高校教师分层激励模式的构建

高等学校已经普遍认识到激励在教师管理中的重大意义,并将教师激励工作作为高校人力资源开发与管理的核心内容。教师激励对于高校人力资源的优化和提升学科发展水平有着决定性的意义,同时也是激发教师创造力、创新能力的有效办法。为了实现学校发展目标,各个高校都非常重视教师激励,积极探索多样化的激励方式,     

民办高校教师激励机制存在问题及其对策研究

明确激励机制在民办高校教师管理中的重要作用,找出民办高校教师激励存在的问题,据此提出完善民办高校激励机制的相关措施,这些措施包括：建立完善的绩效考核体系、以教师职业规划为切入点,健全教师培训制度、物质激励与精神激励并重。从而提高民办高校教师队伍的稳定性和积极性,推动民办高校的长期健康发展。     

构建公办学校激励模式探索与研究

随着各类学校与企业的兴起,加快了教师流动速度,学校原有激励模式必将逐步被淘汰,笔者利用学校的特点、结合学生和教师需求、市场运行模式探索激励机制内涵,这种激励模式能更好的体现时代性、适应社会与经济发展的需要.     

“三全育人”目标下的激励式班级管理策略

班级是教育系统的重要组成部分,班级管理的效果直接影响教育系统的发展状况。为进一步促进教学工作的发展,我国开始强化班级管理,并且尝试了多种班级管理方式,其中激励式班级管理就是十分有效的管理策略,教师可以加强对激励式班级管理的研究分析,针对当前激励式班级管理中存在的问题采取积极有效的措施,让班级管理工作更加完善。“三全育人”目标的提出也为激励式班级管理工作指明方向,教师要立足“三全育人”目标,做好激励式班级管理,实现教学工作创新发展。因此,本文主要就“三全育人”目标下的激励式班级管理策略展开讨论,并分析“三全育人”的相关概述等内容,希望可以给中职院校的教师提供一定的借鉴价值,让更多的中职教师可以加强激励式班级管理措施的应用,提高班级管理水平。     

独立学院行政管理人员激励机制初探

近年来,独立学院进行的人事制度改革对教师起到了较好的激励作用,但对于管理人员的激励,则一直处于较弱的状态.基于此,分析当前独立学院管理人员的激励现状及相关问题,探索相应的激励机制和策略,以期进一步改进管理人员激励机制.     

事业单位激励机制研究——以沛县二中课程改革与教师激励为例

沛县二中课程改革与教师激励主要涉及两个方面的内容：一是关于课程改革；二是关于教师激励。2005年秋，徐州市高中课程改革陆续在各高中展开。沛县二中也积极进行课程改革。为了了解沛县二中教师对于课程改革的了解程度，同时探讨怎样才能更好地激励教师，调动他们的积极性，2007年9月在南京航空航天大学王鲁捷教授的带领下，由王教授的研究生组成的团队展开了这次调研活动。     

浅析激励理论在高等职业教育管理中的应用

激励理论是一种源起于西方的科学管理方法,在经济管理领域中有着广泛的应用,但在高等职业教育管理领域,激励理论的研究和探讨尚处于起步阶段,缺乏一定的深度和广度.为此,笔者提出将激励理论引入高等职业教育管理工作中,并从教师和学生管理两个维度就如何应用激励理论进行详实分析,借以丰富激励理论在高等职业教育管理中应用的内涵,进而充分调动师生的积极性和主动性,实现高等职业教育既定的人才培养目标.     

“负激励”在高校科研激励中的必要性探究

提高教师的科研积极性,对于提高高校的学术水平、促进国家科技发展和理论创新有重要意义.在我国高校当前的激励机制中,以奖励性的激励措施为主,而惩罚性的激励措施应用较少,基于此,主要研究是否有必要将负激励引入高校科研激励机制中,以及如何进行具体操作等问题.     

高职教师参与项目课程改革的现状与建议

高职教师在项目课程改革中占主体地位,教师参与课程改革的积极性制约着改革的顺利开展。本文从项目课程对教师提出的新要求出发,针对教师参与项目课程改革的现状,提出激励教师参与课程改革的建议。     

从双因素理论视角——探讨独立学院激发教师积极性策略

本文从赫兹伯格的双因素理论出发研究独立学院人力资源管理中存在的问题,从保健因素和激励因素两个方面分析独立学院教师积极性缺乏的原因,进而探讨独立学院激发教师积极性的策略。双因素理论适用于独立学院教师管理的特点,对于克服传统人事管理的弊端,改善独立学院教师管理具有启示作用。     

试论新时期山区教师积极性的激励

如何激发教师工作、学习积极性,促进教师专业发展,提升教育教学质量,这是摆在山区校长们面前的重要课题。本文结合自己工作实践与理论探索来谈谈新时期山区教师积极性的激励。     

