高职非英语专业学生英语口语能力培养探析

经济全球化的趋势促使国际间的交流日益频繁。英语,作为国际性的语言交流工具,在国际交往中起着至关重要的作用。英语的重要性对国内的英语教学提出了更高的要求。然而,英语口语一直是中国学生学习英语的一大障碍。本文针对目前高职非英语专业英语口语教学的现状,分析高职非英语专业学生英语口语水平普遍低下的主要原因,探讨培养高职非英语专业学生英语口语能力的策略,旨在提高高职非英语专业学生英语口语能力。     

探讨农村小学英语口语能力的培养

英语是全世界运用最为广泛的语言之一,成为了国际交流的重要工具。英语新课改下,全面强调在英语教学中,不仅要教会学生基础的英语知识,还应该注重发展学生的英语素养,掌握基础的英语读、写、听能力,提升人际交往能力,为未来的学习和生活奠定文化知识基础。在农村英语教学中,部分学生只掌握了基础的单词和语法,而不敢用英语口语和他人交流。因此,为了提升农村小学生语言综合运用能力,本文根据培养小学生英语口语能力的重要意义,分析了影响农村小学生英语口语能力发展的因素,并且提出了农村小学生英语口语能力培养的建议和策略。     

职业院校英语口语教学初探

本文探讨了职业技术学院非英语专业大学生英语口语教学现状,培养学生提高英语口语能力的途径,阐述大学英语口语教学的主要任务:分组教学、话题讨论、和角色扮演等可行性的课堂教学活动,并与自己的教学心得相结合,旨在探索职业技术学院大学生英语口语教学之路。     

基于SPOC的混合式学习在应用型高校英语口语教学中的应用

在当前大学英语的教学活动中,要求学生在大学英语学习期间能够建立完整的知识体系,且具有灵活运用英语的综合能力.近几年,在考核学生的英语综合运用能力时,更注重学生的知识应用能力,要求学生能够用英语与他人进行沟通与交流.按照普通高校英语教学计划,大部分学生都能获得口语交流的机会,但部分学生缺乏主动开口交流的主动性与积极性.因此,有必要探索新的课堂教学模式,该文提出了基于SPOC的混合式教学模式进行英语口语教学,以切实提升学生的英语口语水平.     

多管齐下快速提高大学生英语口语水平

如何能够快速、切实提高大学生的英语口语交际能力,成为我国高校英语教育亟待解决的问题。本文将从影响教师、学生以及教学环境和语言环境因素这三个方面来探讨一下当前我国各高校英语口语教学存在的问题和应对措施以期对广大教育工作者的工作有所帮助,并使大学生的英语口语水平有所提高。     

浅议认知隐喻对英语口语教学的启示

随着认知隐喻的不断发展,部分学者开始在实际的英语词汇、文化教学中引入隐喻式教学法,但还很少有人把它应用到英语口语的教学实践中。这篇文章就从语音、词汇、文化情景等几个方面来说明如何在英语口语教学中培养学生的隐喻思维能力,提高学生英语口语的实际应用能力。     

初中生英语口语学习中的情感障碍

随着我国市场经济体制的不断完善和经济全球化的不断深入，英语作为世界语言和国际官方语言，在国际社会的经济、文化、政治等交流中的作用越来越重要。而英语口语的重要性越来越突出，要想提高初中生的英语口语能力，必须要处理好学生学习中的消极情感因素。     

浅谈党校主体班英语口语的教学方法

社会主义市场经济的发展和对外开放的进一步扩大，需要各级领导干部掌握一定的英语口语，具备基本的英语会话（EnglishConversation）能力，以适应对外交往的实际需要。近年，笔者参加了党校主体班的英语口语课的教学工作。如何针对党校学员的特点，组织英语口语课的教学，较好地完成教学任务，达到教学目的，是教师必须认真研究并加以解决的问题。本文拟根据教学实际，谈谈对这一问题的看法。一、对主体班学员情况的基本估计党校主体班学员主要是各级领导干部，他们来自不同的工作岗位。以中共广州市委党校lop级两年制青年干部培训班为例…     

谈口语测试对学生英语能力的全面考察

英语考试进入了一个全面考察学生能力的重要阶段,在这个过程中,人们也清醒认识到英语做为国际性语言交际工具,用途广泛,英语口语对现代人们显得尤为重要,因此,口语学习越来越受到重视,口语测试渐渐成为英语考试的重要环节,本文谈一谈英语口试形式、方法,科学和公正地评价学生的英语口语水平。     

