自我教育、自我调节的能力。     

浅谈高中英语阅读教学

随着新课标的实施,普通高中英语教学正在发生变化。本文分析新课程改革背景下高中英语阅读存在"淡化"语法教学、未能充分利用各种教学资源、未能有效地培养阅读方法和技巧、学生在英语阅读中存在词汇方面的负迁移的现象等问题,提出优化改善语法教学、加强语篇能力的培养、更新教学理念、扩大学生的背景知识、培养学生的阅读策略和技巧等若干措施,提高高中英语阅读教学效果。     

让快乐为高中英语教学插上翅膀——给学生一杯“可乐”

本文征对目前广大农村高中英语教学中学生厌学风气增长这一现象,提出了实施快乐英语教学的解决方案。即在教育教学的过程中,注重学生学习兴趣的培养;师生之间心灵的接触,情感的交流;英语知识学习过程中英语文化的习得。     

浅析怎样提高高中英语阅读教学导入法

笔者根据多年的高中英语教学的实践与研究，结合高中英语新教材的特点及相关方面的教学理论，就高中英语阅读教学中存在的实际问题，从高中英语阅读教学应遵循的原则以及阅读教学的训练方法及策略两方面，就如何有效提高高中英语阅读教学的质量，总结出了高中英语阅读教学的有效途径及训练策略。     

论教学中的“一”与“多”

教学理论与实践层面、教学要素层面、教学时间与空间层面存在"一"与"多"的现象。教学中的"一"与"多"是相对的,其存在是合理的,在教学及其改革中,应辩证对待"一"与"多"。     

浅谈调控策略在高中英语听力教学中的有效使用

本文通过对新课改背景下的高中英语听力教学中学生存在听力困难的原因分析,提出了正确使用学习策略中的调控策略,通过听前计划策略、听力任务的实施、评价和调整学习过程或学习结果等,对于高中英语听力教学起到有效性作用这一观点,并结合笔者日常的听力教学实践,说明调控策略在高中英语听力教学中确实有着一定的指导意义。     

培养学生英语阅读理解能力的方法与措施

高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且,在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。     

学生怎样自主从“被动”到“主动”

在我们贵州很多山区的高中学校，学生学习英语的现状无不令人堪忧，所以怎样提高学生的整体学习兴趣，以及学生总体英语水平一直是所有高中英语教学工作者们最热门而又最棘手的话题。尽管高中学生至少在初中就学了三年英语，但有不少学生的基础还是相当于零。他们都知道英语的重要性，     

初高中英语衔接初探

初高中英语衔接问题一直以来都是困扰中学英语教学的一个教学难题。因为高中英语教学目标、教学要求和教学内容与初中各项有着较大的区别，怎样使刚进入高中的学生能够在英语学科顺利过渡呢？首先，每一位高中英语教师都要认真学习和研究《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。下面结合自己近十年的英语教学经验和体会，谈谈如何做好初、高中英语的衔接。     

高中英语教学与认知法

高中英语教学的主导思想,是通过课堂这个实施教学的中心阵地和高中英语教材学生用书这个核心内容,对教学对象(高中学生)实施有效的教学活动,以实现高中英语教学目的。     

新课标下的高中英语词汇教学方法研究

词汇教学是高中英语教学中的重要环节,掌握一定量的词汇是学好英语的基础.目前高中英语词汇教学存在教学方法单一等五方面的问题,可采用游戏教学法等方法提高英语词汇教学质量.