研究型大学的教师薪酬激励机制

一、建立以教师为导向的基于职位-能力-绩效的高校整体薪酬回报体系 整体薪酬回报（Total Rewards）是薪酬管理领域的新观念，它是以教师为导向的薪酬激励体制，是对传统的以组织或雇主为导向的薪酬激励观念的重大变革。整体薪酬回报一改传统薪酬体制中教师对自己的薪酬基本没有发言权的局面，吸纳教师参与到薪酬设计中来，鼓励教师为自己量体裁衣，设计出适合自己的个人薪酬一揽子方案。整体薪酬回报强调定制性和多样化，即针对教师的岗位性质和个性需求，设计不同的薪酬方案。     

基于人本理念的民办高校教师薪酬激励机制探析

教师薪酬激励机制作为学校激励教师努力工作、认真研究的重要机制,其直接影响教师在教学过程的积极性.随着我国社会经济越来越好,教师薪酬也得到了很大幅度的提高,教师薪酬福利与教师的切身利益直接相关,因此办好学校必须要做好教师薪酬激励机制建设工作.以人为本理念适用于各个领域,教师管理方面也正积极使用人性化手段,通过人性化手段来实现教师管理和引导.笔者针对人本理念下民办院校教师薪酬激励机制进行研究,为提高民办高校教师教学积极性提供建议.     

高职院校学前教育专业“双师型”教师团队构建策略探究

文章采用文献收集、案例分析、调查研究等方法,对学前教育专业“双师型”教师的培养问题进行探究。从“双师型”教师的内涵和培养模式入手,指出高职院校学前教育专业“双师型”教师团队的建设现状和原因,结合相关成功经验,提出“双师型”教师团队的构建策略。研究表明：学前教育专业“双师型”教师团队的建设尚存一些问题,只有制定认定标准,加强校园合作,改革教师准入制度,落实考核激励管理,才能更好地推动教师团队建设。     

独立学院师资队伍现状与发展策略

独立学院师资队伍建设对确保办学质量、提高学生综合素质具有重要意义。独立学院师资队伍虽有其自身的优势,但也面临专职教师数量有限、师资结构不合理的现状。今后政府部门及母体高校应加强对独立学院师资建设的支持,作为学院自身也应积极完善师资队伍管理制度,并注重对教师的培养和激励。     

基于职教平台提升高职院校教师双师素质途径的研究

高职教育成功的关键在于高职教师，教师提升“双师素质”是高职教育进一步改革和发展的新要求。针对高职教师双师素质培养面临的困难，提出依托职教平台提升教师双师素质的途径。通过建立企校学徒制，在生产实践中培养教师双师素质；以校企共建专业为平台，在专业建设中培养教师双师素质；以教学资源共享为平台，在实践教学资源建设中培养锻炼教师双师素质。并借鉴企业奖惩机制，建立教师提升双师素质激励措施。     

关于评语的探讨

布鲁纳曾言:教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式,否则,教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。要更有效地运用激励式评语,培养学生的自信。不用或尽可能少用定性质的评价。     

激励教师在教学实践中进步成长-以新建本科高校为例

笔者以新建高校为例,简要分析了教师队伍现状,结合现状及教师的成长历程,提出如何通过激励教师教学实践水平,提高教师的教学能力的措施,为新建本科高校教师的培养提供参考。学校的根本任务是育人,育人的实施者主要是教师。有师德高尚、学术水平高和不断创新的教师队伍,才能培养适应社会需要的人才。新建本科高校师资队伍追     

激励机制在高校人事管理中的运用探索

在新一轮教育改革中,我国越来越重视教育质量的提升和育人效果的提高。教师作为教育水平提升的主体,如何激发教师工作积极性,如何激励教师不断提升专业发展对提高教育质量有着极大影响。而激励机制在此过程中有着不可忽视的作用。为此,本文立足高校人事管理,对激励机制如何优化,如何改革运用进行了探索,希望促进高校人事管理质量提升,进而为高校教育水平的提高提供支撑。     

加强技工学校师资队伍建设的若干思考

随着社会经济的发展,社会对一线高素质职业技术人才的需求愈大,技术工人的培养作用也愈明显。而技工教育的发展水平很大程度上取决于教师队伍的整体素质,这是一所学校核心竞争力的标志。于是,促进教师队伍建设必须从明确技校师资队伍建设的目标和任务、拓宽技校教师来源渠道、培养“双师型”教师、完善技校教师培训制度、引进激励理论和竞争制度等方面进行不断探索和创新．从而确保充足的师资．提高技校教师综合素质．稳定师资队伍。