英语口语教学如何走出误区

在大班教学的背景之下,如何有效开展大学英语课堂的口语教学,是急需解决的问题之一。本文针对中国英语口语现状,特别是中国大学生的口语学习现状,指出了中国英语口语教学所培养出的是一批笔试应试高手,但在口语方面却是“哑巴”的教学失误;分析了出现该现象的原因;提出了英语口语教改的紧迫性与必要性,并就如何有效开展英语口语教学提出一些对策。     

浅谈七年级英语口语阶梯式训练分段的科学性

在英语的五大技能中,口语是很重要的,如何提高学生的口语能力一直是一个难题。笔者通过调查研究成立了课题组,在七年级进行英语口语阶梯式训练,对训练的学生分层分组,对训练过程进行科学性的分段,以期提高学生的口语能力。     

如何提高小学生英语口语交际能力

英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。新课程理念下的小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。     

基于合作学习的课堂讨论法研究——以英语口语教学为例

课堂讨论法是公认比较成熟有效的教学方法，但在英语口语教学的实际操作中，往往会因学生对讨论话题缺乏合作精神而无法达到预期的教学效果。文章试图从合作学习的角度出发，初步探讨课堂讨论法在英语口语教学中的有效应用。     

教师要明确学生的学习需求——浅谈教练法在大学英语口语教学中的运用

大学英语教师在口语教学中应明确学生的学习需要以提高学生语言运用与交流的能力,在GROW模式中使用的教练法,可以促使教师在实际教学过程中通过具体清晰的教学目标、细致准确的操作步骤明确学生的学习需求、提高学生语言运用能力、促进英语口语交际水平的发展。     

产出导向法在高职英语口语课堂教学中的实践应用

研究产出导向法在高职英语口语课堂教学中的实践应用,需理解其基本内涵,分析高职英语口语课堂教学现状,从学生的实际情况、发展需求出发,制定产出导向法应用策略,关注学生在产出导向学习中的实际反馈,调整教学流程、重点,为学生创造更加良好的学习环境,以此来稳步提升其口语水平。此外,还需关注学生对产出导向教学模式的具体意见与建议,提升学生英语口语学习的体验感、参与度。     

高职英语教育中口语教学的创新方法

随着世界经济的发展,国与国之间的联系更为密切。语言是国与国之间相互沟通的桥梁。英语作为世界通用语言之一,它成为了各国交流必不可少的存在。我国对英语教学极其看重,而且英语在生活中、工作上以及平时的学习中都有着不可或缺的作用。在高职教学中,英语口语教学是英语教学最重要的一部分。如何使英语口语在英语教学中得到提升,是当下教师需要解决的重要问题。     

论大学英语口语考试对西北高校英语教学的启示

继大学英语口语考试在东部高校相继举办之后 ,2 0 0 1年五月在我校兰州大学举行了西北地区的首次口语考试。本文通过对这次口语考试结果的分析 ,结合对目前西北高校英语教学现状的综述 ,拟提出“立足学生实际 ,加强语言基础训练 ,重视语言交际能力培养”的西北高校英语教学可行性策略及具体实施规划。     

从图式理论看母语在英语口语教学中的积极作用

根据二语习得理论,母语及母语文化在英语口语表达交际中不只是起负迁移的作用,母语图式提供口语交际的认知基础,同时母语文化图式可以作为英语口语文化背景的参照体系。因此教师在教学中可以适当地、有策略性地调用母语图式,运用母语认知和母语文化来辅助口语教学。     

论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养

伴随着社会的不断发展与壮大，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，英语这门学科更是得到高度重视，英语作为一门语言性学科，不仅要让同学们在英语知识上有一个良好的基础，而且要注重提高他们的英语口语交际能力，让同学们在学习英语的过程中全面提升自身的核心素养。     

如何提高学生口语能力

进入高中后学业负担加重,学习科目增多,英语课难度加大,对学生要求高,但英语课课时不多,一般一周五至六节英语课,教师在课堂中给予学生讲英语的时间极少,从而导致学生不重视英语口语.此外,很多学生存在着害怕说英语的心理,主要原因是他们羞于开口,害怕出错怕丢面子,造成了一种心理障碍,不敢大胆说英语.