浅谈新课标七年级地理教学如何提高学生的读图能力

地理新课程提出了“注重对地理问题的探究”、“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的基本理念。读图能力是地理的最基本最重要的能力。湖南教育出版社出版的七年级地理教材涉及读图能力的知识点占30．5％，为涉及知识点最多的能力。可见，该教材的编写体现了新课程理念，注重学生的读图能力。     

“教学做合一”理论对地理教学的启示

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论部分,主要强调“做”对教学的重要意义。该理论对当今的地理教学实践仍具有比较重要的启示,主要体现在对地理学科教学活动的实施、地理实践活动的选题、以及活动的要求等方面。     

高中地理研究性学习初探

一、注重研究性学习是目前世界教育改革发展的趋势从2002年起,全国普通高中启用新的课程方案,新方案首次以国家规定的必修课形式明确要求高中生必须参加社会实践、社区服务,开展研究性学习。所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,通过模拟地理科学研究的方式去获取地理信息,应用地理知识和技能分析其因果联系,并提出解决地理问题的方法与建议。它强调学生的自主发展,即通过学生广泛地接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。“地理研究性学习”和“研究”有着本质的区别。它仍是一种…     

峨眉山市:亮出地理标志产品“新名片”

佛光、祥云、雄伟秀丽的峨眉山金顶——简洁的色调、极具特色的图案,组成了峨眉山市地理标志产品的防伪标识.近日,这一标识在旅游胜地蛾眉山市亮相. 9月19日,四川省首届国际旅游交易博览会前夕,作为主会场所在地的蛾眉山市召开了创建国家地理标志产品保护示范区工作推进会.会上,蛾眉山市地理标志产品保护工作领导小组副组长、蛾眉山市质监局局长何成松现场发布了峨眉山市地理标志产品的徽标、宣传语、视觉识别系统与防伪标识.从此,峨眉山地理标志产品有了统一的“新名片”.     

浅谈“双主四步”课堂模式在地理教学中的运用

新地理大纲和课程标准,体现了“以人为本”的人本理念;“双主四步”教学模式体现了“素质教育”的教学基本要求.     

高层言论

测绘地理信息是战略性新兴产业和生产型服务业的重要结合点．开发利用潜力很大。随着地理信息的不断丰富和广泛应用，将促进物联网、数字城市等领域及关联服务业的发展，完善“网格化”社会管理，支撑重大项目决策，带动扩大就业。方便生产生活。     

跨越高三地理复习的“三关”

地理难学,也难考。在文科综合考试中,地理往往成为获得高分的“拦路虎”,压制高分的“瓶颈”,令文科生普遍感到头痛。回顾几年来的高三文科地理教学,我认为高三地理复习应跨越“三关”,即思想关、知识关和行动关。     

山西“小杂粮王国”的称号快保不住了

作为“小杂粮王国”,山西地理条件千差万别,生态环境的特殊性和复杂性造就了种类繁多、品质独特的农副产品,如晋祠大米、“沁州黄”小米、忻州玉米等。但山西农产品地理标志证明商标与其他省份相比,数量上明显偏少,该省享有地理标志保护的土特产品只有稷山板枣、山西老陈醋、沁     

全球化语境下河南高校外语教育中的中原文化研究

中原文化指的是在中原这个地理概念的辖区范围内由众多文化个体组成的文化群体历史和现实的生存状态。中国自古以来就有“得中原者得天下”之说，这足以说明其显赫的地位。从地理位置上来看，中原具有承东启西的地理优势，为整个中国经济的发展发挥着桥梁作用。笔者认为，全球化语境下，中原文化要想更好地“走出去”，必须先要“走进来”。“走进来”就是指中原文化首先要走进我们河南本地外语教学的课堂中，走进大学生的生活中。     

撷谈小学语文教学的生活化

“语文教学生活化”既是新课程标准提出的要求,也是广大语文教师的共识.语文教学回归生活,笔者认为应做到三点:“融入生活”;“再现生活”;“体验生活”.     

指导高中学生开展地理网络探究式学习的实践研究

在现代信息技术和互联网络日益发达的今天,利用网络平台作为学生的学习认知工具已成为教学方式变革必然趋势.地理知识的广阔性、综合性、动态性决定其在学科教学中广泛开展网络探究式学习的可能性.《普通高中地理课程标准(实验)》明确“强调信息技术在地理学习中的应用”.本文就指导高中学生在地理学科学习过程中借助现代信息技术和互联网络开展探究式学习的实践问题进行比较深入地探究,提出了“确定教学目标、重组教学内容,确定探究主题、激发探究兴趣,利用信息技术、设计学习软件,编制探究流程、指导学生探究”的高中地理网络探究式学习实践操作模式.     

