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大学英语教学中的形成性评估与课堂测试 总被引:3,自引:0,他引:3
吕景霞 《长春理工大学学报(社会科学版)》2008,21(4):124-127
英语测试与英语教学是教学过程中密不可分的两个部分,成功的测试不仅能够肯定学生已取得的进步,而且能为教师提供教学反馈信息,促进英语教学。课堂测试同大学英语教学中的形成性评估相结合,可以成为一种十分有效的对大学英语教学过程进行监督的方法,它能对教与学进行有效的激励,提高大学英语教学质量。 相似文献
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李美艳 《高等函授学报(社会科学版)》2010,23(8):77-78,81
终结性评估和形成性评估是检验英语专业教学效果的两种重要手段,但到目前为止,终结性的考试方法仍是中国高校英语专业教学采用的主要测试与评估方法,而对形成性评估人们尚未有较为系统的认识。这篇文章在详细论述终结性评估、形成性评估与英语专业教学关系的基础上提出:随着时代的发展,传统的评估方式已滞后于教学,因此在英语专业教学中,应将终结性评估和形成性评估有机地结合起来,按一定比例构成学生的学期最终成绩,使学生既重视结果又重视过程,客观、公正和合理地对学生进行评估。 相似文献
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英语的学习对于高职院校的课程中占据着十分重要的位置,新课改中要求在英语教学中实现合作学习,发挥学生的主体性。但是当前高职院校的英语教学中并没有充分认识到合作学习的重要性,如何在合作学习理念下实现高职英语教学成为当前高职英语教学中需要积极思考的问题。本文主要是对现阶段高职英语课堂教学中存在的主要问题,合作学习理念对于高职英语教学的重要性进行分析,并针对如何在合作学习理念下实现高职英语教学提出合理的建议。 相似文献
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梁春凝 《长春理工大学学报(社会科学版)》2010,23(5):158-159
听是英语应用能力的主要体现,对高职学生尤为重要。高职学生基础薄弱,在听力教学中存在很多障碍。基于这种情况,对高职英语教学中提高听力的方法和对策进行了探讨。 相似文献
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形成性评价旨在教学过程中对学生的学习情况适时地进行评价,它既有利于全面评价学生的语言水平,又有利于培养学生的自主学习能力。本文阐述了国内外形成性评价理论、自主学习理论并分析了它们之间的关系。笔者通过对《江苏大学非英语专业本科生英语成绩评估体系》的构建及实施效果的剖析,论证了形成性评价在大学英语教学中对学生自主学习能力的培养的至关重要性。 相似文献
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高职的生源状况决定了学生英语基础薄弱、兴趣缺乏的现实,导致本科院校英语教学模式缺乏可行性,因此,例句教学仍是高职英语课在打好语言基础同时培养语用技能的有效途径。高职学生和高职教育的特征决定了高职例句与中学相比要有其自身的特点。例句的选用,从语言教学上要突出正确、简明的原则;在育人上要突出专业性、生活性、情境性、趣味性,利用网络资源自造例句。简洁凝练而有用、有趣的例句是高职英语课"点石成金"的法宝。 相似文献
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高职生的培养目标,决定了平时的英语教学要突出实用性和技能性,这就对培养学生的英语应用能力,尤其是听说能力提出了更高的要求。电影是语言教学的一种十分有效的载体,尤其是在加强学生听说能力的培养方面作用尤为明显。本文探讨了运用电影对高职英语专业学生进行听说能力培养的优势,并介绍了几种听说课上运用电影教学的有效方法。 相似文献
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杨柳 《长春理工大学学报(社会科学版)》2012,25(6):179-180,190
在分析终结性评估在现代教学中凸显弊端基础上,结合教学评估理论的新发展和英语教学改革指导思想,提出建构开放、动态的大学英语教学评估新框架,使评估分教学前、教学过程中和教学后三个阶段进行,并从评估主体、标准、形式和过程四个维度入手,对大学英语教学全方位监控和评估,以评促学,提高英语教学实效。 相似文献
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形成性评价注重对学生的学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,满足学生需求。在回顾有关形成性评价概念、价值的基础上,探讨形成性评价在网络环境下的大学英语教学中的具体实施及评价过程中所需注意的问题是非常必要的。将形成性评价恰当地运用到网络环境下的大学英语教学中,能显著改善教学效果,有效弥补当前大学英语教学与测试的一些不足,帮助学生成为自主高效的学习者。 相似文献
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英语听力教学是英语教学中的重要环节之一,直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。但这在我国的高职英语教学中却一直是一个难题。本文从学生、教师以及教学硬件设施三方面对此进行了分析,并结合自身的教学实践提出了适当的改进方法。 相似文献
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情景模拟教学法是英语实践教学的一种有效方式,它从学生的心理特点出发,引导学生积极主动地学习,培养学生组织和运用语言的能力。本文分析了当前高职酒店英语教学中存在的问题,阐述情景模拟教学法,探讨情景模拟教学法在高职酒店英语教学中的具体应用,以期对高职酒店英语教学实践和教学改革起到一定的指导作用。 相似文献
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在高职英语口语教学中,小组活动教学作为班级集体教学的有效补充手段,在全面提高高职英语教学质量上有着显著的效能。本文紧密结合高职英语的教学实践,论述了小组活动对学生语言交际能力培养的作用。分析了运用小组活动进行英语教学的理论依据和设计原则。通过对一次口语小组活动实践教学的观察和问卷调查,验证小组活动能够提高学生交际能力的假设,并对小组活动中出现的问题进行了分析并提出了相应的建议。 相似文献
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王艳飞 《河北工程大学学报(社会科学版)》2013,30(3):121-123
科学的评估体系对于实现教学目标至关重。根据对本校大学英语所采用的多元化评估体系(形成性评估和终结性评估相结合)的实施情况进行研究探讨,总结实施过程中出现的问题并探索其应对策略,以便更好的发挥其在大学英语教学与测试中的反馈和指导作用. 相似文献
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韩秋 《佳木斯大学社会科学学报》2010,28(1):158-159
高职院校的公共英语教学与其他高校有着不同的要求和方法,高等职业教育的培养目标、高职院校的生源状况和英语教学的现状,决定了其公共英语教学必须注重职业针对性。高职公共英语教师要通过在教学中关注学生的未来职业方向及其特点,进行有针对性的教学活动。在教学中对学生进行英语基本技能的训练的同时,更要充分关注有关专业技术的需要,加强其与专业相关的英语知识和技能的培养,提高学生在未来从业岗位中的英语应用能力,即加强英语教学的职业针对性,从而使学生在该岗位上充分利用好英语这一工具学科,在工作中扬长避短,发挥优势,并为以后的终身学习和发展奠定基础。 相似文献
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国内的各类高校都在探索和研究情境教学法在教学中的运用,情境教学法在高职英语教学中的运用和实践也是教学改革的趋势,具体的教学案例和成绩对比说明:在高职英语教学中教师创设各种教学情境和设计不同的教学活动,并组织、引导学生参与其中,学生的英语学习兴趣和热情可以得到有效激发,学生的语言交际能力和自主学习能力得到培养和强化,从而获得更好的教学效果。 相似文献
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大学英语教学网络平台建设论——以形成性评估为视角 总被引:1,自引:0,他引:1
自2004年国家教育部颁布实施<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革不断深入,各高校普遍实行了基于网络平台的教学模式,形成性评估也广泛地应用于教学改革中.大学英语教学网络平台建设与形成性评估具有不可分割的关系,网络平台建设应有助于形成性评估的进行和管理,形成性评估应充分利用好网络平台. 相似文献