数学教学要注重生活化体验与实践能力培养

在传统的数学课堂教学中,教师往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离生活实际而火去其本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"数学是人的生活、,劳动和学习必不可少的工具","学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的",还指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."这些都强调了数学教学必须将学生置于现实的生活化的情境中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程.而且还应当让学生将所学到的数学知识与技能迁移到生活实际中去,解决现实生活中的实际问题.下面谈谈我在初中数学教学过程中,增强学生的"生活化"体验和培养学生的实践能力方面的做法与思考.     

数学教学要注重生活化体验与实践能力培养

在传统的数学课堂教学中,教师往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离生活实际而失去其本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求。《全日制义务教育数学课程标准     

小学数学教学要注重培养学生数学语言能力

数学是一门严密、精确的科学，因此，数学语言表达必须严谨、科学。切忌辞不达意、是似而非、含混不清、产生歧义的表述。在教学中师生都必须用规范的数学语言，这是学习数学的基础。因此，在小学数学教学中应注重培养学生的数学语言表达能力。     

生活化数学教学的实践与探索

大多数教师在数学课堂教学中,往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离学生的生活实际,失去了数学教学本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.本人在长期的初中数学教学过程中,在增强学生的“生活化”体验和实践能力培养方面,做了大量的实践与探索,收到了良好的教学效果     

数学教学也要重视阅读能力培养

阅读理解是文字学科的学习行为，通常认为数学只要记住、理解公式，公理，定理，法则等到就行，是不需要阅读的，这种看法是不正确的，片面的。数学不仅是一门科学，也是一种语言。由于数学语言的符号化、逻辑性及严谨性、抽象性等特点。因此，数学阅读更注重阅读材料的理解和运用。     

小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养

思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢?《小学数学教学大纲》中明确规定,要使学生具有初步的逻辑思     

小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养

思维具有很广泛的内容.根据心理学的研究,有各种各样的思维.在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢? <小学数学教学大纲>中明确规定,要使学生具有初步的逻辑思维能力.这一条规定是很正确的,这个任务需要我们广大的小学数学老师去努力完成.下面,笔者就如何培养小学生初步的逻辑思维能力的有效途径做写简单的阐述.     

小学数学教学应注重创新能力培养

创新能力是人们发现新问题，解决新问题、创造新事物的能力。培养学生的创新能力，就是培养学生的分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力等各种综合能力。如何培养学生的创新能力，是摆在每个教师面前的一个非常重要的课题。一、精心设计问题，营造创新氛围传统的教学模式是老师讲，学生听。学生处于被动接受，不利于能力的培养。我在教学中采用了精心设计问题，引导学生学会思考，营造出创新的氛围。每堂课首先依据本节课的教学内容精心设计出问题，让学生围绕这些问题思考，自己学习，再根据学生理解情况，进行针对性的讲解，这样就使学生有了独立发挥的空间，也使老师能够有的放矢。例如我在教学工程问题应用题前就安排了如下一道练习题……     

小学数学教学要重视学生逻辑思维能力的培养

思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的,这个任务需要我们广大的小学数学老师去努力完成。下面,笔者就如何培养小学生初步的逻辑思维能力的有效途径做写简单的阐述。     

数学生活化教学初探

宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.数学源于生活,扎根于生活.数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.     

小学生数学实践能力的培养

培养学生动手实践能力是数学教学的一项重要任务和内容。该文提出运用建构主义理论指导学生数学实践能力的培养,通过创设数学问题情境,激发学生的学习兴趣;通过优化实践过程,增强学生的实践学习效果;加强数学知识与实践的联系,培养学生的实践应用能力。在实践活动中努力提高学生的实践能力,体现数学的应用价值。     

数学生活化教学初探

宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。数学源于生活,扎根于生活。数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。     

在数学教学中培养学生实践能力之管见

《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此,在小学数学教学中不仅要求学生学好各种数学知识,还要引导学生带着问题走向实践,     

在数学教学中培养学生实践能力之管见

<小学数学课程标准>指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供允分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.因此,在小学数学教学中不仅要求学生学好各种数学知识,还要引导学生带着问题走向实践,通过观察、操作等方式培养学生的思维能力、数学应用意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会、运用所学的知识和方法解决简单的实际问题.     

注重数学思想方法的高等数学教学实践与思考

本文从高等数学教育改革的角度,首先阐述了数学思想方法的类型,并分析了高等数学思想方法的特征,最后提出了加强数学思想方法教学的几点建议。     

初中化学教学生活化体验的尝试

在新课程背景下的初中化学教学,强调以学生发展为本,贴近学生生活,适应社会发展.我们现在的初中化学教学不仅要提高学生的知识水平,更要特别关注学生全面素质的培养,使他们学会学习、学会生存;让他们了解当今科技发展的动态,关心人类社会发展与化学的关系.如:环境保护、资源能源、卫生健康,材料运用等,还要让学生了解当前人类无法解决的问题和努力的方向,这样才能使化学教学紧跟时代发展的步伐,富有生命力、感染力和时代特征.     

初中化学教学生活化体验的尝试

在新课程背景下的初中化学教学,强调以学生发展为本,贴近学生生活,适应社会发展。我们现在的初中化学教学不仅要提高学生的知识水平,更要特别关注学生全面素质的培养,使他们学会学习、学会生存;让他们了解当今科技发展的动态,关心人类社会发展与化学的关系。如：环境保护、资源能源、卫生健康、材料运用等,还要让学生了解当前人类无法解决的问题和努力的方向,     

要注重对学生数学逆向思维思想的培养

解答数学题目的正确与否,解答速度的快与慢,解答途径的曲与直等,能体现一个学生是否全面、熟悉地掌握了所学的数学知识,能反映一个学生对数学问题的分析能力和解决能力等素质的高与低。自新一轮课程改革以来,中学课程发生了深刻的变化。特别是在新课程标准积极倡导自主探究,合作交流学习的引导下,要求教师要以人为本,培养学生的创新意识,独立思考能力,实践能力和创新能力。     

组工干部要注重能力建设

新形势下党的建设和组织工作面临着很多新情况、新问题,对组工干部的能力素质提出了更高的要求。组工干部要加强学习实践,不断丰富阅历,优化能力结构,做复合型人才。要通过举办组工讲坛、拓展课堂等活动,创新"组工干部培训月"活动内容和形式,不断开阔组工干部的眼界、思路和胸襟。深化"组织部长下基层"活动,坚持和完善组工干部"三个一线"挂职锻炼制度,开展各种开放式、体验式学习调研活动,让组工干部在服务发展、服务基层、服务群众的生动实践中积累提高。要建立下基层长效机制,把下基层与抓工作落实结合起来,推动广大组工干部想抓落实、敢抓落实、会抓落实,防止和克服"机关化"倾向。要适应互联网时代的新要求,善于运用现代科技手段推动工作,提高掌握和正确引导舆情的能力。