结合专业 教出特色——高职语文教学改进尝试

语文教学与旅游虽然属于两种不同性质的活动,但在思想的孕育和冶炼、情感的生成和培养以及审美的诱导和激发等诸多方面都具有相通之处。通过语文教学实践,逐步培养学生学习语文的正确方法,增强学生的学习兴趣,达到提高教育质量的目标。     

让语文教学“清晰”起来——由听一节数学课引发的思考

很早以前就曾听说过：数学教学是清清楚楚一条线，语文教学则是模模糊糊一大片。一语中的，在实际教学中，这两门不同的学科教学，课堂确实有着天壤之别。今天的数学教研组活动，又让我感同深受。执教的内容是《分数除法》，执教者先从分数的乘法意义入手，经过改编的运用题引出这节课学习的内容——分数除法。     

农村中学教师教研水平偏低的原因

作为一名农村中学的语文教师．我一直从事教学工作，至今已有14年之久。但回顾起自己的教研成绩来，却每每使我感到羞愧难当啊!尤其是在教育教学及教研专业报刊上，还未发表过只言片语，有如蜗牛一般地行动迟缓。而综观其他同龄人，有些人都成了“独占一方”的名师，虽然他们年纪不大。但是著述颇丰，几乎年发表论文十几篇。     

让语文课堂教学高潮迭起

戏剧理论家贝克曾说：“高潮不论用动作、对话、手势或思想（直接表达或暗示）表现出来，它总是在观众中产生一场、一幕或全剧的最强烈的感情。”可见戏剧高潮的魅力。语文教学和戏剧一样也属于艺术，艺术的原理是相通的。所以，语文老师也应该像一个高明的剧作家，让自己的课堂跌宕起伏，摇曳多姿，引导学生在教学艺术的高潮中，领悟无涯学海的壮美，     

关于语文教学改革的几点思考

中小学语文教学改革改什么怎么改，这是广大语文教育工作者和关心语文教育的人们一直探讨求索的问题。我以为，如果说到教学．那首先要把语文作为一个学科去看待．语文要有自己学科的属性．要有自己学科的知识、技能构成的学科教学体系，还要有符合语文教学规律的教学程序和教学方式。对此，我有如下思考。     

把“美”留住——浅谈语文课中的审美活动

高中语文新课标中第一次把语文教育提高到了审美教育的高度。语文课程中审美教育的特定任务和具体内容是：充分挖掘语文教材教学中美的因素，把培养审美能力作为重要任务，通过课文学习研讨及其他语文活动培养健康高尚的审美趣味和审美情操，通过审美心理的培养和构建，使学生获得感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

语文教学应使学生具备五种意识

《语文课程标准》提出语文教学应致力于“学生语文素养的形成和发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等一系列崭新的教学理念。这就意味着语文教学必须高扬“以人为本”的大旗，使学生真正成为语文学习的主人。我通过对新课程实验区的教学研究发现，要使学生真正成为语文学习的主人，语文课堂教学应让他们具备五种意识。     

与文本对话 用心灵感受

《语文新课标》强调了语文教学对话的重要性,指出语文教学的过程是教师、学生、文本之间的对话过程。这次在厦门马巷中心小学召开的生命化教育研讨会上,孙绍振教授指出语文课堂教学的对话有“文本内的对话”和“文本外的对话”。给了我们极大的启迪。     

让语文从生活开始，与生活同行

本文根据新课标提出的，重视语文的实践性，阐述了语文教学“生活化”，学生生活“语文化”的意义。并结合笔者语文教学实际从两大方面，对语文教学生活化、学生生活“语文化”进行了探索：在生活中理解词语、在生活中学习生字、在生活中品味美句；在生活中感悟情感、将学校活动“语文化”、将课余生活“语文化”、将社会实践“语文化”。将语文立足于学生的发展，着眼于学生未来走向社会具备得心应手的语文能力。让生活成为语文学习的动力和参照，让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。     

