中学数学有效教学初探

教学的有效性,是在当前新课标下对教学行为进行评价的核心指标之一,中学数学的教学要提高有效性,应从营造良好的课堂气氛、培养学生学习数学的自觉性、帮助学生掌握好的学习方法、重视教学方法几个方面入手.     

农村中学数学思想和方法教学初探

数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,是对数学事实与数学理论的本质认识;教学方法是以数学为工具进行科学研究的方法.数学思想与数学方法是数学知识中奠基性成分,是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁.     

浅谈中学数学教学中的问题驱动式教学

问题驱动式教学是在现代教育教学新的理念和理论指导下的新的教学模式.本文总结了数学问题驱动式教学中师生互动导引的问题设计,并示范了教学设计中的问题驱动形式,指出了问题驱动式教学中需要注意的几个问题.     

中学数学学法的指导初探

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分。是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。     

中学数学学法的指导初探

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分.是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.     

中学数学教学创新浅谈

秉承教育以育人为本,以主体性教育为核心的现代教育观,要求发扬人的主体性,重视人的发展,对传统教育中的思维方式和教学行为进行改革,自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。     

中学数学教学的思考

刚入中学的学生学习数学的兴趣较浓，随后兴趣变弱，到后来较多学生不愿学数学甚至讨厌数学。何故？笔者认为，这与目前中学数学的教学方法有较大关系。在此，对中学数学的教学谈点儿想法。     

浅谈中学数学开放式教学

所谓开放包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间的相互作用过程等几方面的开放,主要目的是培养学生分析问题和解决问题的能力和数学认知策略,并发展学生的数学素质与良好的数学情操.充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习并掌握自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力.教师在教学中必须充分发挥创造性,创设好情境,充分放开学生的思维,发挥学生的主观能动性,让学生在整个教学过程中获取亲身参与研究、探索的体验,所以实行开放,努力研究和实践开放式数学教学是当务之急.     

中学数学概念的教学

随着素质教育的大力推进,教育对学生的学习能力赋予了新的评价标准和内容。“终身学习能力”的培养成了新时期学校教育的新航向,笔者从这一角度,浅谈数学学习的几点看法,在数学中离不开推理,而推理又离不开判断,判断又是以概念为基础的,所以可以说,概念是一部数学著作的细胞。若学生概念理解不清楚就谈不上进一步学习其他东西,但在实际教学中,由于教师对概念的重要性认识不足,有时对概念的教学采用了较简单的处理方法。我觉得,针对概念的教学应注意以下几点:第一、在体系中掌握概念经验告诉我们,人们不可能一次地和孤立地认识一类事物的本质…     

中学数学教学创新浅谈

秉承教育以育人为本，以主体性教育为核心的现代教育观，要求发扬人的主体性，重视人的发展，对传统教育中的思维方式和教学行为进行改革，自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。     

中学数学教学理念探讨

本文从作者教学实践出发,通过培养兴趣及思维能力、提高学习效率及应试能力两方面,对中学数学教学理念进行探讨,以期通过教学理念的改变,找到教学活动中兼顾发展学生数学能力与提高学生应试成绩的平衡点.     

中学数学教学中的反例

目前,在中学数学的教学过程中,教师和学生对反例的作用认识不够,但是从多种教学手段和提高学生发散思维能力的角度出发,应该在数学教学中有所体现。     

构建中学数学教学创新模式——CAI“双主”教学模式初探

以计算机为核心的多媒体技术走入课堂,引起了教师教育观念等诸多因素的深刻变革,传统的教与学的模式正在酝酿重大的突破。但在目前,尽管许多学校配备了计算机教室,但基本上没有能与数学教学相结合,计算机技术在教学中的优势还没充分地显示出来,CAI还没能跟与数学教学达到有机整     

构建中学数学教学创新模式--CAI"双主"教学模式初探

以计算机为核心的多媒体技术走入课堂,引起了教师教育观念等诸多因素的深刻变革,传统的教与学的模式正在酝酿重大的突破.但在目前,尽管许多学校配备了计算机教室,但基本上没有能与数学教学相结合,计算机技术在教学中的优势还没充分地显示出来,CAI还没能跟与数学教学达到有机整合.因此,本文通过反思传统教学的弊端,对新课程的标准和CAI教学模式进行理性的认识,意在进一步研究和探索CAI与传统数学教学的整合方式,构建一种新的CAI课堂教学模式.     

农村中学数学教师教学反思

本文在新课程改革的背景下,以一个农村数学教师16年的教学经历为题材,指出了农村数学教育存在的诸多问题及其发展方向。     

对中学数学教学的思考

进入新世纪以后,我们面临的问题很多,其中最关键的就是怎样使产业升级,在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢,专家们指出需要以下四种素质的人才:第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经营和开拓市场;第四、有     

浅谈中学数学教学中的探究

一、我国传统中学数学教学-儒家考试文化下的中国数学教育 新中国成立后,我国的学校课堂教学模式向前苏联学习,借鉴了美国心理学家华生所倡导的行为主义的学习方式,这种方式强调外部环境和外部力量的强化作用.学生学习的一般步骤为:学生课前预习一上课认真听讲、做笔记一课后复习并做练习.     

农村中学数学教师教学反思

本文在新课程改革的背景下,以一个农村数学教师16年的教学经历为题材,指出了农村数学教育存在的诸多问题及其发展方向。     

浅谈中学数学教学中的探究

一、我国传统中学数学教学－儒家考试文化下的中国数学教育 新中国成立后，我国的学校课堂教学模式向前苏联学习，借鉴了美国心理学家华生所倡导的行为主义的学习方式，这种方式强调外部环境和外部力量的强化作用。学生学习的一般步骤为：学生课前预习一上课认真听讲、做笔记一课后复习并做练习。