新课改下高中英语的乐化教学

随着基础教育课程改革的不断深入,2010年,新课改即将在重庆全面铺开,对整个重庆市高中英语教学来说,教师必须转变教育角色,调整教学策略,具备课程开发能力和整合能力,培养学生探究学习的能力,加强对新技能的学习培训,迅速与全国教改接轨,缩小与教育发达地区教育水平和质量的差距.因此,大面积地、全面地提高英语教学的效率和质量,大幅度地提高学生的英语应用能力是英语教学的一项紧迫任务.     

刍议新课改背景下的高中英语教学

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,笔者结合自己的教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考。     

刍议新课改背景下的高中英语教学

正新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,笔者结合自己的教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考。1抓好初高中的衔接过渡在新旧教材接替和初高中衔接过程中,教师要做好学生     

刍议新课改背景下的高中英语教学

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,笔者结合自己的教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考。     

新课改下的高中英语词汇教学方法研究

词汇是第一语言要素,英语词汇学习是决定整个英语学习成败的关键.本文重点阐述了当前中学词汇教学中存在的问题及学生词汇学习存在的误区,分析了部分原因,重点介绍了高中英语单词记忆四步法等教学实践中行之有效的方法并提出了一些建议.     

新课改背景下高中英语作文教学方法浅谈

书面表达是高中英语教学强调的一个核心技能,是听、说、读语言技能的重要组成部分,它在高考中占据着举足轻重的作用,能够体现学生在英语这门学科学习中的表达能力和思维能力,能够比较客观地反映学生的综合运用语言能力。但在实际教学过程中,英语教学的地位仍旧很薄弱,学生的英语学习思维和语言感知习惯也无法真正得到培养,甚至学生遇到写作,就觉得举步维艰,无从下手。从学生的写作实践来看,问题主要表现为写作内容贫乏,用汉语思维方式来遣词造句,谋篇布局与文章的衔接能力很薄弱,以及出现许多表达错误,如语法、句式、词汇等各方面。因此,改变英语作文教学方法势在必行。     

新课改下高中英语课堂教学中的师生合作

本文根据笔者从事高中英语教学十多年的经历和体会,从学习方法、特点、实施等方面研究了以合作性学习方法来组织高中英语课堂教学活动.     

新课改下如何提高高中英语课堂教学的有效性

英语教育是对学生全面素质培养的过程,既包括语言的能力培养,也包括品格、性格、文化、思维、创新意识和学习能力的培养。因此,教师的任务不再仅仅局限于语言知识的传授和语言技能的培养,而要使学生在学习语言的同时,发展思维能力,培养良好的品德和性格,提高文化素养,形成有效的学习策略,从而得到全面发展和整体素质的提高。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学。新课改要求教师在自己的课堂教学中把握师生互动的节奏,要尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,有效地提高课堂教学。     

新课改背景下的高中英语教师适应性及专业发展

重庆市普通高中新课改于2010年正式启动,迄今为止仍有相当一部分教师不能适应新课改背景下的英语教学.英语教师在课程理念的认同、课程知识的储备、教材观念的变革、教学方式的转变、评价方式的建构等方面还存在不适应现象.本文从上述不适应情况出发,提出了一些具体的改进措施,以便让普通高中英语教师能在新课程背景情境下尽快的适应新课改,更快的实现自己的专业发展     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题。     

新课改下信息技术教学的思考

随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术能力已经成为现代人最基本的技能和文化水平的标志.因此要在信息技术教学中切实培养学生应用信息技术的能力,首先,要明确信息技术可以为学生的终身学习奠定基础;其次,要在信息技术教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新思维;第三,要在教学实践中锻炼学生自主学习意识,培养学生自主学习能力;第四,要在教学中践行因材施教的教育理念,使学生可以在课堂内外皆有所获;第五,根据信息技术相对其它学科而言具有较强的发展性,教师也要注重自身的学习提高     

新课改下的高中语文有效教学

语文课程改革后,打破了一本教材讲到底,一张嘴讲到底的传统课堂模式,对原有的语文教学大纲进行了修订和调整,将中小学的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置。那么,面对新教材和新课标,究竟什么样的教学是有效而且高效的,并且能实现语文课堂的有效性是每一位高中语文教师的永恒追求。     

新课改背景下的识字教学

识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律,     

浅谈新课改下的计算教学

新的《数学课程标准》实施以来,计算教学在新背景下又提出了新的要求,它更注重让学生在生动具体的情境中学习计算;它更注重加强估算,提倡算法多样化;它更注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力;另外,它还注重引导学生独立思考与合作交流。这些要求说明了计算教学不再仅仅追求计算结果的正确性,更重要的还是关注学生的思维过程,关注学生个体化学习和体验。下面结合一些教学实例谈谈新课改下计算教学改革中值得探讨的几个问题。一、关于算法多样化     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题. 一、依据目标使用文本,不让目标泛化 语文课标提出的学段教学目标(小学阶段分低、中、高三个学段)为老师的教学实践提供了创造的空间,但同时也对老师们把握具体的教学目标,尤其是课时教学目标提出了挑战.     

浅析新课改下的升华教学

新课改让课堂充满激情和活力,新课改让课堂教学更精彩。需教师在课堂中要抓住有力时机,力求在师生间、生生闻建立平等与和谐的关系,发挥学生的主体作用,并创设出多种多样的的学习情景,积极地调动学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,鼓励学生大胆的发言、大胆合作、大胆探究,这样能使学生更愉悦地参与教学过程,积极主动地思考问题,并敢于质疑、互相切磋、互相启迪,使学生参与课堂活动的程度提高一些,应用数学知识和方法解决实际问题的能力增强一些。     

新课改下高中物理教学的反思

本文通过对平常教学的观察总结,对新课改高中物理教学中的教学的内容和方法以及注意事项进行了反思和研究总结。