搞好反思高三语文教学工作

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。     

培养低年段学生规范使用数学语言的能力

正在数学教学中,有些图意可以用语文造句的形式来表达,教给孩子一定的语言模式,让孩子说话时"有路可循"长期以来,很多老师认为语言的表达应属于语文教学,许多数学教师在课堂教学中讲得过多,学生说话的机会少,有的甚至是"满堂灌",把课堂教学的"双边活动"变成了"单向活动"。数学教     

提高小学生作文能力之管见

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文。一提起笔就抓耳挠腮，觉得无内容可写，难以写具体。针对以上问题，我在作文教学中作了如下的尝试。     

朱自清的语文教学观

朱自清的语文教学观主要表现在：他以自己的理论学说和创作实践推动了中国语文现代化的进程；他以“文道统一”为出发点，提出了他的国文教学目的，与语文新课程理念一致；他十分重视朗读教学，指出朗读在语文教学中不仅是教学方法也是教学内容；他提出许多精辟见解，明确作文教学的目标任务，努力改进中学作文教学。     

论杜威的经验教学理论在语文教学中对思维的培养

新课程改革挑战了传统的语文教学模式,对语文教学提出了更高的要求。根据杜威的经验教学理论,培养学生的优秀的思维习惯的教学目的必须纳入教学中目标中。在新课程改革的语文教学中必须注重对学生思维的训练和培养。杜威的经验教学理论此有着积极的借鉴意义。下面我将通过以下五个方面来论述怎么在语文教学中培养思维：学生要有一个真实的经验的情境——有一个对活动本身感兴趣的连续的活动;在这个情境内部产生一个真实的问题;作为思维的刺激物要占有必要的知识资料,从事必要的观察,对付这个问题;一步一步地展开想出解决问题的方法;通过应用来检验想法,使这些想法明确并且让学生自己发现是否有效。     

作文创新教学初探

创新是民族进步的灵魂。在教育教学中培养学生的创新精神，是历史发展的必然要求，也是广大语文教师的神圣职责。作文教学，作为充满灵气和个性色彩的语文综合实践指导活动，对于学生创新品质的培养具有得天独厚的优势和条件。多年的实践使我体会到，作文教学中对学生创新精神的培养，是一个循序     

积累生活素材 铺平习作之路——探索农村小学生的作文途径

我是一名农村小学的语文教师，在长期的语文教学实践中不断探索研究新的教学路子。在语文教学中，大多数教师都深有体会，学生往往最怕写作文。作文时，常常瞪着题目，咬着笔头，有的执笔沉思、有的准备抄书……。     

让文学社活动与作文教学相融

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”．而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着祖国新一代青年写作素质的提高。特别是在创新教育被大家重视的今天，作文教学愈来愈显得重要。因此，笔者在平时文学社活动中注意融入作文教学，使作文教学得到了极大的支撑．学生的写作能力有了很明显的进步。     

加强和改进初中语文教学的若干意见

针对目前语文教学中存在的问题。总结前段语文教学研究和管理的经验．我们认为加强和改进初中语文教学应当突出以下三点：加强学习和研究，提高教师素质和能力；加强教学改革与实验，改进教法与学法；加强课外语文活动，促进学生自我发展．     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

对于作文教学的几点思考

笔者从事语文教学近十年来虽然在各方面取得了一定的成绩，但作文教学仍然处于费力大而收效微的状况。尤其是高考作文指导教学，一直缺乏科学系统的作文训练体系和相应的广泛适用的写作教材，致使作文教学无序可循，无本可依，处于教师头痛，学生怵学的境地。我想，高中作文教学要想改变被动局面，建立科学的训练体系，就应该从众多语文教育前辈的语文教育思想中汲取营养，借鉴他们丰富的教学经验与精粹的教育思想以及作文教学理论，从而进一步开拓创新，才能够有所发现和建树。经过一番认真地学习和探讨后．我觉得应该从以下几点着手：