"教学做合一"理论对地理教学的启示

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论部分,主要强调"做"对教学的重要意义.该理论对当今的地理教学实践仍具有比较重要的启示,主要体现在对地理学科教学活动的实施、地理实践活动的选题、以及活动的要求等方面.     

物理学理论在地理教学中的运用

物理学与地理学同属自然科学,他们都源于生活,具有很大的联系.物理学理论能很好解释地理现象,在教学过程中灵活运用这些理论,可以帮助学生对地理知识的理解,有触类旁通的功效.     

加强新时期地理标志的保护

地理标志包括货源标志和原产地标志,立法保护的通常是原产地标志,是指一个国家、地区或地方的地理名称,用于指示一项产品来源于该地,其质量或特征完全或主要取决于该地的地理环境,包括自然和人为地因素。地理标志的管理作为一个系统工程,应该坚持系统的观点,实现地理标志价值发挥的最大化,摈弃“为保护而保护”、“保而不用”的传统观点。     

中国直接投资对“一带一路”沿线国债务影响研究——基于动态面板模型的差分GMM估计

从140个“一带一路”倡议参与国中,选取了41个地理沿线参与国与33个非地理沿线参与国,利用2003—2019年的年度面板数据,采用动态面板差分广义矩（GMM）估计方法,分析中国直接投资对“一带一路”沿线国家的降债效应。研究表明,中国直接投资对两组参与国均具有减债效果,且效果无明显差异。而相比于地理沿线国,非地理沿线参与国的历史债务对当期债务有更强的正向冲击效应。基于研究结论,中国应坚持对倡议参与国的直接投资,防止倡议参与国落入“债务陷阱”;倡议参与国应采取有效利用外资提高经济发展水平、控制城镇化速率、建立鼓励生育等措施。     

自我再发展为先，还是照料家庭为重？——我国老年人生活方式的两难困境与破解对策

本研究依据老年人“以自我发展为中心”和“以孩子为中心”,将调查的老年人的生活方式划分为“以自我再发展为先”和“以照料家庭为重”两大类,采用目的性抽样的方法对293位不同生活方式的老年人的生活现状、自身感受、面临的矛盾等展开问卷调查。结果显示：1.在幸福感方面,“以自我再发展为先”的老年人的幸福感评估值都要高于“以照料家庭为重”的老年人的幸福感评估值;2.就选择原因而言,“以自我再发展为先”的老年人倾向于成就感、归属感和自由感,“以照料家庭为重”的老年人倾向于家庭和亲情;3.两类生活方式的老年人都面临两难的困境,但“以自我再发展为先”的老年人的矛盾集中在当下的生活方式和身体状况上,“以照料家庭为重”的老年人的矛盾集中在自己与子女、孙辈的关系处理上。     

生活地理材料在地理教学中的作用研究

伴随全国范围的基础教育课程改革的蓬勃开展，地理教育要求融入更多的生活地理案例。本文依据相关理论知识，列举相关课堂教学案例，探讨了关于生活中的地理材料在地理教学中的作用。     

三论“不公”促进和谐

“不公”是与中国特色社会主义制度不相容的社会问题，引起公众一直关注和强烈不满，国家也在强力治理中。本文从地理历史因素、制度机制因素、“人治”“权治”因素三个层面来议论“不公”、促进和谐的问题。     

巧用图形图表实现课堂高效

重庆市从2010年开始推行新课改,全面使用新教材,我校也适时提出了“先学后教,课堂高效”的教学改革,地理学科应该如何改?学生先学应该怎样学?结合地理学科特点和现代教育学理论,我年级组提出了运用地理图形、图表作为载体的教学改革,以下简称图片教学.     

浅谈地理素质教育

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道…”这就提出了“素质教育”的概念。所谓的素质教育,其目的就是使受教育者的思想道德素质,科学文化素质,心理素质,身体技能素质等得到全面提高,并达到一定的水准和目标。地理学科兼具综合性和区域性,它是围绕着人类和地理环境的关系,即当代人类所面临的人口,资源和环境的主线展开的,具有一定的哲学价值、德育价值、文化价值、美育价值、生产价值和环保价值等素质教育价值。概括他说,地理素质教育包括了以下四个方面的“地理素质”即:地理品质素质、地理知识素质、地理审美素质和地理行为素质。