和谐教育之中学生科学素质的培养

我国的教育不仅要培养学生的科学素质,还要学生具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力.     

习水农村小学科学教学现状与思考

在基础教育课程改革中,把加强科学教育摆在突出位置。在看到科学教育重要性的同时,加大小学科学教师学习培训,充分认识小学科学教育在学生终身发展和在社会中的作用、只有真正理解科学教育的内涵,才能立足于教学本位工作搞好科学教学,而农村小学的科学教学正是难点所在。笔者作为贵州山区小学科学教师的一员,以习水为例,对农村小学科学教学的现状进行了调查和思考。     

科学教育的本真与教学方法

要进行科学教育,首先应该知道科学是什么,知道科学是怎样探索的.而科学教育是让受教育者获得科学的知识和获得科学地解决问题的能力,让受教育者真正睁开理智的双眼,从奇异中发现科学,从大量非科学中获得有价值的遗产.科学教学是教者运用科学的方法演绎科学教育的过程.     

物理教学中有关科学探究教学的反思

新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思.     

信息技术与小学科学教学有效整合初探

近几年来,我在小学科学教学实践活动中,发现利用信息技术与科学教学有效整合,对科学教学有很好的效果。它能给科学教学内容增添了无限的活力,活化了科学课堂教学。现将在教学中如何有效整合,以及要注意的问题等几方面进行阐述。目的是通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实践活动课上进行教学,既能激发学生的求知欲,又能提高课堂教学效果。     

物理教学中有关科学探究教学的反思

新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思。     

教学是一门科学也是一门艺术

教学是艺术还是科学的争论由来已久,要讨论教学是一门科学,或是一门艺术,本文拟从科学、艺术的概念的界定,谈谈我的观点.     

浅谈在科学教育中培养小学生的探究能力

当前,我国传统科学教育对培养儿童的探究能力不够重视,在小学科学课堂上,学生接受更多的是练习性和验证性探究,而不是探索性和创造性探究,儿童先天的科学素养经常被忽视,从而使科学教育达不到应有的实效。在课堂外,各类科技馆开展的科学教育活动弥补了课堂教学的这一不足,这些活动通过科学探究让学生掌握科学的基础知识和原理,树立良好的思维品质,从而全面提升小学生的科学素养水平。该文结合课内外教学实例,提出了在科学教育活动中培养儿童探究能力的主要途径,如创设情境、小组合作学习、实验教学等,以全面提升小学生的科学素养。     

信息技术与小学科学教学有效整合初探

近几年来，我在小学科学教学实践活动中，发现利用信息技术与科学教学有效整合，对科学教学有很好的效果。它能给科学教学内容增添了无限的活力，活化了科学课堂教学。现将在教学中如何有效整合，以及要注意的问题等几方面进行阐述。目的是通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实践活动课上进行教学，既能激发学生的求知欲，又能提高课堂教学效果。     

论高校院系教学档案科学分类与管理

教学档案科学分类,是教学档案管理规范化,信息化的前提和基础.因此,本文对高校院(系)学生档案、教师教学档案、科研成果档案和综合档案进行科学分类研究,旨在提高教学档案管理水平,实现教学档案管理科学化.     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动。充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题。     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动.充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题.     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.作为农村学校的科学课,受到地域务件、师资力量等诸多问题的限制.透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源.搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源.     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动。充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题。     

浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

在小学科学课堂教学中,把握好信息技术在教学中的尺度,不但有利于教学效率的提高,也有助于帮助学生的信息素养和综合能力的发展。本文探讨了如何在科学教学实践活动中,运用信息技术去激发学生学习兴趣、突破教学重点和难点、促进学生思维能力训练、培养学生自主学习能力。     

浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

在小学科学课堂教学中,把握好信息技术在教学中的尺度,不但有利于教学效率的提高,也有助于帮助学生的信息素养和综合能力的发展。本文探讨了如何在科学教学实践活动中,运用信息技术去激发学生学习兴趣、突破教学重点和难点、促进学生思维能力训练、培养学生自主学习能力。     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为农村学校的科学课,受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源。搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源。     

基于适应海洋科学类专业培养下的课程改革实践探讨

为了适应海洋科学类专业培养要求,本文针对海洋科学类专业流体力学教学中存在的一些问题,从教学理念、教学内容、教学方式等几个环节进行了研究和探讨,并结合学校的具体情况开展了教改实践。     

作物栽培的探究性教学

新的课程理念明确提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭尔科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法."但就近年来我们中等职业学校实施的教学现状来看,教师讲授以灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新的课程理念实施的一个主要的"瓶颈".其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生"自主探究"的具体教学策略.     

如何设计新物理课程教学中的"科学探究"

"科学探究"是新课程改革的基本要求和内容,教师应在教学中充分尊重学生在学习活动中的主体地位,充分认识科学探究在教学中的重要作用,根据教学内容和学生实际认真进行设计,从而体现基础教育课程改革新理念,达成课改目的.